“松品教育”視域下的數字化管理轉型

“非弘不能勝其重，非毅無以致其遠?！苯逃粌H僅是知識的傳授，更是對學生品格的塑造。廣州市白云區江村中學始終將松文化置于學校發展的核心地位，將松文化滲透在校園生活的各個方面，使學生在潛移默化中受到熏陶，逐步內化松樹所象征的優秀品質，由此形成了鮮明的“松品教育”特色。

作為廣州市白云區智慧校園，江村中學朝著教育數字化轉型不斷深入發展，以“數字化教學與管理應用”為抓手，提升教師信息素養與數字化應用能力，營造區域協同發展的良好育人環境，探索了一條以信息化助力學校特色發展的新路徑。

一、“互聯網+教師培養”，引領新風尚

基于松品教育理念，江村中學以“互聯網+教師培養”模式為教師的個人專業能力和信息素養發展注入新的活力與動力。該模式深度融合了互聯網技術與教師專業成長，通過打破時空限制、實現資源共享、促進個性化學習等方式，提供強有力的師資保障。

1.系統化的專業培訓，轉變觀念的同時提升技術能力

江村中學的教師平均年齡在50歲左右，信息化水平較低。因此學校從頂層設計開始，通過精心設計和個性化定制的信息技術培訓課程來轉變教師觀念，促進教師的信息化技能水平提升。該課程根據教師的現有技能水平進行分層設定，從基礎到高級，以確保每位教師都能夠在適合自己的學習節奏下進行學習。針對初級水平的教師，設立基礎知識強化課程，重點介紹基本的信息技術工具和應用技巧；針對有一定基礎的教師，提供進階課程，涵蓋更復雜的技術操作和教學應用案例，如虛擬現實和增強現實技術在不同學科中的實際應用。

2.信息化環境創設，以日常實際操作提高技術應用練度

基于企業微信與希沃平臺，學校建設了辦公業務綜合性平臺與數字孿生校園，借助平臺實施數據收集與智能分析、考勤管理、教學教務管理、智慧教學數據監控、電子公文呈批管理、網絡教研、網上聽課評課、掌上看班等。

網上聽課、評課打破了傳統教研活動的時空限制，促進了教師之間的交流與合作。在引入個性化聽評課系統后，教師們可以隨時隨地輕松進行聽評課活動。平臺不僅自動化地統計聽課與評價分數，還通過直觀的教學看板，將聽評課數據以一目了然的方式呈現出來。

利用大數據實施精準化教學智慧管理，日常教學、管理更高效化、透明化、規范化，也讓教師真正實現了“教育資源一抓在手”，從而進一步提高自身信息化素養。

二、“互聯網+家庭教育”，同啟新篇章

“互聯網+家庭教育”作為新時代背景下的一種創新教育管理模式，是江村中學松品教育理念可視化體系中的一大特色，它將互聯網的便捷性、豐富性與家庭教育的個性化、深度性相結合，通過互聯網平臺為家長提供海量且專業的教育資源，如通過“松品潤心”學校家庭教育指導中心進行線上課堂展示、教育講座、育兒經驗分享等，從而提升家長的教育素養和親子溝通能力。

以“松品潤心”學校家庭教育指導中心開展的“互聯網＋家庭教育”課堂展示活動為例。該展示活動以“青少年問題背后的根源”主題講座為核心，結合現場雕塑家庭個案與遠程互動，打造了生動、高效、智慧的家庭教育課堂，并創新性地采用了“雙師制”教學模式，即“線上專家引領+線下助教輔助”，旨在通過線上線下融合的方式，重塑家庭教育理念，提升家長教育能力。

1.“雙師制”教學

線上專家引領：邀請北京市心理學科帶頭人張慧萍作為線上主講教師，通過提前錄制短視頻或PPT講解，作為預習材料，幫助家長提前理解主題，提高課堂參與度，并以高清直播技術，確保遠程家長也能清晰看到現場演示，實時接收專業指導。線下助教輔助：每個參與家庭配備一名線下助教，負責現場指導家長模擬表演，協助張老師進行點評和剖析。助教需具備心理學或家庭教育背景，能夠靈活應對現場突發情況，確保活動順利進行。

2.互動與反饋

實時互動問答：利用線上平臺設置問答環節，家長可隨時提問，張老師及助教團隊快速響應，解答疑惑。同時，邀請部分家長分享自己的教育經驗或困惑，形成良好的交流氛圍。遠程家長連線：增加與清遠市英德石轱塘鎮初級中學等遠程學校的連線次數，擴大互動范圍，讓更多家長分享經驗。張老師針對遠程家長的提問，提供較有針對性的建議和策略。

3.智慧課堂技術融合

智能數據分析：利用大數據分析技術，對家長的學習行為、參與度及反饋信息進行收集和分析，為后續的課程設置和教學策略調整提供依據。數字資源精準推送：根據家長的個性化需求和學習進度，智能推送相關家庭教育資源，如電子書、視頻課程、案例分析等，幫助家長自主學習和提升。沉浸式學習環境：運用虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，創建家庭問題模擬場景，讓家長身臨其境地感受問題根源，提升教學效果。

4.持續跟蹤與反饋

建立家長社群：活動結束后，建立線上家長社群，定期分享家庭教育資訊、成功案例和專家講座，保持家長之間的持續交流和學習動力。定期回訪與評估：對參與活動的家長進行定期回訪，了解他們在家庭教育中的實踐情況和改進效果，收集反饋意見，不斷優化教學內容和方法。

通過這樣的“互聯網+家庭教育”的智慧教育活動，江村中學不僅深刻改變了部分傳統家庭教育的面貌，還為學校與家庭之間搭建了一座無縫對接的橋梁，共同促進學生的全面發展。

三、“互聯網+協同發展”，共創新局面

江村中學，作為農村智慧校園的典范，積極踐行“互聯網+協同發展”，充分利用互聯網技術的優勢，打破傳統教育界限，實現了教育資源的高效整合與共享。

1.合作教研，專業支持

合作教研是促進區域協同發展的一種深化形式，它通過整合教學資源，加強各個學校和教師、教育各部門之間的交流與合作，旨在提高區域整體數字化教學管理水平。例如，為落實廣州市教育局印發《廣州市信息技術賦能教學“十百千萬”人才培養方案（2022-2024）》等文件精神，江村中學與廣州市白云區教育局、廣州市白云區江高教育指導中心共同承辦了人工智能助力課堂教學研討暨“互聯網＋雙減”區域協同推進研討活動。

2.結對幫扶，共同致遠

結對幫扶是江村中學推動其他農村小學數字化教學管理質量提升的重要抓手，旨在幫助其他學校解決數字化教學管理中的具體問題。例如，學校教師前往貴州省平塘縣第二中學推進了“‘四合一’教學模式在農村中學的應用研究”，從基本理念、實施步驟詳細介紹了“四合一”主題教學課堂模式及信息卡的使用，為鄉村學校教育信息化轉型提供了可借鑒的思路。

四、結語

江村中學以“松品教育”為品牌核心，成功實現了數字化管理轉型，成為區域內數字化管理的典范，同時也為其他農村中學探索了一條以信息化為引擎，助力學校特色發展的新路徑。

本欄責任編輯 羅 峰