數學教學要求和課堂評價模型學習體會

我在課余時間學習了初中數學教學要求和評價模型，對我的教學起到了了很大的指導作用。我覺得收獲頗豐。

2022年版課程標準要求我們面向全體學生，適應學生發展，遵循學生主體，教師為主導的教育理念，夯實學生的四基四能，發展學生的核心素養。要求我們把實際問題轉化為數學模型，并最終利用數學知識來解決；讓學生懂得數學與生活有廣泛而密切的聯系；讓學生學習有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人要獲得不同的發展。數學是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也為學生終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要的作用。

在具體教學中我是這樣做的：

一、備課時的教學設計

知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。讓學生積極參與課堂教學，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、授課中教師的角色

教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養學生對數學鉆研的能力，并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，用學生感興趣的教學因素，讓學生產生學習的意愿和動力，把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。

三、營造教學情境

結合當前課改與本校學生的實際情況，理論聯系實際在數學教學中根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發展，乃至創造，以提高學生的數學學習能力。

四、及時反饋評價學生作業

及時認真批改作業并做好反饋，引導學生積極反思，形成自覺訂正錯誤的良好習慣，做好個別輔導，及時查缺補漏。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發揮自身的主導作用。