摘"要：中華優秀傳統文化融入化工類課程教學是對新時期化工類課程教學體系建設的探索，對于更好地深化化工類課程文化教育有著促進作用。高校要依托對融合發展教育意義與育人優勢的分析，針對當前存在的問題做好教育探究，充分利用深化文化教育合作發展、加強教育內容拓展及強化教育評估三項策略提升化工類課程對中華優秀傳統文化的教育運用有效性，增強中華優秀傳統文化視角下化工類課程育人質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；化工類課程；教學體系；育人培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0140-03

引言

中華優秀傳統文化的傳播發展為我國專業人才培養提供新的思路。化工類課程的教學體系建設，也要做好中華優秀傳統文化的運用和傳承，逐步做好對化工類人才的思想教育引導及文化教育浸潤，加強中華優秀傳統文化在化工類課程教學方面的教育影響力，使化工類人才培養能基于優秀傳統文化的教育洗禮，持續提升專業素質、文化素養及思想道德品質。

一、中華優秀傳統文化融入化工類課程教學的意義

中華優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，也是世界文明的瑰寶之一。文化精神與文化思想的源遠流長，使其進一步滲透于中華民族文化骨髓。歷經千余年的發展傳承，中華優秀傳統文化凝聚的智慧與情感，凸顯出中華民族發展復興的文化底色。2021年12月，習近平總書記在中國文聯十一大、中國作協十大開幕式上講到“博大精深的中華文明是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文藝的根基，也是文藝創新的寶藏。”中國文化歷來推崇“收百世之闕文，采千載之遺韻”，要挖掘中華優秀傳統文化的思想觀念、人文精神、道德規范，充分做好對中華優秀傳統文化資源的運用，切實提升大學生在接受專業課程學習時的文化傳承能力，從文化自信角度做好育人培養體系建設，強化大學生民族自豪感與文化認同感。化工類課程教學對中華優秀傳統文化的運用，要從挖掘文化教育資源、加強文化內容浸潤、構建文化發展生態及提升文化影響力等多個方面進行，充分提升化工類課程對中華優秀傳統文化的教育應用有效性，將中華優秀傳統文化作為深化化工類課程育人成果轉化的一種科學方式，有效結合新時期化工類課程教學需求，將中華優秀傳統文化嵌入育人培養體系的各個方面，為新時期化工類課程更好運用中華優秀傳統文化，豐富課程教學體系及提升教育工作質量夯實基礎^［1］。因此，將中華優秀傳統文化融入化工類課程教學，對于構建化工類課程教學體系具有重要的現實意義。

二、新時期中華優秀傳統文化融入化工類課程的教學育人優勢

中華優秀傳統文化融入化工類課程教學，將在加強文化自信教育培養、提升專業發展能力及增強文化素養三個方面發揮教育優勢，促使教師能從完善高等人才培育知識儲備、豐富課程教學內容、提升化工類人才專業素養等多個方面開展教育探索^［2］。

（一）培養化工類專業人才文化自信

縱觀我國近代發展史，化工行業發展對各類技術、內容及專業設備的運用，均是以西方無機化工、有機化工及高分子材料的應用為主體，中國古代的化學加工工藝逐漸被西方現代工藝技術所取代。化工類課程教學也主要以石油化工、高分子化工及精細化工等內容為主體。從技術發展視角來看，西方國家對各類技術的壟斷，實際上將技術的發展作為一種意識形態滲透的工具，促使部分大學生對我國古代化工技術、工藝缺乏足夠的了解。從而，使部分大學生形成崇洋媚外的心理。新時期基于民族復興、文化自信的時代發展新環境，要求大學生能重新樹立正確的思想價值觀，能對民族發展形成新的認識。文化自信的培養則恰好是重要的教育切入點。因此，高校可以從加強文化發展傳承的角度培養化工類專業人才文化自信，提升化工類課程教學對中華傳統文化內容的運用能力，讓學生對中華優秀傳統文化中古代化工工藝、技術形成更深層次的認識，加強依托化工類課程的民族自信教育引導。

（二）提升化工類專業人才發展能力

事實上，中華優秀傳統文化的運用，并非僅針對學生思想教育、文化教育、道德價值觀培養，在提升化工類專業人才的專業發展能力方面，中華優秀傳統文化同樣發揮重要作用及優勢。如利用對中華優秀傳統文化工匠精神的傳承，強化學生個人意志及培養學生勇于探索的精神，提升學生對化工類知識的學習鉆研能力，幫助學生降低對教師課程知識講解的單方面依賴，讓學生能在工匠精神的引領下，獨立地完成部分學習任務，提升一專多能的專業發展能力，為化工類人才就業發展競爭力的提升奠定良好根基。中華優秀傳統文化對不同時代、不同地區文化精髓的凝練，為化工類專業人才培養提供重要的內在支撐，使化工類課程教學能運用中華優秀傳統文化豐富的教育內容逐步完善課程教學實踐體系。

