互聯網時代高職院校數字教材建設策略分析

摘 要 文章研究了高職院校數字教材建設的策略，以應對新時代的教學需求。通過文獻回顧、問卷調查和深入訪談等方法，分析了現存的問題及其原因，并結合互聯網機遇，提出建設策略，包括完善數字教材體系、深化與課程教學的融合、強化技術支持和人才培養。結論指出，系統化的數字教材建設能夠提高教學質量，推動高職院校可持續發展。

關鍵詞 互聯網；高職院校；數字教材；建設策略

中圖分類號：G712"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.006

Analysis of Digital Teaching Materials Construction Strategies in

Higher Vocational Colleges in the Internet Era

YANG Chen1， LUO Lin2， PAN Ting3

（1. Guizhou Vocational College of Agriculture， Guiyang， Guizhou 550001;

2. Guizhou Special Education Secondary Vocational Technical School， Guiyang， Guizhou 550001;

3. Bijie City Finance and Trade School， Bijie， Guizhou 551700）

Abstract This article studies the strategies for the construction of digital textbooks in vocational colleges to meet the teaching needs of the new era. Through literature review， questionnaire survey， in-depth interviews and other methods， this paper analyzes the existing problems and their causes， and combines the Internet opportunities to propose construction strategies， including： improving the digital textbook system， deepening the integration with curriculum teaching， strengthening technical support and personnel training. The conclusion points out that the systematic construction of digital textbooks can improve teaching quality and promote the sustainable development of vocational colleges.

Keywords Internet; vocational colleges; digital textbooks; construction strategy

在信息時代，互聯網技術的迅猛發展為教育方式帶來了革命性的變革。特別是對于高等職業教育而言，如何有效地利用數字資源優化教學內容和方法，已成為教育改革的重要議題。數字教材作為教育資源數字化的核心組成部分，其建設水平直接關系教育的質量和效率。然而，現階段高職院校在數字教材建設方面仍面臨諸多挑戰，如內容更新滯后、互動性不足、技術支持不夠等。因此，本文從互聯網背景出發，結合高職院校的實際情況，通過多種研究方法深入分析數字教材的建設策略，旨在為高職院校提供一套科學、系統的建設方案，以促進教育教學改革，提升教育質量，培養符合時代需求的高技能人才。

1" 互聯網時代高職院校教材建設中存在的問題

1.1" 以紙媒為主體的教材架構未能有效適應互聯網時代的需求

目前，高職院校的教材體系仍然以紙質教材為主體，電子教材、數字化教學資源等輔助性教材的建設相對滯后。這種以紙媒為主體的教材架構，在互聯網時代顯得格格不入。紙質教材雖然具有易于閱讀、攜帶方便等優點，但無法充分利用互聯網時代的信息化優勢，無法提供更加豐富、多元的教學資源。而造成此現狀的原因主要包括以下方面：一是高職院校對于數字化教材建設的重視程度不夠，缺乏相應的投入和支持；二是數字化教材建設的技術門檻較高，需要專業的技術團隊進行開發和維護，而高職院校在這方面的師資力量和技術儲備等相對不足[1]。

1.2" 教材數字化發展的滯后性制約了教學資源的共享與利用

隨著互聯網技術的普及，教學資源共享已成為教育領域的重要趨勢。然而，高職院校在教材數字化方面的滯后性，使教學資源的共享與利用受到了很大的限制。一方面，高職院校之間缺乏統一的數字化教材建設標準和規范，導致教材數字化建設的進度和質量參差不齊；另一方面，數字化教材的建設和管理缺乏統一的平臺和機制，使教學資源的共享和利用難以實現。其主要原因在于，高職院校在教材數字化建設方面缺乏統一的規劃和指導，缺乏跨校合作和資源共享的意識；許多高職院校的技術儲備和更新速度無法跟上數字化技術的發展步伐，導致在教材數字化過程中遇到了技術瓶頸，由此影響了教材數字化的進度，制約了教學資源的共享與利用。

1.3" 教材內容更新緩慢，無法及時反映行業動態和技術發展

高職院校的教材內容應與行業需求和技術發展保持緊密的聯系，然而就實際情況而言，部分高職院校的教材內容更新緩慢，無法及時反映行業動態和技術發展。這導致學生在學習過程中無法接觸到最新的知識和技能，影響了他們的就業競爭力和職業發展。其原因在于，一方面，高職院校的教材編寫和審核機制不夠靈活，導致教材內容的更新和修訂過程煩瑣且周期長；另一方面，高職院校與行業企業之間的聯系不夠緊密，缺乏及時獲取行業動態和技術發展的渠道和機制。

