多元化教學模式在高中體育教學中的應用研究

摘要：多元化教學模式在高中體育教學中的應用旨在打造更加豐富的教學體系，改變傳統教學模式的單一性，增加教學趣味，從而獲得更好的教學效果。為促進多元化教學模式在高中體育教學中的應用，并為其實際應用提供理論參考，本文首先就多元化教學模式的概念和具體方法進行闡述，然后分析了多元化教學模式在高中體育教學中應用的價值，最后提出多元化教學模式在高中體育教學中應用的策略。

關鍵詞：多元化教學模式；高中；體育教學

一、引言

社會經濟的不斷發展有效提高了群眾的生活水平，在基本生活得到保障后，國家對青少年體質健康度表現出較高的重視度。體育與健康課程的改革也彰顯國家對青少年綜合素質提升的關注，在新課標背景下，不斷強化學生綜合素質水平成為高中體育課程開設的重要目標。在高中的傳統體育教育中，由于高中階段孩子的學習任務非常重，學習壓力極大，無論是體育教師還是學生都對體育課的重視度不高，主要采用自由活動的方式完成體育課，并不能夠在教師的帶領下開展高品質的體育教學，學生的體育鍛煉積極性難以得到調動，最終呈現出較差的體育教學質量。與傳統體育教學模式相比，多元化教學模式以學生為主體，采取多種各具特色的體育教學模式，能夠高效緩解學生的學習壓力，滿足不同學生的個性化發展需求，還能夠極大地促進高中學生身心健康發展，不斷提升高中體育教學質量。如何在高中體育教學中科學應用多元化教學模式，發揮多元化教學模式的優勢，促進學生多方面發展是高中體育教師值得深思的問題，要實現以上目標，教師需要具有明確的多元化教學理念，不斷學習多元化教學模式相關內容，完成自我提升，并以學生為主體建立多元化教學模式。

二、多元化教學模式概念和具體方法

（一）多元化教學模式概念

高中體育教學多元化模式，即充分尊重學生主體地位，以學生的身體素質、可持續學習思想為重要目標，在多種教學手段綜合作用下促進學生全面發展的一種教學模式。在多元化教學模式下，教師的教學更加側重于對教學內容的優化、教師角色的轉變、學生全員參與等方面的改進，突出“人本思想”，著眼于培養學生的體育興趣與能力挖潛，使學生的主觀能動性得到最大限度的發揮。與此同時，教師需要與時俱進，隨著教學目標、學生群體的變化而進行不斷的創新與教學改良，以適應新的時代發展需求，努力實現高中體育教學成效最大化。

（二）多元化教學模式的具體方法

通過介紹了解到多元化教學模式就是多種教學手段的綜合，以下就對其中比較常見的集中教學手段方法進行介紹。

1.小組討論

小組討論是指通過小組的形式讓學生針對某一問題進行相互討論，共同制定問題解決方法。在高中體育教學過程中實施小組討論具有非常重要的價值，小組討論應用的目的并不僅僅是讓學生進行運動技能、比賽策略等方面進行討論或能夠提出問題解決方案，另一方面作用在于可以培養學生溝通交流能力，能夠引導學生自主表達觀點與見解，促進學生之間的相互學習、合作，對培養學生社會適應性具有重要價值。

2.游戲化教學

游戲化教學是將游戲元素與教學融合的一種教學模式，該教學模式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。游戲化教學在高中體育教學中的應用也具備較高的價值，雖然高中學生遠不如小學生喜歡游戲，但是通過調整游戲內容，賦予游戲更高的競技性，則能夠充分調動學生的參與積極性，且能夠較好地滿足學生的興趣愛好與運動需求，比如：設計籃球運球接力、足球繞桿射門等體育游戲，以每次課教學的主要內容為主題設計相應的體育游戲，可以有效激發學生的體育運動興趣，并能夠通過游戲培養學生的競爭意識與團隊協作精神，促進學生身心健康發展。

3.情景模擬

情景模擬就是利用現有資源創設真實或虛擬的情境，讓學生在創設的情境中學習知識技能。在高中體育教學中，情景模擬教學主要用于實戰演練，就是通過模擬真實的比賽場景，讓學生進行實踐，利用已掌握的各項體育運動技術與對手進行對抗，明確自己的比賽實力，如：足球比賽戰術配合、排球比賽輪轉換位，籃球比賽快攻防守等，這些都是可以通過情景模擬開展的教學訓練內容，能夠有效提高學生技戰術掌握水平，最終獲得較好的實戰能力。

