電子繪本在幼兒閱讀教學中的應用研究

摘要：隨著科技的發展，電子繪本在幼兒閱讀教學中的應用越來越廣泛。電子繪本以其豐富的表現形式、便捷的互動功能和多樣化的教育資源，為幼兒閱讀教學帶來了新的可能。電子繪本不僅有助于激發幼兒的閱讀興趣，還能在閱讀過程中培養幼兒的閱讀能力。因此，教師可以利用電子繪本進行教學，提高教學質量和效率。本文從電子繪本的特點、優勢、應用現狀、存在的問題等方面進行分析，探討電子繪本在幼兒閱讀教學中的應用方法和策略，以期為提高幼兒閱讀興趣和能力提供助力。

關鍵詞：電子繪本；幼兒閱讀教學；應用研究

一、引言

隨著科技的不斷進步，數字化閱讀已經成為人們獲取信息和知識的重要途徑。電子繪本作為一種新型閱讀材料，以其獨特的表現形式和高度的互動性，逐漸受到幼兒和教師的青睞。電子繪本可以根據幼兒的興趣和需求進行個性化推薦，有助于滿足幼兒的個性化閱讀需求。同時，電子繪本還可以通過電腦、平板、手機等多種設備進行閱讀，方便幼兒隨時隨地開展閱讀學習。因此，利用電子繪本開展閱讀教學，不僅有助于提高幼兒的閱讀興趣，還可以培養其創新思維和動手能力。

二、幼兒閱讀應用電子繪本的優勢

電子繪本是一種以數字形式呈現的兒童讀物，它將文字、圖片、聲音等多種媒體形式融合在一起，通過電腦、平板等設備進行閱讀[1]。電子繪本具有以下特點：

多媒體性。電子繪本集文字、圖片、聲音、動畫等多種媒體形式于一體，可為幼兒提供全新的閱讀體驗。

互動性。電子繪本通過觸摸、拖動、點擊等交互方式，可讓幼兒在閱讀過程中參與其中，增強了閱讀的趣味性。

可視化。電子繪本通過動態的畫面和聲音，將抽象的內容具體化，有助于幼兒更好地理解故事內容。

在幼兒閱讀教學中應用電子繪本，有助于豐富教學內容、提升教學效果、激發幼兒閱讀興趣。電子繪本畫面演示過程如圖1所示。

三、幼兒園應用電子繪本閱讀教學問題分析

電子繪本作為一種新型的閱讀形式，近年來在幼兒閱讀教學中得到了廣泛應用。隨著科技的不斷發展，電子繪本的形式越來越豐富，包括動畫、音頻、互動游戲等多種表現形式，極大地激發了幼兒的閱讀興趣[2]。許多教育機構和家長開始認識到電子繪本在幼兒閱讀教學中的優勢，逐漸將其作為幼兒閱讀的重要資源。幼兒園應用電子繪本開展閱讀教學取得了良好效果，但同時，由于受多方面因素的影響，目前幼兒閱讀教學中對電子繪本的應用仍存在不足。

（一）幼兒閱讀教學應用電子繪本中的問題

電子繪本可以方便地在家庭和學校之間傳遞，有助于家長和教師共同參與幼兒的閱讀教學。由于主客觀原因，幼兒園實施電子繪本閱讀教學仍存在諸多問題，具體如下：

1.過度依賴電子設備：隨著科技的發展，電子設備和數字媒體在幼兒生活和學習中占據了越來越重要的位置。因為電子設備的便捷性和娛樂性，導致部分幼兒對其存在過度使用的情況，如長時間玩游戲、觀看動畫片或瀏覽各類應用程序等。這種過度依賴導致幼兒對傳統紙質書籍的閱讀興趣大大降低。同時，長時間盯著電子屏幕不僅影響幼兒的視力健康，還可能影響他們的注意力集中能力和良好閱讀習慣的培養。

2.內容審核問題：電子繪本作為一種新興的閱讀材料，其內容來源廣泛且多樣，這也帶來了內容審核的難題。部分電子繪本可能存在暴力、惡俗、不適宜幼兒年齡階段的不良內容，這些內容可能對幼兒的身心健康造成負面影響。

3.互動性與動手能力的失衡：電子繪本的一大特點是其互動性，其可通過動畫、聲音、游戲等元素吸引幼兒的注意力。然而，這種高度的互動性也可能導致幼兒過于依賴屏幕，減少了動手操作和實踐的機會。動手能力是幼兒發展的重要方面，對于他們的認知、創造力和社交能力都有積極影響。電子繪本的過度使用會導致互動性與動手能力的失衡問題。

4.限制了知識吸收與理解能力的培養：電子繪本的趣味性和互動性往往能夠吸引幼兒的注意力，但這也可能導致幼兒過于關注表面的視聽效果，而忽視了對繪本內容的深入理解和吸收。

