淺探初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。無論哪一門學科的學習，都需要建立在感興趣的前提基礎上。陶行知先生說過“興趣是最好的老師”，只有對一件事產生了興趣，才能更好的完成這個學習的任務。所以，在初中歷史課程的教學中，老師需要促進學生學習興趣的形成，才能更好的讓學生去主動學習歷史知識，更好的去理解歷史的內容，提升學生的價值觀。

一、培養學生學習歷史的興趣，把提高教師素質作為重要前提

教師是新課程改革最主要的承擔者和實施者，教師素質的高低直接關系到課程改革的成敗，在新課程改革的大背景下，初中歷史教師必須認清形勢，加強學習。

（一）要提高知識儲備

過去，我們經常說一句話：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”現在，歷史教師僅有“一桶水”已經遠遠不夠，應該具備“一缸水”、基至是“長流水”。只有具備了淵博的知識，才能實現較好的知識傳授效果。教師掌握的歷史知識系統不系統、全面不全面，直接影響到知識的傳授和學生對知識的掌握。

（二）要提高課堂組織能力

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。教師在課堂教學中起主導作用，課堂教學目標的實現效果，與教師主導作用的發揮有直接關系。

（三）要提高鉆研教材能力

教材是課堂實施的主要依據，但是新課程下的歷史教材在內容編排上非常靈活。教師要圍繞教學目標，深入把握教材，提高備課質量，同時還要根據實際需要及時為課堂添加“素材”，以滿足學生的求知需求。

（四）要以身作則，以德服人

擁有一個引以為豪，特別是知識淵博、品德高尚、幽默詼諧、善于教學的老師，是學生一輩子都難以忘懷的。每個老師應以此為目標，努力做一個學生喜歡的好老師。只有這樣，學生才愿意與老師在教學活動中相互配合，共同進步。融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒。

二、培養學生學習歷史的興趣，把課堂互動作為重要環節

以往的初中歷史課堂教學氛圍，是比較嚴肅和生硬的。歷史的課堂，很少有教師和學生之間的互動，缺少互動效果的課堂就容易讓學生產生枯燥和乏味的聽課狀態，久而久之，讓學生產生對歷史學科的厭學心理。

（一）靈活選取互動形式，深化互動內容

教師的備課質量，直接影響著初中歷史課堂教學的整體質量，而在課堂教學過程中，師生之間的互動形式又非常多樣化，因此教師在備課階段應當根據初中歷史的教學內容對互動形式進行精心的設計與合理的選擇。

（二）尊重學生的主體地位，明確互動目的

初中歷史教師在課堂教學過程中，應當充分認識學生在學習中的主體地位，這是有效開展互動教學的基本前提。因此，教師必須明確自己在教學互動中扮演的角色：初中歷史教師是學生在學習過程中的引導者，而學生是初中歷史課堂教學中的合作者與參與者。

（三）掌握學生的特點，培養參與互動的興趣

大多數初中學生的年齡處于12～16歲之間，他們對于一些問題已經有了自己的看法與見解。因此，一些初中學生在歷史課堂學習的過程中，希望教師用一些具有代表性的實例對歷史教材中的知識內容進行教學，面不是單一地對教學內容進行灌輸。

（四）完善課堂教學中互動的過程

由于初中歷史教學中師生之間的互動形式多樣化，因此教師應當完善歷史課堂教學中的互動過程，提升互動效率與質量。

三、培養學生學習歷史的興趣，把提高學生綜合素質作為出發點

歷史課堂教學的目的，不僅是讓學生掌握必要的歷史知識，更重要的是讓學生在學習歷史知識的過程中，培養用歷史的眼光看問題，用歷史的觀點分析問題、解決問題的能力。

（一）要深入把握歷史事物的本質和規律

在課堂教學中，教師要讓學生在了解歷史事件的同時，找到歷史事件出現的直接原因、主要原因、根本原因、主觀原因和客觀原因，從事件的表象找到事物的本質，并在此基上總結出歷史事物發展的一股規律。

（二）要鼓勵學生對歷史事物發表自己的觀點

初中歷史課教學的目的不僅是讓學生記住歷史，更重要的是要培養學生的歷史觀點。通過對歷史知識的學習，學生在頭腦中逐漸對歷史的感性認識提高到理性高度，從而形成自己的獨特見解或觀點。

（三）要構建完整的歷史知識體系

建構完整的歷史學科知識體系是歷史學科學習效果檢測的重點。因此在課堂教學中，教師要特別注意引導學生掌握歷史事件的聯系。

興趣是人樂于接觸認識事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。在初中課堂開展歷史學科應注意培養學生的興趣有促進學習的作用，不僅使學生學習得到了保障，還讓學生更加了解歷史的發展，從而弘揚中華文化。所以，教師在教學中應從“興趣”入手，時時注意運用多種形式的教學方法和手段來調動和培養學生興趣，創造一個輕松愉快的教學氛圍，讓歷史課堂更加豐富多彩，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”，從而達到寓教于樂的良好效果進一步提升教學效率。