三、多元化教學模式在高中體育教學中應用的價值

（一）促進學生身心健康發展

高中階段學生需要面臨較大的升學壓力，該時期是他們身心發展極其重要的階段，如果不能夠很好地平衡壓力，則容易出現心理疾病、體質水平下降的情況。體育課程作為促進學生身心健康發展的重要課程，多元化教學模式的開展能夠為學生帶來更加多樣的教學體驗，有效地完成學生心理調節，并改善其身體素質水平等，促進學生身心健康發展。

（二）改善整體教學水平

在高中傳統體育教學中，體育教師的工作內容相當簡單，多數教師會選擇安排學生進行準備活動，然后就讓學生自由活動，部分學生會選擇進行體育運動，還有部分學生則會選擇回到教室學習，實際體育教學水平并不高，而長期專業教學實施的缺乏也導致教師教學水平難以提高。而多元化教學模式的應用則需要教師不斷地學習更多的體育教學方法手段，并能夠將這些方法與體育理論教學和實踐教學相融合，能夠為學生開展具有價值的體育教學。所以說，多元化教學模式在高中體育教學中的應用能夠改善教師的整體教學水平。

（三）增強課堂趣味性

傳統體育教學模式具備較好的教學效果，但是其課堂趣味性并不高，多數教師會進行講解示范、重復練習，利用這兩種方式讓學生掌握體育技術，長期單一教學方法的應用導致課堂枯燥性增加，降低學生學習積極性的同時影響了教學質量。多元化教學模式的典型特點為教學手段具備較高的多樣性，小組合作、游戲化教學等都是常見的體育教學方法，這些方法的交替使用能夠有效地增加課堂趣味性，為學生打造愉悅輕松的體育學習氛圍。

四、多元化教學模式在高中體育教學中應用的策略

（一）創新思維深挖教材內容

體育教學的開展需要圍繞教材展開，只有充分了解體育教材內容才能夠掌握高中體育教學的重點與難點，教師才可以將多元化教學模式與實際教學內容進行有機融合。為此，教師需要深挖教材內容，全面掌握高中體育教學內容，并能夠創新思維，找到更多新奇的教學切入點，以應對體育教學中常常出現的體育器材缺乏、學生課堂興趣不高的問題。此外，通過深挖教材內容可以幫助教師更加清晰地認識到自己教學綜合能力的不足，并不斷地提高自身體育教學能力，最終能夠從學生角度建立多元化教學模式。

比如：在針對體育教學器材缺乏的問題，體育教師不能夠直接因為器材短缺就喪失教學的欲望，而應該利用自己的體育學方面的專業理論知識，發揮自己的創新思維，通過創新進行體育器材制作，利用現有的資源制作簡單、有趣的體育器材，比如：利用廢報紙團成足球等，并結合實際器材制定體育游戲，從而激發學生的體育學習興趣，培養學生體育學習、訓練積極性，還可以引導學生自主創新體育器材，為學生帶來動手動腦的體驗，可以通過調動學生各方面積極參與體育課程，將理論與實踐充分結合，最終打造具有特色的體育課程。

（二）組織學生合作學習

體育新課程標準指出體育教學開展需要重視學生合作探究能力的培養，需要有目的地提升學生合作意識。在現有體育活動中，許多的體育項目都需要分工合作，且在部分單人即可完成體育項目比賽中還增加了混合比賽，如：乒乓球和羽毛球中的混雙項目，均需要運動員相互合作才能夠完成。由此看來，合作是體育運動中比較常見的情況。因此，高中體育教學開展過程中，教師需要有意識地培養學生合作意識，組織學生進行合作學習，不斷提高學生的團結協作能力，這對學生后續發展同樣具有重要意義。

比如：在進行籃球知識講解教學過程中，可以將學生分成多個小組，然后劃定幾項任務，由小組內成員自由分配每個人需要負責的工作內容，然后獨立進行相關資料查詢，然后將自己查詢到的資料分享給其他成員，經過相互交流討論，將分散的資料進行整理，形成比較完整的資料內容，由專人進行講解，在此過程中既能夠加深學生對查詢資料的影響，又能夠促進學生之間的相互交流溝通，同時培養學生的資料匯總能力，可以促進學生全面發展。在籃球技術練習過程中同樣可以進行分組合作，根據學生的掌握情況進行分組，每組既有水平高的學生又有水平低的學生，高水平學生能夠起到較好的指導作用，提高練習的準確性，還可以開展分組對抗，以提高學生合作的主動性與積極性。