（二）電子繪本融入幼兒閱讀教學面臨挑戰

現階段，幼兒園開展電子繪本閱讀教學仍存在家庭與學校教育缺失、電子繪本市場缺乏監管、幼兒自控能力較差等問題[4]。部分家長和教師對電子繪本的認識不足，未能正確引導幼兒使用電子繪本，導致幼兒在閱讀過程中出現各種問題。如何選擇優質的電子繪本，如何培養幼兒的自控能力，如何平衡電子閱讀與傳統閱讀等是當下面臨的挑戰。

首先，在數字化時代，如何引導幼兒在享受電子繪本閱讀便利的同時，保持對傳統紙質書籍的熱愛，是一個重要的挑戰。

其次，面對眾多的電子繪本資源，教師和家長如何慧眼識珠，為幼兒選擇適合其年齡特點和教育需求的優質繪本，是一個現實的挑戰。

再次，在電子繪本使用過程中，如何培養幼兒的自控能力，避免過度依賴電子設備并沉迷于其趣味性，是一個長期的挑戰。

最后，教師和家長的教育水平直接影響幼兒的閱讀質量和效果。如何提高教師和家長對電子繪本的認識和使用能力，是一個重要的挑戰。

四、電子繪本在幼兒閱讀教學中的實踐策略

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要途徑。對于幼兒來說，閱讀不僅能豐富他們的知識，還能培養他們的語言表達能力、思維能力和想象力[5]。傳統閱讀教學方式往往枯燥乏味，難以激發幼兒的閱讀興趣，而電子繪本在幼兒閱讀教學中的應用為提高教學質量提供了新的途徑。通過合理選擇電子繪本、優化教學模式、加強家長指導以及開發優質資源，可以在幼兒閱讀教學中更好地發揮電子繪本的優勢，促進幼兒的全面發展。

（一）基于電子繪本的幼兒閱讀教學措施

電子繪本在幼兒閱讀教學中具有顯著的優勢，同時也存在不足。教師和家長應充分認識到這些問題，遵循適度、適合、引導性和互動性原則，選擇符合幼兒認知特點和興趣愛好的優質電子繪本，確保其在閱讀過程中獲得有益的知識。

1.合理選擇電子繪本

教師選擇電子繪本時應關注內容、年齡適宜性、互動性。具體而言，教師在選擇電子繪本時除了考慮內容的教育性和趣味性之外，還需要注意繪本的難易程度是否與幼兒的閱讀水平相匹配。同時，也要確保電子繪本的操作界面簡單易懂，方便幼兒獨立使用。對于小班幼兒，教師可以選擇畫面簡潔、文字較少、操作簡單的電子繪本，如《三只小豬》等經典故事繪本；而對于大班幼兒，教師可以選擇情節更復雜、文字更多、具有挑戰性的電子繪本，如《小紅帽》等。教師選擇電子繪本時應關注繪本的內容、形式和質量。例如，選擇童話故事類電子繪本時，應該關注繪本的故事情節是否生動有趣，是否具有教育意義；選擇科普知識類電子繪本時，應該關注繪本的知識內容是否準確易懂，互動環節是否豐富有趣。

2.科學設計閱讀活動

設計閱讀活動時，教師應結合電子繪本的特點和幼兒的學習習慣，創設多樣化的閱讀情境和任務。例如，可以設置角色扮演、故事續編、情景模擬等活動，讓幼兒在閱讀中體驗不同的角色和情感。閱讀探險類電子繪本時，教師可以組織一次“小小探險家”的角色扮演活動。讓幼兒扮演繪本中的探險家角色，通過點擊屏幕上的地圖和道具完成探險任務。這樣的活動不僅可以讓幼兒對繪本內容形成更深刻的理解，還能鍛煉他們的想象力和創造力。教師可以利用電子繪本的情境式閱讀功能，為幼兒創設生動有趣的閱讀場景，激發幼兒的閱讀興趣和好奇心。例如，閱讀動物類電子繪本時，教師可以利用電子設備模擬動物的叫聲和動作，讓幼兒身臨其境地感受動物世界。教師還可以運用電子繪本中的多媒體資源，如圖片、聲音、動畫等，為幼兒營造富有吸引力的閱讀環境。

3.注重家園共育

家長和教師可以通過電子繪本與幼兒進行親子閱讀和互動，增進親子關系和師生關系。例如，在閱讀電子繪本時，家長和教師可以與幼兒一起討論故事內容、分享閱讀心得，幫助幼兒更好地理解繪本內容。教師可以通過家長會、親子閱讀活動等方式，向家長介紹電子繪本的使用方法和教育價值，鼓勵家長在家中和孩子一起使用電子繪本進行親子閱讀。同時，教師也可以定期向家長推薦適合親子共讀的電子繪本資源。幼兒園可以定期舉辦“親子閱讀夜”活動，邀請家長和孩子一起參加。活動中，教師可以為家長和孩子提供閱讀指導和互動游戲。這種活動一方面有助于增進親子之間的感情，同時也能讓家長更加了解和支持幼兒園的閱讀教育工作。家長和教師還可以共同關注幼兒的閱讀進度和喜好，為幼兒提供有針對性的指導和幫助，促進幼兒的全面發展。