（三）提高化工類專業人才文化素養

中華優秀傳統文化的教育引領，實際上是從精神文明、文化道德及人文發展等層面，豐富化工類專業人才個人思想內涵，為其保持健全人格及優秀道德思想水平夯實教育基礎^［3］。目前，化工類專業人才就業發展主要以技術崗位為主。新時期我國化工產業的升級，為職業發展提供了內在支撐。化工類專業人才面向管理型崗位、研發型崗位與行政崗位進行發展，亦是填補化工類專業行業人才空缺的重要方式。所以，新時期化工類專業人才發展，不僅要具備良好的專業技能與技術應用水平，也要具有優秀的文化素養，能有效利用文化知識儲備與專業技能的融合，實現對個人發展潛力的提升。中華優秀傳統文化，則能從藝術、人文、政治、道德等層面，加強對化工類專業人才的教育熏陶，提升化工類專業人才的文化素養，培養化工類專業人才正確道德價值觀與良好人文精神，為化工類專業人才未來就業發展競爭力的提升與個人價值的實現提供充分保障。

三、中華優秀傳統文化融入化工類課程的教學困境

中華優秀傳統文化融入化工類課程教學，固然能有效提升育人培養的教育質量^［4］。但化工類課程的教學設計、教學實踐及教學評價等，對于中華優秀傳統文化育人功能的拓展形成限制，使文化資源教育應用能力不足、教育內容缺乏時效性等相關問題，影響著中華優秀傳統文化融入化工類課程的育人實效性。

（一）化工類課程的優秀傳統文化資源應用能力不足

化工類課程的教育內容涉及無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、現代儀器分析、材料化學、化工原理及化工工藝等多個方面。從當前化工類課程教學現狀來看，教師對中華優秀傳統文化資源的教育應用能力存在不足。當前，化工類課程教學主要是圍繞專業技能應用、理論知識研究、學術科研等開展教學實踐，未能充分將中華優秀傳統文化內容、文化元素在課程教學實踐方面予以體現。從化工類課程的教育需求來看，化工類課程未能針對優秀傳統文化加以有效運用，主要是教師缺乏足夠的中華優秀傳統文化教育資源儲備和相關研究，使化工類課程對優秀傳統文化的教育應用有一定的局限性。教師無法對各類文化資源的整合做好科學的教學設計，降低了化工類課程對優秀傳統文化的教育應用有效性。

（二）化工類課程的優秀傳統文化教育缺乏針對性

化工類課程對優秀傳統文化的應用，要結合新時期課程教學需要有針對性地進行內容篩選。但部分教師在課程教學實踐方面，不能更好地對中華優秀傳統文化內容的教育適用性、教育價值及教育功能進行分析，只將部分理論性文化內容應用于課程教學，未能把傳統工藝技術、工藝知識等相關內容，融入化工類課程的教學實踐體系。進而，導致化工類課程難以實現提升優秀傳統文化應用針對性。如部分化工類課程對優秀傳統文化的運用，涉及技術、工藝及精神思想的教育要素相對較少，使化工類課程未能基于文化認同做好系統化的教育引導。另外，部分化工類課程的優秀傳統文化教育實踐，未能結合各學科的課程教學需求做好全面性的教育設計，部分教師對優秀傳統文化內容的篩選，未能基于化工類課程各個單元課程教學要素，動態化地做好教育布局。從而，降低優秀傳統文化內容與化工類課程專業知識契合度。

（三）化工類課程的優秀傳統文化教學結構單一

化工類課程的優秀傳統文化教學結構單一問題也是對課程教學的高質量推進形成困擾的因素之一。從化工類課程的教學實踐來看，雖然教師針對中華優秀傳統文化的教育要素進行提取，并將其應用在課程教學實踐，但對中華優秀傳統文化內容的運用未能貫穿課程教學實踐的全過程，使中華優秀傳統文化教育內容的運用比較單一，難以滿足基于中華優秀傳統文化的化工類課程教學多方面需求，學生對中華優秀傳統文化了解也處于一知半解的水平，化工類課程教學實踐工作的開展，與當前化工類課程教學內容的融合有限，教師面向中華優秀傳統文化的課程設計，僅強化學生對中華優秀傳統文化知識學習儲備，在提升學生的中華優秀傳統文化的學習應用能力及學習認知水平方面還有差距。

四、中華優秀傳統文化融入化工類課程教學的策略

中華優秀傳統文化融入化工類課程教學，要在充分解決各類教育問題的同時，基于教育資源儲備的提升、加強教育針對性等做好教育引導，充分發揮中華優秀傳統文化育人培養引領作用，為新時期化工類課程更好深化傳統文化內容與專業課程教育融合奠定堅實基礎^［5］。

