裝置藝術在兒童藝術療愈中的應用探究

摘要：目的：文章探討裝置藝術與兒童藝術療愈融合的可能性，以及公共藝術在藝術療愈中的應用潛力。方法：文章分析裝置藝術與兒童藝術療愈的理論基礎，強調二者在激發創造力、促進情感表達及改善心理狀態方面的共性。結果：通過具體案例分析，揭示了裝置藝術在兒童藝術療愈中的實際應用效果，特別是互動裝置如何促進兒童參與，影響其心理健康及情感表達能力。結論：研究表明，裝置藝術能夠營造非傳統的治療環境，為兒童提供一個安全、自由的空間來探索和表達自我，助力兒童在生理、心理和精神層面的療愈，為公共藝術在藝術療愈中的發展提供理論支持與實踐啟示。

關鍵詞：裝置藝術；兒童藝術療愈；公共藝術

中圖分類號：J5；G448 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）17-00-03

裝置藝術作為一種獨特的藝術形式，以創新性和互動性吸引了眾多藝術家和觀眾。它突破了傳統藝術的靜態展示模式，通過與觀眾的互動，為其提供全新的藝術體驗。自20世紀60年代以來，藝術家們開始將裝置藝術應用于藝術療愈，以實現情感表達和心理療愈。隨著對藝術治療和兒童心理學的深入研究，裝置藝術在兒童藝術療愈中的價值逐漸顯現。

1 裝置藝術與兒童藝術療愈的理論基礎

1.1 裝置藝術理論

裝置藝術涉及藝術學、心理學、社會學、空間理論等多個領域。在藝術學范疇內，裝置藝術被視為對傳統藝術形式的顛覆和擴展，它突破了二維平面的圖像表達，進入三維空間，創造出觀眾可以進入和互動的藝術環境，這種互動性是裝置藝術的核心特性［1］。藝術家可以通過空間的構建、材料的選擇以及對觀眾感官的刺激，引導人們參與藝術體驗，從而深化對藝術作品的理解與感知。

從心理學角度來看，裝置藝術與心理治療的結合為心理療愈提供了全新的平臺。藝術家和治療師利用裝置藝術的空間特性，營造沉浸式氛圍，幫助人們在情感表達和自我認知上取得突破。黃宇萌和張宏的研究提出，情感交互設計在藝術療愈中起著關鍵作用，而具有互動性的裝置藝術正是情感交流的有效載體，能夠幫助兒童在安全的環境中探索和表達他們的情緒［2］。

社會學視角則強調裝置藝術的公共性和社會參與性。作品不僅在藝術館內展出，也越來越多地出現在城市公共空間，這些空間成為社會對話的場所。裝置藝術通過與公眾互動，增強社區的凝聚力，同時促進個體的社會融入和文化認同。李科宇和范曉莉在研究中指出，在兒童醫療空間引入互動性公共藝術，如裝置藝術等，能夠激發兒童的興趣，鼓勵他們參與，緩解醫療環境的緊張氣氛，強化治療效果［3］。

空間理論在裝置藝術中占據重要地位。藝術家運用空間布局、光影、聲音等元素，為觀眾帶來獨特的空間體驗，能夠影響觀眾的情緒和思考，進而影響他們的行為。這種空間營造的藝術手法在兒童藝術療愈中具有重要價值，因為兒童天生對新鮮的環境充滿好奇，裝置藝術的體驗性正好能滿足他們的這種需求（見圖1）。

裝置藝術理論強調了其在互動性、情感交流、社會參與和空間營造方面的獨特價值，這些特性使其成為兒童藝術療愈中一種極具潛力的工具。通過深入理解裝置藝術的理論基礎，可以更好地設計和實施藝術療愈活動，以促進兒童心理健康發展。后文通過具體案例進一步探討裝置藝術在兒童藝術療愈中的實際應用，及其對促進兒童情感表達、創造力培養和社交能力提升的具體影響。

1.2 兒童藝術療愈理論

兒童藝術療愈的理論框架基于多種心理學理論，為其在兒童心理健康干預中的應用提供支撐。格式塔心理學強調整體性和即時體驗，兒童可以通過藝術創作探索情感狀態，促進對內在感受的認知［4］。

格式塔心理學強調個體的整體性和即時體驗，認為心理過程像一個整體系統，藝術療愈通過非語言的表達方式，允許兒童在藝術創作中即時體驗和調整自己的情緒狀態，深化對內在感受的認知［5］。在藝術療愈過程中，兒童可以通過繪畫、雕塑等藝術形式探索自己的內心世界，這有助于他們形成更完整和健康的心理結構。

