主題教育背景下河北與遼寧高校學生思想政治教育的現狀與實踐路徑

〔內容提要〕高校依托全黨開展的“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想”主題教育，加強青年學生思想政治教育，推進立德樹人育人成效。文章調研了主題教育開展以來，高校青年思想現狀及存在的問題，分析存在問題的原因，從突出教育重點、關注成長節點，創新學習方式、發揮主觀能動性，以黨建帶團建、激發團組織活力等方面提出加強青年學生思想政治教育問題的策略。

〔關鍵詞〕主題教育；高校學生；思想政治教育；實踐路徑

注：本文受河北省高校黨建研究課題“主題教育背景下加強青年學生思想政治教育研究”（項目編號：GXDJ2024B303）、秦皇島市社會科學發展研究課題“秦皇島市大學生服務鄉村振興促進高質量就業研究”（項目編號：2024LX053）資助。

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”。高等院校承擔著立德樹人，為黨育人，為國育才的歷史重任。習近平總書記指出，“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向”。黨的二十大報告提出“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”等系列舉措，對高校學生思想政治教育提出了新的更高的要求。全黨上下開展的主題教育是夯實思想政治教育的重要保障，給高校提升學生思想政治教育提供了有效路徑。

新時代高校要采取切實可行的具體措施，加強廣大青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為堅定理想、錘煉黨性和指導實踐、推動工作的強大力量，始終保持統一的思想、堅定的意志、協調的行動、強大的戰斗力，加強學生思想政治教育，辦好具有中國特色的社會主義大學，取得實實在在的成效。

一、深刻認識重大意義，高度重視主題教育工作

自2023年4月開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育以來，高校站在忠誠捍衛“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”的政治高度，充分認識深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的政治意義、理論意義、實踐意義，全面貫徹黨的二十大精神，認真落實上級要求，著力推進改革創新，著力補齊發展短板，深化人才培養模式改革，推進學校高水平建設和內涵式高質量發展，切實推動主題教育成效轉化。高校黨委高度重視主題教育工作，牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，把堅持學思用貫通、知信行統一作為根本任務，把理論學習、調查研究、推動發展、檢視整改貫通起來，有機融合、一體推進。

二、主題教育背景下高校學生思想政治教育現狀分析

現階段，青年學生以“〇〇后”為主，正處于身心不穩定時期，他們具有好奇心，求知欲旺盛，也或多或少地面對紛繁復雜的信息不能做出正確辨別的問題。隨著時代的變化，青年學生的需求越來越多樣化、個性化，對思想政治教育提出了更高的要求。通過調研高校學生思想現狀，發現存在以下問題：一是青年學生政治理論學習不系統、不深入，學習缺乏主觀能動性；二是一些青年學生入黨動機不純；三是學生黨員、入黨積極分子在班級建設中的先鋒模范作用發揮不充分。

數據分析顯示，部分高校在開展學生思想政治教育時一定程度存在學習形式單一、缺乏創新，主題教育針對性不強，黨建帶團建作用發揮不明顯，基層思想政治理論教育制度建設不完善等問題，主題教育背景下的思想政治教育有待進一步加強。

（一）調研概況

課題組對主題教育背景下大學生的思想特點，以及高校開展主題教育的現狀進行了調研。調研對象涵蓋高校不同專業大學生，具有一定代表性，為進一步加強和改進學生思想政治教育提供了較為客觀的參考。被訪者主要來自河北科技師范學院、燕山大學和東北大學等高校。

課題組以問卷調查的形式，采用課題組自編的調研問卷《主題教育背景下加強青年學生思想政治教育研究》對學生進行調研，共計發放問卷2002份，回收1109份，有效回收率為55.39%。

（二）調研內容及分析

本次問卷調查共包含四部分。第一部分為學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育學習及參與情況（見圖1），第二部分為學習強國注冊及使用情況（見圖2），第三部分為對黨的認識及入黨動機（見圖3），第四部分為線上線下學習體會（見圖4）。

第一部分調查高校青年學生學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育學習及參與情況，調查研究了青年學生是否參與主題教育、參加的主題教育學習形式、對主題教育學習的滿意度及關注度。

調查顯示，大部分的學生通過主題團日或主題黨日參加過主題教育，且普遍對主題教育學習的滿意度表示為非常滿意。有一半以上的學生表示經常關注主題教育相關的新聞。本部分的調查顯示，高校主題教育通過主題黨日和主題團日在學生中普及度高、覆蓋面廣、成效顯著。但是，也存在一些問題，比如能自主關注主題教育相關的新聞的學生相對較少，說明學生自主學習的動力有待于進一步提高，需要充分調動學生內驅力，鼓勵學生自主關注學習。