（一）深化化工類課程教學的多元教育合作發展

深化化工類課程教學的多元教育合作發展，提升化工類課程的育人培養教育協作能力，讓高校能面向企業、歷史文化博物館、歷史文化研究機構等開展合作對接，通過對合作機構、企業的教育資源應用，助力教師豐富優秀傳統文化的教育資源儲備，確保中華優秀傳統文化內容能在課程教學實踐的各個方面得到進一步體現，如在奉獻精神、犧牲精神的培養方面，可以將中國古代匠人的傳承與守望加入文化教育設計，從犧牲小我、成就大家的視角深化勞模精神、愛崗精神的教育傳承，培養化工類人才愛崗敬業、淡泊名利、甘于奉獻的勞動意識，讓化工類人才能始終保持出淤泥而不染的優秀思想品質。此外，教師可以將中國古代忠君愛國思想的傳統作為案例分析加入化工類課程的教育設計，將紅色精神的家族傳承與新中國在化工領域取得的發展成果進行有機結合，進一步打破中華優秀傳統文化在化工類課程教學方面的應用局限性，使教師能依托對化工類課程豐富教育內容的運用，持續做好對育人培養質量的提升。

（二）加強化工類課程優秀傳統文化的教育針對性

加強化工類課程對優秀傳統文化的教育針對性，有效做好化工類課程對優秀傳統文化內容的教育篩選，結合化工類課程的教學需求，動態化地進行教育設計，亦是強化教育質量的關鍵。為此，化工類課程的教育實踐，要根據當下每個學科課程教學內容，合理地進行文化資源的教育整合。教師應在加強中華優秀傳統文化教育內容篩選的同時，制定課程教學的個性化教學方案，按照學生的學習興趣、學習能力、學習特點及學習優勢，有的放矢地開展中華優秀傳統文化的教育運用。如在中華優秀傳統文化教育內容的選擇方面，要選用通俗易懂的教育內容開展教育引導，在提升學生對中華優秀傳統文化內容理解能力的同時，把與本單元化工技術相關的優秀傳統文化知識、傳統工藝技術內容，融入課程教學實踐體系，提高化工類課程對優化傳統文化的教育應用價值，保證優秀傳統文化內容與本單元課程知識的契合度，并圍繞學生對中華優秀傳統文化的學習運用能力、學習認知水平及學習實踐積極性等開展教育實踐。從而，更好整合各個學科基于中華優秀傳統文化的教育資源，讓中華優秀傳統文化融入化工類課程的教學體系形成常態化教學過程中。

（三）加強化工類課程的優秀傳統文化教育內容拓展與教育銜接

加強化工類課程的優秀傳統文化教育內容拓展及教學銜接，主要目的是提升中華優秀傳統文化教育內容的豐富性，增強每個階段優秀傳統文化的教育針對性，讓中華優秀傳統文化能貫穿化工類課程教學的全過程，提升中華優秀傳統文化內容與化工類課程專業內容的教育銜接緊密性，進一步解決化工類課程的優秀傳統文化教學結構單一問題。如在初期階段的課程設計方面，教師應引導學生對中國古代相關技術的認識與研究，再基于現代化工工藝技術的內容延伸，分析現代化工工藝中涵蓋的中國古代化工工藝的技術內容，進一步將中國古代優秀技術工藝文化與現代發展技藝做好內容串聯，讓學生明確現代化工工藝的發展離不開對優秀傳統文化的傳承，強化學生對中華優秀傳統文化的學習自信，讓學生能大膽地在化工類課程學習實踐過程中開展學習創新探索，培養學生良好創新實踐學習品質，為學生保持良好學習探索意識及學習創新能力夯實基礎。此外，中華優秀傳統文化中古代化工工藝的創新，通過不斷加強對工藝技術的探究，形成完善的工藝技術應用體系，使我國古代工藝技術水平在漢代、唐代與宋代達到世界領先水平。化工類課程教學的開展，可以將古代工匠對化工工藝的探索與創新精神，融入課程教學實踐體系，加強優秀傳統文化內容對學生的教育感染力，深化中華優秀傳統文化教育的內容熏陶，通過學生對中華優秀傳統文化精神的傳承，為化工類專業人才在未來崗位實踐中更好地保持學習探索的好奇心及求知欲提供教育保障。

結語

綜上所述，中華優秀傳統文化融入化工類課程教學，將在培養化工類人才專業素養、加強價值觀塑造及提升化工類人才專業發展能力等方面提供教育支持，為保持化工類人才良好專業發展品質及挖掘專業發展潛力提供教育保障。

參考文獻：

［1］李華夏.高校化工專業德育教育創新探索［J］.日用化學工業，2021，51（09）：927-928.

［2］楊樹增，陳杰.略論儒家倫理的創造性轉化［J］.北方論叢，2021，（05）：17-30.

［3］魏長領.中國傳統“中和”思想的倫理內涵及其方法論意義［J］.河南社會科學，2021，29（07）：92-99.

［4］鄧紅，黃元盛，宋波等.高職化工類教師課程思政教學能力提升研究［J］.廣東化工，2021，48（12）：263-264.

［5］楊啟蓮，鄭艷.文化認同下的化工類大學生社會主義核心價值觀教育［J］.日用化學工業，2021，51（06）：587-588.