2" 互聯網為高職院校數字教材建設提供了機遇

2.1" 互聯網為數字教材提供了豐富的資源平臺

互聯網作為一個開放、共享的信息平臺，為高職院校數字教材建設提供了海量的教學資源。通過互聯網技術，可以輕松地獲取來自全球各地的優質教育資源，包括最新的行業動態、前沿的學術研究、經典的教學案例等。這一系列資源不僅豐富了數字教材的內容，還提高了教材的時效性和針對性[2]。同時，互聯網還為高職院校提供了多樣化的教學資源形式。除了傳統的文字、圖片外，高職院校還可以利用互聯網獲取音頻、視頻、動畫等多媒體教學資源，以直觀、生動、形象的方式呈現知識，進一步激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。

2.2" 互聯網為數字教材建設提供了便捷的交互手段

互聯網具有強大的交互性，為高職院校數字教材建設提供了便捷的交互手段。通過互聯網技術，高職院校可以構建在線學習平臺，實現師生之間、學生之間的實時互動和交流，有助于學生及時解決問題、加深對知識的理解，同時可以讓教師更好地了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。

2.3" 互聯網為數字教材建設提供了創新的教學模式

數字教材可以利用互聯網技術的優勢實現教學模式的創新。例如，高職院校可以利用數字教材構建翻轉課堂教學模式。在此模式下，學生在課前通過數字教材自主學習相關知識，課堂上則進行深入的討論和實踐操作，教師則負責引導和解答學生的疑問。此教學模式旨在發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力。此外，高職院校還可以利用數字教材開展混合式教學。混合式教學將線上教學和線下教學相結合，既保留了傳統教學的優勢，又充分發揮了數字教學的特點。通過數字教材，學生可以隨時隨地進行學習，而教師可以通過線上平臺對學生進行輔導和答疑，由此為學生提供更加靈活、便捷的學習體驗。

3" 互聯網時代高職院校數字教材建設策略

3.1" 構建完善的數字教材建設體系

其一，加強教材規劃。教材規劃是數字教材建設的起點，高職院校應根據自身的教學特色和專業設置，明確數字教材建設的目標和方向，包括確定數字教材的主題范圍、深度廣度、適用對象等。同時，教材規劃還需要注重數字教材的特色與優勢，如交互性、動態性和個性化等。在規劃過程中，高職院校應充分調研市場需求，了解學生的學習習慣和需求，以便更好地定位數字教材的內容和形式[3]。

其二，優化內容制作。內容是數字教材建設的核心。在加強數字化規劃的基礎上，可以組織專業的教師團隊，結合課程實際，精心設計和制作數字教材內容。這要求教師團隊不僅具備扎實的專業知識，還需要掌握數字教材制作的技術和方法。在內容制作過程中，可以運用虛擬現實、增強現實等技術，創建沉浸式的學習環境，優化學生的學習體驗。

其三，注重平臺搭建。平臺是數字教材建設的重要載體。高職院校應建立穩定、高效的數字教材平臺，為學生提供便捷的在線學習服務。首先，平臺應具備良好的用戶界面和交互設計，使學生能夠輕松地找到所需的資源并進行學習。其次，平臺應保證數據的穩定傳輸和存儲，避免因為技術問題而影響學生的學習體驗。最后，平臺還應具備較高的安全性，保護學生的個人信息和學習成果不受侵犯。除了基本的功能需求外，高職院校還可以根據實際需求為平臺添加一些特色功能，如在線測試、學習進度跟蹤、學習社區等，以進一步提升學生的學習效果和學習體驗。

3.2" 推進數字教材與課程教學的深度融合

3.2.1" 加強數字教材與課程體系的對接

在推進數字教材與課程教學深度融合的過程中，高職院校應積極推動數字教材與課程體系的對接。具體而言，可以從以下幾個方面入手：①課程內容與數字教材的整合。高職院校應根據課程特點和教學目標，選擇適合的數字教材資源，并將其與課程內容進行有機整合。具體可以通過修訂教學大綱和教案，將數字教材作為重要的教學資源引入課堂，確保數字教材與課程內容的緊密銜接。②教學安排與數字教材的配合。在教學安排方面，高職院校應充分考慮數字教材的特點和需求，合理安排線上線下教學時間，充分利用數字教材的便捷性和交互性開展混合式教學。同時，結合數字教材的內容設置和更新頻率，靈活調整教學計劃，確保教學的時效性和針對性[4]。