認知行為療法（CBT）在兒童藝術療愈中也有應用，通過調整兒童的思維模式和情緒反應，增強他們解決問題的能力。藝術活動作為一種非語言的溝通方式，能夠幫助兒童在無壓力的環境中識別和處理負面情緒，同時學習新的應對策略，增強自我效能感［6］。

兒童發展心理學則關注兒童在不同發展階段的心理需求和心理發展任務，藝術療愈基于有趣的游戲行為，有效消弭兒童的環境陌生感和孤獨感，轉移和減輕恐懼、沮喪等負面情緒。例如，早期的涂鴉階段是兒童自我表達和認知發展的關鍵時期，藝術療愈通過鼓勵兒童自由涂抹，幫助他們建立自我認同［7］。

社會文化理論認為，個體的發展和認知是由他們所處的社會環境和文化背景塑造的。兒童藝術療愈關注兒童的社會互動和文化經驗，通過集體創作和共享藝術成果，提升兒童的社交技巧，使他們理解和接納社會文化。

綜合以上理論，兒童藝術療愈旨在創造一個安全的環境，讓兒童通過藝術表達來探索自我、解決沖突，同時培養他們的創造力、情感調節能力和社交技巧。藝術療愈在與裝置藝術融合的過程中，進一步利用裝置藝術的空間性和互動性，將兒童置于一個可交互的藝術世界中，使他們能夠更自然地融入治療過程，強化療愈效果。裝置藝術帶來的豐富的感官體驗，如色彩、形狀、聲音等，能夠激發兒童的想象，鼓勵他們通過藝術創作與他人、環境進行深層次的交流，達到釋放情感、提升認知和增強社交能力的目的。

2 裝置藝術在兒童藝術療愈中的應用

2.1 案例研究：裝置藝術在特定情境中的應用

裝置藝術在兒童藝術療愈中的實踐應用可以通過具體案例展現其獨特作用。例如，上海兒童醫學中心實施的“救生艇護士站”和“燈塔之門”項目，通過互動裝置為兒童創造非威脅性的環境，通過精心設計的救生艇形象和象征希望的燈塔形象，幫助他們緩解術前緊張。這些裝置藝術作品不僅在視覺上吸引了兒童的注意力，還通過互動設計引導他們參與其中，如拯救“溺水”的玩偶或尋找燈塔的通道。研究結果顯示，這些裝置顯著提高了兒童術前的舒適度和滿意度，證實了裝置藝術在療愈環境中的積極效應。

在公共空間內，裝置藝術作為社區心理支持系統的一部分，可以通過藝術作品與觀眾的互動，改善社區環境，提升公眾的心理健康水平。特別是在兒童療愈環境中，裝置藝術的引入能夠營造出一種無壓力、富有啟發性的氛圍，幫助兒童在藝術創作中實現自我療愈。

黃宇萌和張宏在《藝術療愈情感交互設計方法研究》中描述的實踐，通過情感交互設計在裝置藝術中創造沉浸式體驗。在這個案例中，藝術治療師與兒童共同創作一個具有象征意義的裝置，如一棵象征成長的“生命樹”。鼓勵每個孩子將自己的情感通過繪畫或雕塑等形式融入樹的各個部分，從而表達他們的愿望和困擾。這一互動過程不僅讓孩子們有機會以藝術為媒介表達情感，還通過共享的創作空間，促進他們之間的互動和理解。治療師可以通過觀察和解讀孩子們自由創作的作品，為其后續的心理輔導提供依據，從而實現兒童心理療愈效果。

以上案例充分展示了裝置藝術在特定情境中的強大療愈潛力。它們不僅創造出富有吸引力和共鳴的藝術空間，讓兒童在其中自由表達自我，還通過互動設計實現心理的療愈和社交技能的提升。通過定制化的藝術裝置，如“救生艇護士站”和“生命樹”，裝置藝術能夠適應不同的環境和兒童的需求，提供個性化的藝術療愈體驗。這些實踐驗證了藝術療愈情感交互設計方法的有效性，為未來裝置藝術在兒童藝術療愈中的應用提供了有益的參考。

進一步研究可探索更多裝置藝術在不同場景中的應用，如學校、商場（見圖2）、社區中心等，以及學會如何針對不同年齡段和心理狀況的兒童進行裝置藝術設計，以實現更精確的個性化干預。

