雙高校建設視閾下高職畢業生就業質量評價體系構建研究

摘"要：隨著教育部和社會對高等職業教育質量的日益重視，高職院校畢業生的就業質量成為評價教育成效的關鍵指標之一。在雙高校建設背景下，科學評價畢業生的就業質量，關系到高職院校教育的改革效果，也直接影響到畢業生的職業發展。然而，現有的就業質量評價體系存在諸多不足，嚴重制約了評價體系的科學性。因此，本文提出了完善數據收集與處理機制、動態調整和豐富評價指標、增強評價體系的實操性等幾個方面構建策略，旨在構建一個全面、科學、實用的就業質量評價體系。

關鍵詞：雙高校建設；畢業生；就業質量評價

中圖分類號：D633;G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0213-03

引言

當今教育發展的新時期，高等職業教育的質量受到了廣泛的關注，尤其是在“雙高計劃”的推進下，高職院校畢業生的就業情況直接關聯到教育成果的展現及社會價值的體現。面對就業市場的多元需求，評估畢業生就業質量的精準性與全面性成為衡量高職教育水平的關鍵。但是，現行畢業生就業質量的評價體系顯現出諸多不適應現代教育發展需求的問題，這影響了高職院校教育改革的深入進行，也阻礙了畢業生能力與社會需求的有效對接。

一、就業質量評價體系的理論框架

（一）評價體系構建的基本原則

構建高職畢業生就業質量評價體系時，確立幾個核心原則至關重要，包括目標導向性、科學性、實用性以及可操作性^［1］。這些原則確保評價體系符合高職教育的培養目標，而且能夠科學、準確地反映畢業生就業的真實情況，同時具備良好的操作性和實用價值，便于各高職院校根據自身特點靈活應用。目標導向性強調評價體系需要與高職院校的教育目標緊密對接，確保畢業生就業質量的評價與人才培養目標一致，促進學生能力的全面發展。科學性要求評價體系的構建基于充分的科學研究和數據支持，通過合理的方法確保評價結果的客觀性和準確性。實用性和可操作性則確保評價體系能夠在實際工作中被高效地應用，為高職院校提供實際可行的指導建議，幫助其在雙高建設情況下不斷優化畢業生的就業指導和服務。

（二）常用的評價方法與工具

評價體系的實施離不開有效的評價方法與工具，其中包括問卷調查、數據分析和專家評審等。問卷調查能夠直接收集畢業生和用人單位的反饋，為評價提供第一手資料。數據分析方法則通過對大量數據進行處理和分析，揭示畢業生就業質量的整體情況和趨勢，為決策提供科學依據。專家評審則結合教育領域專家的經驗和見解，對評價結果進行深入分析和綜合判斷，提升評價體系的科學性和權威性。這些方法和工具的應用，使得評價體系能夠準確、全面地反映高職畢業生的就業質量，同時也為高職院校提供了優化和提升就業指導服務的方向。

二、雙高校建設視閾下高職畢業生就業質量評價體系構建存在的主要問題

（一）數據收集與處理困難

在雙高校建設視閾下，構建高職畢業生就業質量評價體系時，數據收集與處理面臨的困難顯得尤為突出。實際操作過程中，數據收集往往不全面，原因多樣，包括信息來源的局限性、信息采集渠道的不暢通以及相關參與者（如畢業生、用人單位等）回應度不高等。這種數據的不完整性直接影響了評價體系的準確性和可靠性，進而影響到評價結果的有效性。與此同時，數據處理的不精準也是一個重要問題。在沒有充分、準確數據支持的情況下，即便采用了高級的數據分析方法，所得出的結論也難以精確反映實際情況。此外，由于缺乏有效的數據處理工具和專業技能，即使收集到了相對全面的數據，也可能因為處理方法的不恰當而導致評價結果失真。這些問題共同構成了雙高校建設背景下，高職畢業生就業質量評價體系構建中的主要難題，嚴重制約了評價體系的科學性和實用性，需要相關方面高度重視并積極尋找解決方案。

（二）評價指標體系不完善

在雙高校建設視閾下構建的高職畢業生就業質量評價體系中，評價指標體系的不完善成為顯著問題?，F有的評價體系往往依賴于單一指標，如去向落實率，而忽略了畢業生就業的匹配度、滿意度及其長期發展等多維度的評價指標。這種單一化的評價標準難以全面反映畢業生的就業質量，也不利于高職院校根據評價結果進行針對性的教育教學改革和優化。此外，現行的評價指標缺乏動態性，多數評價活動在畢業生畢業時或畢業后短期內進行，難以捕捉到畢業生就業狀態隨時間變化的動態信息。就業質量是一個涉及畢業生職業生涯長期發展的復雜概念，評價體系如果缺乏動態跟蹤機制，就無法準確反映畢業生的就業質量變化趨勢，也無法為高職院校提供改進教育質量的有效信息。且綜合性評價的缺失是現有評價體系的另一大問題。畢業生的就業質量受到多種因素的影響，包括個人能力、專業匹配、行業需求等。然而，當前評價體系往往忽視了對這些復雜因素的綜合分析，導致評價結果無法全面準確地反映畢業生的真實就業狀況。這種評價體系的不完善，影響了評價的準確性和有效性，也影響了高職院校利用評價結果進行教育質量改進的能力。

