創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計 實現(xiàn)“教學(xué)評”一致性

“教學(xué)評”一體化下，作業(yè)承擔(dān)著及時鞏固、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)成果，拓展、延伸以促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，診斷、評價并改進教與學(xué)等重要功能。我在教學(xué)實踐中探索“教學(xué)評”一體化下的單元作業(yè)整體設(shè)計。

一.依據(jù)課標(biāo)要求，明確作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)的整體設(shè)計需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確作業(yè)目標(biāo)。評價必須建立在清晰地陳述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)來評價教育效果，促進目標(biāo)的實現(xiàn)。作為形成性“評價”重要方式的作業(yè)與“教”和“學(xué)”具有目標(biāo)上的一致性，且作業(yè)目標(biāo)先于作業(yè)內(nèi)容而存在，教師需要根據(jù)既定目標(biāo)選擇和組織作業(yè)，從而保證作業(yè)設(shè)計的正確方向。

二.設(shè)計多維細(xì)目表，系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)

作業(yè)多維細(xì)目表來源于測驗編制“目標(biāo)內(nèi)容”雙向細(xì)目表。除目標(biāo)外，將作業(yè)的一些關(guān)鍵屬性如題型、層次、難度、情境類型、科學(xué)性、來源及預(yù)估時間等置于表中，一方面考量作業(yè)與目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系和作業(yè)自身的質(zhì)量，另一方面便于系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)。基于作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計規(guī)劃系列作業(yè)。作業(yè)分基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)要“著眼要點，鞏固完善”“針對難點，聚力突破”“促進理解，杜絕機械”；發(fā)展性作業(yè)要“著眼知識的形成過程”“著眼知識的結(jié)構(gòu)體系”“著眼知識的內(nèi)涵與外延”，將作業(yè)設(shè)計與作業(yè)評價目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，做到“教—學(xué)—評”一致性。

三.基于整體思維，結(jié)構(gòu)化組織作業(yè)

設(shè)計單元作業(yè)時，即便每道作業(yè)的質(zhì)量都很高，最終組合出來的作業(yè)整體質(zhì)量卻不一定高，原因是每一道看起來質(zhì)量都很好的作業(yè)組合起來的整體結(jié)構(gòu)卻不一定合理。如，若一個單元的作業(yè)都是高質(zhì)量的選擇題，或都是中等難度的作業(yè)題，顯然是失衡的、不合理的。作業(yè)整體結(jié)構(gòu)的合理性是衡量單元作業(yè)質(zhì)量高低的最終指標(biāo)，也是關(guān)鍵指標(biāo)。對于單元而言，作業(yè)結(jié)構(gòu)主要指一個單元所有作業(yè)中不同目標(biāo)、不同層次、不同類型、不同難度的比例。

四.樹立質(zhì)量意識，科學(xué)選編作業(yè)

單元作業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃是教師根據(jù)作業(yè)多維細(xì)目表對眾多作業(yè)題進行理性選擇和組合的過程，進入多維細(xì)目表的每道作業(yè)題自身的質(zhì)量非常關(guān)鍵。所以，單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)重點聚焦新課標(biāo)“教—學(xué)—評”一致性要求，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，聚焦單元教材中的核心知識，在目標(biāo)指引下，以高度自覺的質(zhì)量意識，通過選編、改編、創(chuàng)編等方式，設(shè)計基礎(chǔ)性、綜合性、拓展性兼顧的單元作業(yè)。

單元作業(yè)設(shè)計的基本路徑：研讀單元教學(xué)目標(biāo)→轉(zhuǎn)移單元作業(yè)目標(biāo)→分解課時作業(yè)目標(biāo)→制訂作業(yè)屬性表→編寫作業(yè)→研磨作業(yè)→形成作業(yè)→反思評價。每一位教師應(yīng)完整經(jīng)歷作業(yè)設(shè)計的全過程，通過“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)—設(shè)計作業(yè)—嵌入學(xué)習(xí)—實施評價”流程，讓單元作業(yè)從“對學(xué)習(xí)的甄別”走向“為學(xué)習(xí)的評價”，成為支持學(xué)生發(fā)展的評價模型。

總之，作業(yè)設(shè)計不僅要關(guān)注知識性評價，更要關(guān)注核心素養(yǎng)評價，真正實現(xiàn)在作業(yè)層面促進“教-學(xué)-評一致性”，提升作業(yè)效果。