3.2.2" 注重數字教材在教學過程中的應用

數字教材在教學過程中的應用是實現深度融合的關鍵。高職院校可以從以下幾個方面加強數字教材的應用： ①利用數字教材進行自主學習。教師可以利用數字教材的便捷性，將相關教學資源上傳至平臺，同時設置學習任務和目標，引導學生利用數字教材進行有針對性的學習。 ②利用數字教材進行協作學習。數字教材具有強大的交互性和協作性，可以為學生提供豐富的協作學習機會。教師可以利用數字教材平臺組織學生進行小組討論、協作項目等活動，促進學生之間的交流和合作。

3.3" 強化數字教材建設的技術支持和人才培養

數字教材建設并非一蹴而就的過程，它需要強大的技術支持和優秀的人才隊伍作為保障。因此，高職院校應在技術支持和人才培養兩個方面加大投入力度，為數字教材建設提供有力支持。

首先，就強化技術支持的措施而言，主要包括：①加強與信息技術企業的合作。通過與企業的合作，高職院校可以及時了解并掌握最新的數字教材制作技術，同時借助企業的技術優勢，提升數字教材的質量和效果。②引進先進技術和設備。高職院校應關注數字教材制作領域的最新技術動態，及時引進先進的技術和設備。例如，可以引進高清攝像設備、專業錄音設備、三維動畫制作軟件等，以提升數字教材的視覺效果和聽覺體驗。③加強校園網絡建設。數字教材的順暢運行離不開穩定的網絡環境。高職院校應加強校園網絡建設，提高網絡帶寬和穩定性。一方面，可以升級校園網絡硬件設施，提升網絡傳輸速度和穩定性；另一方面，可以優化網絡架構和管理制度，確保數字教材在教學過程中的正常使用[5]。

其次，就強化人才培養的措施而言，具體涵蓋：①加強對教師的信息技術培訓，舉辦信息技術培訓班、研討會等活動，邀請專家學者進行授課和指導，幫助教師掌握數字教材制作的基本技能和方法。②引進具有豐富經驗和專業技能的數字教材制作人才，通過招聘、合作等方式，吸引優秀的數字教材制作人才加入教學團隊，為數字教材建設提供有力的人才保障。③建立專門的數字教材制作團隊，負責數字教材的制作和管理。此團隊主要由具有豐富經驗和專業技能的數字教材制作人才組成，他們可以根據教學需求，制作出高質量的數字教材[6]。同時，團隊還應負責數字教材的更新和維護工作，確保數字教材的時效性和可用性。

4" 結語

高職院校數字教材建設在新時代展現出重要的戰略意義。本文通過深入分析和研究，揭示了當前數字教材建設中存在的問題及其原因，并據此提出針對性的建設策略：通過完善數字教材體系，更好地滿足新時代的教學需求，為學生提供更加豐富、多元的學習資源；深化數字教材與課程教學的融合，不僅有助于提升教學效果，還能激發學生的學習興趣和積極性。此外，強化技術支持和人才培養也是數字教材建設中不可或缺的一環，能夠為數字教材建設提供堅實的技術保障和人才支持。這些策略共同構成了高職院校數字教材建設的核心框架。展望未來，期待相關教育工作者能夠不斷優化數字教材，充分利用互聯網資源，創新教學模式，培養適應數字化時代的專業人才，從而推動教育的現代化進程，實現教育公平與高質量發展的雙重目標。

參考文獻

[1] 施曉衛.教育新基建賦能高職院校“三教改革”：價值、困境與路徑[J].武漢交通職業學院學報，2023，25（3）：69-75，82.

[2] 高詩佳.高職院校寶玉石加工課程新形態教材建設研究[J].現代商貿工業，2023，44（20）：266-268.

[3] 湯偉，肖莉華.高職院校藝術類專業教材建設初探[J].人生與伴侶，2023（12）：83-85.

[4] 黃騰飛.高職院校數字教材建設淺析[J].教書育人（高教論壇），2022（6）：85-86.

[5] 江穎.基于一體和銜接的高等職業院校數字教學資源建設研究——以印刷包裝專業英語課程為例[J].中國教育信息化，2021（19）：60-65.

[6] 曾慶偉，張君第.高職院校教材建設質量提升機制研究與實踐[J].黃河水利職業技術學院學報，2021，33（1）：64-68.