（三）實踐性與實操性不足

在雙高校建設視閾下，高職畢業生就業質量評價體系雖然具有理論意義，但在具體應用過程中，其實踐性與實操性的不足成為制約其有效性的關鍵因素。評價體系往往缺乏針對不同高職院校特色和畢業生就業市場需求的個性化設計，導致在實際操作中難以落地。這種情況下，評價結果往往無法為高職院校提供具體、可行的改進方案，影響了評價體系的實用價值。同時，操作性不強是另一大問題。在設計評價體系時，過分強調理論指標的完整性和科學性，卻忽視了操作的簡便性和可行性。結果是，評價體系在實際執行過程中需要大量的資源和時間投入，包括復雜的數據收集、處理和分析過程，這對于資源有限的高職院校而言，無疑增加了實施難度。此外，評價體系往往要求高職院校具備較高的數據分析能力和專業知識，而這些要求并不是所有高職院校都能輕易滿足的。此外，評價體系在設計時往往未能充分考慮到畢業生、用人單位以及高職院校的實際需求和期望，導致評價指標與實際就業市場的需求脫節。這種脫節影響了評價結果的準確性，也使評價體系難以為畢業生就業指導和高職院校教育教學改進提供有效支持。缺乏實踐性和實操性的評價體系難以發揮其應有的作用，難以真正促進高職院校畢業生就業質量的提升。

三、雙高校建設視閾下高職畢業生就業質量評價體系構建策略

（一）完善數據收集與處理機制，提高數據的準確性和實用性

在雙高校建設的背景下，構建一個高職畢業生就業質量評價體系，要求要有科學合理的評價指標，更要有高效的數據收集與處理機制^［2］。實現這一目標，首要任務是建立健全的數據收集體系。這意味著需要從多個渠道、多種方式收集關于高職畢業生去向情況的數據，包括但不限于畢業生去向落實率、就業穩定性、就業滿意度等多維度信息。這些數據來源可以是直接的，如高職院校的就業跟蹤調查，也可以是間接的，如與行業企業合作的反饋信息。在此基礎上，采用先進的數據處理技術對收集到的數據進行精確處理，變得尤為重要。

數據處理技術的運用，包括但不限于數據挖掘、大數據分析和人工智能等，可以深度挖掘和分析大量復雜的就業數據，從而提高數據的準確性和實用性。例如，通過數據挖掘技術可以識別出影響高職畢業生就業質量的關鍵因素，通過大數據分析可以預測就業趨勢，而人工智能技術則能自動處理和分析大規模數據，為評價提供更加準確和全面的支持。

此外，數據的準確性和實用性還依賴于數據管理和質量控制機制的建立。這要求高職院校要有一套完善的數據收集和處理流程，還需要定期對數據質量進行審核和評估，確保所使用的數據真實、準確和可靠。數據質量控制包括數據的有效性驗證、數據的一致性檢查以及數據的完整性審查等多個方面。只有確保數據的高質量，評價體系才能真正發揮其應有的作用，為高職院校雙高校建設改革提供準確的決策支持。

在數據收集與處理機制的建立過程中，還需充分考慮信息安全和個人隱私保護。隨著數據量的增加和處理技術的復雜性提高，保護好被調查者的個人信息，防止數據泄露成了一個不容忽視的問題。因此，高職院校在構建數據收集與處理機制時，應遵循相關法律法規，建立嚴格的數據安全管理制度，確保所有數據的收集、存儲、處理和傳輸都在安全的環境下進行。

總之，完善的數據收集與處理機制是構建高職畢業生就業質量評價體系的基石。只有通過健全的數據收集體系，運用先進的數據處理技術，并嚴格控制數據質量，高職院校才能準確評估畢業生的就業質量，進而為進行雙高校建設、提升教育教學質量、優化畢業生就業服務提供強有力的支持。