同時，跨學科合作的深化，如結合認知行為療法等，有助于更科學地評估裝置藝術療愈效果的量化指標，為藝術療愈的標準化和普及化提供依據。

2.2 裝置藝術在兒童藝術療愈方面的效果

裝置藝術作為一種創新的兒童藝術療愈工具，在改善兒童心理狀態方面展現出顯著效果。許多研究和實踐案例都證實了其在降低焦慮、提升情感表達能力、提升創造力以及促進社交方面的積極作用。例如，在“救生艇護士站”和“燈塔之門”案例中，王紅江和張同指出，這些裝置藝術作品創造了一個非威脅性的環境，能夠幫助兒童在面臨手術這樣的高壓情境時緩解緊張和恐懼情緒，這在很大程度上得益于互動裝置藝術的沉浸式體驗和情感共鳴。

針對評估裝置藝術在兒童藝術療愈方面的效果，可以采取多種量化與質性研究方法。量化研究可以通過標準化的心理評估工具，如兒童焦慮量表或情緒理解評估量表，測量兒童在藝術療愈前后的情緒狀態和認知能力的變化。質性研究則可以通過觀察、訪談和藝術作品分析，深入理解兒童在裝置藝術創作過程中的情感體驗和心理變化。例如，治療師可以通過記錄兒童在藝術裝置中的互動行為，分析他們的情緒表達和社交互動，評估裝置藝術對兒童藝術療愈的作用。

評估還應關注裝置藝術的個性和互動性。不同的兒童可能對藝術裝置有不同的反應，因此，藝術裝置應根據兒童的年齡、心理狀況以及個人興趣進行定制，以強化其效果。例如，對于孤獨癥兒童，需要設計注重感官刺激和視覺引導的裝置藝術，幫助他們更好地參與其中。同時，藝術裝置也應平衡藝術性和教育性，確保其既具有療愈效果，又能激發兒童的創新思維。

在跨學科合作背景下，可以結合認知行為療法的原理，通過觀察兒童在裝置藝術干預后思維模式的改變以及解決問題能力的提升，評估裝置藝術對藝術療愈的貢獻。例如，采取認知行為療法，治療師可以引導兒童在藝術裝置中識別和挑戰消極思維，促進他們情感調節和應對策略的發展。

裝置藝術在兒童藝術療愈中的效果需要多維度、多層次考量，結合定量與定性研究方法，以及跨學科的理論支持。通過這樣的評估，可以更好地理解裝置藝術在兒童藝術療愈中的實際作用，為今后的藝術療愈實踐提供科學依據，推動藝術療愈在兒童心理健康服務中的創新應用。

3 結語

文章深入探討了裝置藝術與兒童藝術療愈的融合，揭示了其作為創新心理療法的潛力。裝置藝術的互動性和沉浸式體驗為兒童提供了有效的表達和療愈平臺。未來的研究應進一步探索兒童心理發展的具體機制，并完善評估體系，以推動藝術療愈在兒童心理健康服務中的應用。

參考文獻：

［1］ 董萍.基于藝術療愈下的數字交互裝置設計研究［J］.鞋類工藝與設計，2023，3（22）：51-53.

［2］ 黃宇萌，張宏.交互設計方法在藝術療愈中的應用［J］.設計，2024，37（8）：44-47.

［3］ 李科宇，范曉莉.基于互動性公共藝術的兒童醫療空間療愈設計策略［J］.設計，2024，37（13）：148-150.

［4］ 倪志強，江蘇珍.公共藝術的療愈功能［J］.雕塑，2023（3）：64-65.

［5］ 孫婷.基于五感藝術療愈課程體系的設計研究［D］.北京：北京服裝學院，2019.

［6］ 崔巍，王建民.國內外藝術療愈研究熱點與動態［J］.媒介批評，2023（1）：1-28.

［7］ 王紅江，張同.兒童療愈環境的空間交互式公共藝術設計新趨勢［J］.公共藝術，2019（1）：62-67.

基金項目：本論文為2022年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“基于鄉村文化振興視角下的公共藝術設計研究”成果，項目編號：2022SJYB0160

作者簡介：湛磊 （1978—） ，男，講師，研究方向：公共藝術；魯炘悅 （2004—） ，女，研究方向：公共藝術。

本文引用格式：湛磊，魯炘悅.裝置藝術在兒童藝術療愈中的應用探究［J］.藝術科技，2024，37（17）：-.