第二部分調查高校青年學生是否下載過學習強國以及是否使用過學習強國進行理論學習。調查顯示，99.5%的學生下載了學習強國，68.8%的學生經常使用學習強國進行理論學習，28.3%的學生偶爾使用學習強國進行理論學習， 2.9%的學生不經常使用學習強國進行理論學習。學習強國在學院學生中的普及度高，但是使用率相對沒有那么高，多數學生因為學校要求下載了學習強國，但是不能自主經常使用學習強國進行學習。

第三部分調查了高校青年學生加入中國共產黨的意愿情況及其入黨動機，調查研究了青年學生對中國共產黨的宗旨、綱領和基本要求的了解程度。調查顯示，97.7%的學生有意愿加入中國共產黨，大部分學生入黨意愿強烈。91.6%的學生的入黨動機是全心全意為人民服務，為實現共產主義而奮斗，入黨動機正確。但是仍有4.9%的學生的入黨動機是出于未來工作考慮，0.9%學生的入黨動機是家庭要求，2.6%的學生是出于其他原因，需要進一步端正入黨動機。在有意愿加入中國共產黨的學生中，對黨的宗旨、綱領和入黨基本要求非常了解的不到一半。本部分的研究表明，高校需進一步端正學生的入黨動機，高校對學生關于黨的基本理論知識的教育有所欠缺，在今后的黨日活動、團日活動、黨課、團課以及日常的教育上需進一步加強。

第四部分調查高校青年學生在進行線下黨課或團課學習的感受以及在青年大學習等線上學習中的收獲。調查顯示，68.8%的學生參與黨課或團課這類線下學習的感受是很有收獲，受益匪淺，27.8%的學生認為有些收獲，但還有改進的空間，2.4%的學生感到收獲一般，沒有太大幫助，0.8%的學生認為收獲甚微，而0.2%的學生感到沒有任何收獲，感到浪費時間。對于線上學習，以上五種程度的學習收獲體會分別為52.4%、34.1%、8.7%、3.9%和0.9%。在收獲具體內容上，95.3%的學生在理論學習中的收獲是了解時政熱點，95.3%的學生是提高思想覺悟，95.3%的學生是增強愛國情懷，95.3%的學生是加強自身修養。

通過以上分析發現，學生對于線上線下理論學習的總體反饋較好，但是仍有較多學生表示理論學習形式需改進。本部分的研究表明，學校的理論學習特別是黨課團課形式單一，內容不夠豐富，學習停留在相對傳統的灌輸式、授課式和自學層面，學習過程枯燥乏味，不利于充分調動學生學習的積極性和主動性，不容易學到知識當中的精髓要義，難以收到預期的學習效果。

三、主題教育背景下加強高校學生思想政治教育的對策建議

（一）突出教育重點，關注成長節點

新生啟蒙教育和畢業生離校教育是高等教育中兩個重要的節點。從這兩個關鍵時期著手，有重點地開展主題教育，將思想政治教育與學生成長成才緊密結合，結合不同時期特點，將習近平新時代中國特色社會主義思想中與學生成長階段相適應的內容選取凝練出來傳達給學生。

新生啟蒙教育的成果關系到學生未來四年的大學生活乃至更長遠的發展。要關注新生的入黨啟蒙教育，盡早種下共產主義的種子，把習近平新時代中國特色社會主義思想盡早傳遞到新生中，引導新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的愛國熱情和社會責任感。例如可以帶領新生學習《習近平的七年知青歲月》，學習青年習近平扎根陜北黃土高原，同人民同甘共苦的青春面貌，從中找尋自己的入黨初心和人生理想；也可以幫助新生梳理黨的歷史，學習黨的性質、宗旨、綱領和路線方針政策，體會中國共產黨百年奮斗歷程，增強對黨的認同感和歸屬感；還可以通過講述優秀共產黨員的先進事跡，邀請高年級的優秀黨員分享自己入黨的心路歷程，激發新生的入黨愿望和積極性。

畢業生離校教育是高等教育中的最后一環，是大學生涯的總結和升華，做好畢業生離校教育特別是廉政教育，強化廉潔意識和職業道德觀念，對于學生樹立正確的職業道德觀具有重要意義。學生作為社會的未來和希望，他們的行為舉止對于社會風氣的形成具有重要影響。當學生畢業走上社會后，他們廉潔自律的品質將影響和帶動周圍的人，塑造風清氣正的社會風氣。高校可以通過開設廉潔教育課程或專題講座，系統傳授習近平總書記關于作風建設的重要論述等內容，從思想上筑牢拒腐防變的防線；也可以組織畢業生觀看廉潔教育警示片，選取典型的腐敗案例進行深入剖析，引導畢業生分析腐敗行為的原因、過程和結果，從中汲取教訓并引以為戒，增強廉潔自律意識；還可以通過宣傳欄、橫幅、海報等多種形式宣傳廉潔文化，營造廉潔氛圍，邀請優秀校友或行業楷模來校分享從業經驗和心得體會，發揮榜樣引領作用。