（三）豐富課堂教學內容

要促進高中學生全面發展，體育教學過程中單一的教學內容并不適用，豐富的體育課堂教學內容才能夠在多個方面促進學生綜合發展，全面提高學生的體育素質。所以高中體育教師在教學過程中還需要不斷豐富課堂教學內容。

比如：在進行乒乓球教學過程中，教學內容既要包含乒乓球技術動作又要包含理論知識、裁判知識等，在確保學生熟練掌握乒乓球技術的基礎上，盡可能地豐富學生乒乓球理論方面的知識，可以為學生講解我國乒乓球發展史上的重大事件，如：乒乓外交、我國乒乓球第一次獲得國際賽事冠軍等，以拓寬學生的知識視野，還能夠給予枯燥的技術訓練新的活力。

（四）利用多媒體開展生動教學

新時代背景下，現代信息技術在各類學科中的應用越來越普及，學校的相關設施設備配置也更加全面，教學活動信息化發展已經成為時代趨勢。在高中體育教學中同樣可以采用多媒體輔助教學，將復雜的技術動作簡單化，利用視頻、圖片等進行動作展示，并配以文字分析，讓學生能夠更加直接地進行學習與掌握。直觀的視頻與圖片能夠使教學的內容更加直觀，這對激發學生學習熱情，提高體育教學效果具有重要作用。

比如：在講解乒乓球相關技術動作時就可以運用多媒體技術，當需要向學生講解高速旋轉球時可以采用動圖的方式向學生展示高速旋轉球產生的原理，能夠讓學生更好地明確高速旋轉球產生過程中要注意的知識點，在練習過程中也能夠提高成功率。同時還可以建立動畫模型幫助學生理解乒乓球的體積為什么要設計的那么小，通過選擇乒乓球模型的不同體積來展示最終的運動軌跡，并進行比較，讓學生能夠更加明確乒乓球體積設計較小的原因。

（五）實施差異化教學

通過給予高中體育課程充足的重視度、較大的執行力度，能夠有效提高體育課程在高中各學科中的教育地位，最終能夠通過體育課程教學實現學生體育核心素養培育。為全面落實學生體育核心素養的培養，高中學校需要積極建設體育教學體系，一方面是物質層面的建設，即體育運動場地、器材的配置，另一方面則需要實施分層教育，進行差異化教學。不同性別、運動水平等學生具備的體育學習能力存在明顯的差異，要幫助各位學生養成良好的運動習慣和健康的體質，就必須提高體育教學的針對性與層次性，能夠利用學生身體特征及興趣愛好來設置體育教學。

為明確學生之間的差異，可以根據學生的身體素質水平將其分為1-3個等級，數字越大表示身體素質越高，則可以根據不同的等級安排有差異的運動項目教學，如：3級學生可以安排強度較高的跑跳類運動教學，2級學生可以進行羽毛球、排球等運動教學與訓練，1級學生則可以進行簡單的跳繩、定向運動等?？傊?，差異性教學就是依據學生之間的不同安排不一樣的教學內容，或是在運動強度上有所不同。通過差異性教學的實施能夠確保各位學生的實際學習效果達到計劃制定的預期，不會出現過度運動的問題，提高教學的安全性，此外還可以深入挖掘不同學生的運動潛力，獲得較好的教學效果。

五、結語

多元化教學模式在高中體育教學中的應用具有重要意義，不但能夠推動高中體育教學的改革，還能夠促進學生身心健康發展。要充分發揮多元化體育教學模式在高中體育教學中的價值還需要體育教師能夠轉變傳統教育觀念，提高對體育教學的重視，能夠投入更多的精力搭建多元化體育教學模式，可以將小組合作、游戲化教學、多媒體教學等充分融入高中體育教學中去，利用不同教學手段的優點，營造良好的體育學習氛圍，激發學生體育學習興趣，并能夠利用體育教學培養學生良好的鍛煉意識、團隊協作精神等，同時能夠促進學生身心健康發展。

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