（二）電子繪本引入幼兒閱讀教學設計

幼兒園實施電子繪本閱讀教學需要注意適度使用，閱讀與實踐結合，鼓勵家長積極參與。教師應合理安排電子繪本的使用時間，避免幼兒長時間盯著屏幕閱讀，影響視力健康。例如，可以設定每次的閱讀時間為20～30分鐘，每天閱讀的時間不超過1小時。教師應教導幼兒正確使用電子繪本的方法，如正確的握持姿勢、適當的距離等，確保幼兒安全使用電子繪本。教師應積極與家長溝通，引導家長參與幼兒的電子繪本閱讀活動，通過家園合作，共同促進幼兒的閱讀興趣和能力發展。

以電子繪本《小熊和最好的爸爸》閱讀教學為例，設計一節幼兒閱讀教學活動。

1.教學目標

培養幼兒的閱讀興趣：通過生動有趣的電子繪本，激發幼兒的閱讀興趣，提高他們參與閱讀活動的積極性和主動性。

提高幼兒的語言表達能力：在角色扮演和討論環節，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法和感受，從而提升他們的語言表達能力。

引導幼兒理解親子關系的重要性：通過繪本內容，讓幼兒感受親子之間的溫暖和關愛，理解親子關系在個人成長中的重要性。

2.選擇優質電子繪本

繪本《小熊和最好的爸爸》內容健康、積極向上，充滿趣味性和教育意義。它以小熊和爸爸之間的故事為主線，展現了親子之間的深厚情感和共同成長的點滴，非常適合幼兒閱讀。

3.設計教學活動

首先，觀看電子繪本動畫。教師引導幼兒觀看《小熊和最好的爸爸》的電子繪本動畫，激發幼兒的閱讀興趣。其次，角色扮演。教師組織幼兒進行角色扮演，模擬小熊和爸爸的互動場景，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。最后，開展主題討論。教師引導幼兒討論自己與父母的親子關系，分享家庭生活中的點滴故事，培養幼兒關愛家人的情感。

4.創設互動環節

親子閱讀可以增進親子關系，讓家長和幼兒共同享受閱讀的樂趣。教師可以鼓勵家長和幼兒在家中共同閱讀《小熊和最好的爸爸》電子繪本，并分享閱讀心得。通過親子閱讀，家長可以更好地了解孩子的閱讀興趣和需求，增進親子之間的溝通和理解。通過班級閱讀分享，有助于培養幼兒的溝通能力和分享意識。具體而言，教師在班級內組織閱讀分享會，邀請幼兒分享自己的閱讀體驗和感受。在分享過程中，教師可以引導幼兒用簡潔明了的語言表達自己的想法，并鼓勵他們傾聽他人的分享。通過分享會，幼兒可以相互學習、相互啟發，共同提高閱讀能力。

5.教學效果評估

首先，觀察幼兒在教學活動中的表現，評估其閱讀興趣和語言表達能力的提高程度。其次，與家長溝通，了解幼兒在家庭閱讀中的表現，評估教學活動的實際效果。通過以上教學設計實例，教師可以引導幼兒在閱讀電子繪本的過程中培養閱讀興趣，提高語言表達能力，理解親子關系的重要性，從而實現教學目標。

五、結束語

隨著信息技術的飛速發展，電子繪本作為一種新型的閱讀形式，逐漸受到幼兒教育工作者的關注。電子繪本將文字、圖片、聲音等多種媒體形式融合在一起，為幼兒提供了一種全新的閱讀體驗。由于電子繪本具有生動的視覺效果和豐富的互動性，能夠迅速吸引幼兒的注意力，使幼兒對閱讀產生濃厚的興趣。電子繪本作為一種新型閱讀材料，在幼兒閱讀教學中具有廣闊的應用前景。因此，教師應充分認識電子繪本的特點和優勢，積極探索其在幼兒閱讀教學中的應用方法和策略，促進幼兒閱讀興趣和能力的提高。

作者單位：莊蓓蓓 江蘇省泰州市許莊幼兒園

參考文獻

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[3]朱曉艷.繪本在幼兒閱讀教學中的應用[J].幸福家庭，2021，（21）：45-46.

[4]崔自娥.探究繪本閱讀在幼兒語言教學中的應用[J].當代家庭教育，2021，（17）：67-68.

[5]王珮馨.繪本閱讀在幼兒英語教學中的應用探討[J].新智慧，2021，（13）：35-36.