（二）根據高職院校畢業生就業特點，動態調整和豐富評價指標

在雙高校建設背景下，構建針對高職院校畢業生就業質量的評價體系，需要將評價指標體系作為重點進行優化。這一過程中，關鍵在于根據高職院校畢業生就業的實際特點，動態調整和豐富評價指標，從而構建一個多維度、能全面反映就業質量的評價體系。這樣的評價體系能夠更準確地把握畢業生就業的全貌，為高職院校提供改進教育和就業服務的依據。

優化評價指標體系的首要任務是確保評價指標的全面性和多樣性^［3］。除了常規的去向落實率、就業匹配度和就業穩定性之外，還應包括畢業生的職業發展潛力、工作滿意度、職業技能提升等方面。這些指標可以更全面地反映高職畢業生的就業質量，涵蓋了就業的數量和質量，也包括了就業后的發展前景和個人成就感。評價指標體系需要具有動態性。高職院校畢業生就業市場是不斷變化的，新興行業的崛起、經濟形勢的波動以及技術進步都會影響到畢業生的就業情況。因此，評價指標體系應能夠靈活調整，及時反映市場和社會的變化，確保評價結果的時效性和相關性。這可能需要定期對評價指標進行審核和更新，甚至引入新的評價指標來應對就業市場的變化，從而確保雙高校建設的社會效應。

此外，評價指標體系的構建還應注重指標之間的平衡性和互補性^［4］。單一指標往往難以全面反映就業質量的復雜性，而多個指標的綜合運用可以提供更全面的視角。在此過程中，需要確保各項指標之間既能夠獨立評價就業質量的不同方面，又能夠相互補充，共同構成一個協調一致的評價體系。構建這樣一個優化后的評價指標體系，能夠為高職院校提供更準確、全面的就業質量評價結果，還能夠幫助高職院校及時調整教育教學策略，優化就業指導服務，最終實現提升畢業生就業質量的目標。在實施過程中，高職院校需要密切關注就業市場的變化，積極收集和分析就業數據，不斷調整和完善評價指標體系，確保其能夠真實、有效地反映高職畢業生的就業質量。

（三）增強評價體系的實操性，為高職院校的教學和管理提供依據

增強評價體系的實操性，特別是在雙高校建設視閾下，高職院校畢業生就業質量評價體系建設至關重要。實操性的提升意味著評價體系不僅僅停留在理論層面，更重要的是要具備實際應用的能力，能夠為高職院校提供具體、可操作的指導建議。實現這一目標，案例分析和模擬評價成為兩種有效的手段。

案例分析通過深入研究特定的、具體的就業案例，能夠幫助評價者理解評價指標在實際中的應用效果和存在的問題。這些案例可以是成功的也可以是存在缺陷的，通過對比分析，可以揭示評價體系在實踐中的優勢和不足。案例分析的過程還能夠幫助發現新的評價維度或指標，使評價體系更加貼合實際，更能準確反映畢業生就業質量。

模擬評價則是通過構建虛擬場景，按照既定的評價指標和方法進行評價操作。這種方法可以在不影響實際就業結果的情況下，檢驗評價體系的實用性和有效性。通過模擬評價，可以預先發現評價過程中可能遇到的問題，及時調整評價方案，確保評價體系在真實應用中能夠順利進行。同時，模擬評價還能夠作為培訓手段，提升評價人員的操作能力和評價技能，確保評價活動的質量。

增強評價體系的實操性，還需要評價體系能夠提供明確的操作指南和實施細則。這包括評價流程的詳細說明、評價工具的使用方法、數據收集和處理的標準操作程序等。有了這些具體的指導，評價體系才能夠被高職院校順利執行，評價結果才能真實有效地反映畢業生的就業質量。

此外，為了確保評價結果的準確性和實操性，還需要建立反饋和持續改進機制。這意味著評價結果應該及時反饋給相關的教學和管理部門，以便于其根據評價結果調整教學內容和就業指導策略。同時，評價體系本身也需要根據實踐中的應用情況和反饋信息進行持續的優化和調整。通過案例分析和模擬評價等方法，可以提高評價體系的實踐性和操作指導性，還能夠確保評價結果能夠真實反映高校畢業生的就業質量^［5］。這對于高職院校而言，是進行雙高校建設過程中跟進畢業生評價質量的重要保證。

結語

總之，雙高校建設視閾下高職畢業生就業質量評價體系的構建是一個復雜而又必要的過程。通過深入分析現有評價體系存在的問題，并針對性地提出優化策略，為高職院校提供一個全面、科學、實用的評價體系。完善的數據收集與處理機制、動態優化的評價指標體系、增強的評價體系實操性，這些策略的實施，將有助于真實、準確地反映高職畢業生的就業質量，為高職院校教學改革和就業指導提供科學依據，最終促進高職教育質量的提升和畢業生就業質量的全面改善。

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