（二）創新學習方式，發揮主觀能動性

大部分學生在思想政治學習上缺乏主觀能動性，學習多是通過傳統的黨課團課進行，學生主動學習很少，學習的內驅力不足。學生，既是教育的主體，也是教育的客體，只有充分提升學生的主觀能動性，高校才能有效做好學生的思想引領。但是現有傳統的理論學習方式多是通過學習研討、個人自學、赴教育基地參觀、理論宣講、舉辦培訓班等途徑開展，新時代大學生對于以上方式多感到疲乏，難以激發其內驅力。要想發揮學生教育主體作用，充分激發其主觀能動性，必須創新學習方式。

一方面，從創新載體上下功夫，充分地運用新媒體、互聯網等載體和技術，為學生提供在線學習和培訓，提升思想教育的感染力、吸引力，增強教育引導作用；還可以運用抖音、B站等平臺，通過短視頻、微課程方式方便學生隨時隨地地進行學習，提高碎片化時間的利用率，擺脫時間地點上的限制，不斷提高思想政治教育的靈活性和實效性，激發學習興趣，提高學習效率和質量。另一方面，創新學習方式，將黨課團課和校園文化活動相結合，推行“情景互動黨課、團課”，以身邊事、身邊人為題材編排情景劇，通過敘事點評、交流體會、辯論研討等形式，幫助學生在潛移默化中接受教育；也可以通過營造良好學習氛圍潛移默化激發學生求知欲和探索精神，舉辦知識競賽、征文比賽等活動，引導學生自主學習理論知識，組建學習小組、社團組織等，促進交流和共同進步；還可以通過優化課程設置與教學方法充分發揮理論課堂主渠道作用，引入翻轉課堂、小組討論、角色扮演等互動式教學方法，鼓勵學生積極參與，通過案例分析、項目實踐等方式，激發學習興趣和動力；最后，通過實施激勵機制，充分調動學生積極性，通過設立榮譽稱號、舉辦表彰大會等方式，激發學生內驅力。

（三）以黨建帶團建，激發團組織活力

高校共青團作為黨的后備軍，是黨的青年工作的重要力量。黨建帶團建工作是堅持黨的領導在青年工作領域的重要體現。通過黨建帶團建，能夠確保團組織在政治方向、思想引領、組織建設等方面與黨組織保持高度一致，始終堅持黨的路線方針政策，確保青年工作始終沿著正確的方向前進。做好黨建帶團建工作，能夠引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們的愛國情懷和奮斗精神，促進他們全面發展。同時，通過黨組織的培養和鍛煉，能夠發現和選拔出一批優秀的青年骨干，為黨和人民事業培養可靠的接班人。

高校可以通過多種方式促進黨建帶團建。組織團員青年深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，通過主題黨課、團課、研討會等形式，提高理論素養，強化“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。結合重要時間節點，如中國共產黨誕生紀念日、中華人民共和國成立紀念日等，開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的學習教育活動，增強全體師生的歷史使命感和責任感。加強黨委對團委的領導，推動基層黨委與團委定期交流、共同研究，將團的建設納入基層黨建工作總體布局，比如每學期至少召開一次專題會議，研究共青團工作，每年至少聽取一次學生會組織工作匯報，至少聽取一次學生社團工作匯報等。將團建在班級上，促進班團一體化建設，推動團組織覆蓋面的擴大，確保每個班級、每個宿舍都有團組織的存在。建立支部黨小組工作責任制、黨員聯系團學組織部門工作制度，確保黨建帶團建工作有序開展。加強教師黨支部與學生黨支部密切合作，教師黨支部選派優秀教師配合學生黨支部做好學生入黨積極分子教育培養與考察工作，嚴格執行團組織推優入黨制度。依托黨組織資源，結合專業特色，策劃實施一系列具有創新性、實踐性的黨團共建活動，如志愿服務、社會實踐、創新創業大賽等，讓廣大團員青年在實踐中鍛煉成長，提升綜合素質。設置黨員先鋒崗，鼓勵學生黨員積極參與團的各項工作，帶領廣大團員青年服務社會、服務人民，促進學生黨員、入黨積極分子在班級建設中發揮積極作用；結合學院實際和學生特點，打造具有特色的黨建、團學品牌活動，如“一院一品”黨建品牌特色活動、“一團一品”團學品牌特色活動等，形成黨建帶團建，團建促黨建的良好局面。

（作者單位：河北科技師范學院數學與信息科技學院）