非遺延平漆枕與高校美育課程的融合研究

摘 要：作為中國傳統文化的瑰寶，非物質文化遺產具備豐富的美育功能。將非遺元素融入高校美育，不僅能有效提升學生的審美鑒賞力和人文精神，還能夠極大地豐富藝術教育的實踐形式，推動評價體系的革新，促進藝術學科的創新與發展。選取福建延平非物質文化遺產——漆枕作為研究對象，分析將其融入高校美育課程的重大意義，梳理延平漆枕的發展脈絡及其美育價值，并就延平漆枕融入高校美育提出建議。

關鍵詞：非遺文化；美育課程；延平漆枕

注：本文系2022年度福建省教育系統哲學社會科學研究項目“非遺延平漆枕與高校美育課程的融合研究”（JAS22364）研究成果。

非物質文化遺產是指那些深存于藝人或匠人頭腦中的，用于表演或制作某種物品的技能與技藝[1]。2021年，中共中央辦公廳與國務院辦公廳聯合發布《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的指導意見》，明確提出“將非物質文化遺產內容貫穿國民教育始終，構建非物質文化遺產課程體系和教材體系”“鼓勵非物質文化遺產進校園”[2]。高校在非物質文化遺產傳承上責任重大，既要尊重非物質文化遺產的核心內涵，又要發掘和弘揚其在當代社會中的價值。在開展日常美育活動時，應充分利用各種非物質文化遺產的豐富價值，將其融入美育[3]，通過精心設計的教育活動，將非物質文化遺產的精髓與美育相結合，激發學生的創新思維和實踐能力，培養具有深厚人文素養和強烈社會責任感的社會棟梁。

一、非遺文化融入高校美育課程的重要意義

（一）通過非物質文化遺產充實和深化教學內容

傳統的美育課程往往側重于說教式教學，內容缺乏新意且形式單一，這在一定程度上限制了學生的學習興趣和參與度。非遺工藝不僅能提供直觀、生動的學習體驗，還能激發學生的創造力和實踐能力，使其在享受學習樂趣的同時，深入理解和欣賞傳統文化的魅力。因此，在設計高校的美育課程時，應當充分考慮學生的學習興趣和需求，巧妙地將非遺的元素融入其中。這樣不僅能夠充分展現非遺自身的美學價值，促進地方優秀傳統文化的傳承與弘揚，而且對于拓展和深化傳統美育課程的內涵具有重要意義[4]。

（二）通過非物質文化遺產加強民族自信心和自豪感

通過對非遺文化的深入學習和積極傳播，不僅能夠促進非物質文化遺產的活態傳承，還能夠培養年輕一代對本土文化的深厚情感和強烈認同，為我國文化軟實力的提升和文化多樣性的保護貢獻力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入新的活力和智慧。

（三）通過非物質文化遺產的鑒賞與學習，提升個人的審美鑒賞力和藝術素養

非物質文化遺產作為一種承載著鮮明民族文化特色的心理與行為模式，其審美功能尤為顯著。將非物質文化遺產融入高校美育，不僅能夠極大地激發學生的好奇心和學習熱情，使他們親身體驗到跨越時空、地域與類型的非遺文化的獨特魅力，豐富其審美知識體系，還能夠緊密結合青年學生身心發展的特點，有效拓寬他們的審美視野。通過這一方式，能夠打破傳統美育單一化、依賴文本的局限性，為學生提供更加多元、直觀和互動的學習體驗。非物質文化遺產的融入，能夠讓學生在理論學習之外，通過實踐操作、現場觀摩等方式，更直觀地感受和理解藝術的真諦。

二、延平漆枕的發展脈絡及其美育價值

（一）延平漆枕的歷史淵源

閩北地區生產的一種特殊枕頭——皮枕，因其獨特的制作工藝和品質而備受贊譽，被人們稱為延平枕。關于延平枕的起源時間，歷史文獻中并未留下明確的記載。延平漆枕實際上包含兩種類型，分別是皮枕和藤枕，它們在款式上保持一致。這些枕頭呈長方橢圓形，主色調為朱砂紅，因此也被稱為朱砂枕，其長度大約為30厘米，寬度約為12厘米，高度則在十幾厘米。制作延平漆枕時，內部采用木坯作為基礎，這一步驟由木工完成；外部則用上等的水牛皮進行包扎和縫制，這部分工作由專業的皮匠師傅負責；至于藤枕，則是由藤工精心編織而成。值得一提的是，有些皮枕還會邀請畫師在其表面繪制精致的花紋圖案，以增添藝術美感。延平漆枕作為漆器的一種，其制作工藝復雜，融合了木工、皮匠、藤工以及畫師等多方面的技藝，展現了傳統手工藝的獨特魅力和精湛技藝。由此可見，延平漆枕無疑是閩北地區傳統工藝中的一顆璀璨明珠，不僅承載著悠久的歷史文化，更體現了古代匠人高超的技藝和對美的不懈追求。

然而，當前延平枕大多散落于民間，且其獨特的制作技藝正面臨失傳的危機，這一傳統工藝正逐漸走向衰落。因此，對延平枕的保護與傳承迫在眉睫。這不僅關乎傳統技藝的存亡，還關系到文化遺產的保護與傳承，以及對歷史記憶的守護。采取有效措施，如記錄技藝流程、培養傳承人、提升社會認知度等，對于防止延平枕技藝的消失，以及維護文化多樣性和促進地方文化振興，都具有深遠的意義。

（二）延平漆枕的美育價值

延平漆枕這一傳統制作技藝發端于明代，至清代達到全盛，不僅體現了人們的智慧和審美，還見證了中國漆器工藝的輝煌歷史。延平漆枕在選材上極為講究，不僅色彩鮮艷奪目，而且圖案與造型豐富多樣，這些特點共同鑄就了其獨特的民族藝術魅力和深遠的美育價值。在當時社會，延平漆枕不僅是一種實用的寢具，更是一種承載著歷史記憶與藝術美感的文化符號，對于提升人們的審美情趣和文化素養具有不可替代的作用。

首先，延平漆枕具備深厚的文化內涵，主要體現在審美、觀賞以及美術史實證等多重價值上。其制作工藝精湛，表面常繪有精美的圖案，如花鳥、山水、人物等，這些圖案不僅展現了高超的藝術技藝，還反映了豐富的生活場景和文化寓意。其次，延平漆枕具備豐富的審美價值，能從美學角度給予人們藝術的啟迪和美的享受，激發人們的想象力和創造力。再次，延平漆枕具備較高的觀賞價值，能從視覺角度提供精神上的愉悅，通過欣賞這些藝術品，可以凈化心靈，提升個人的情操和審美情趣。最后，延平漆枕具備美術史料價值。延平漆枕作為實物資料，為研究美術史提供了珍貴的一手資料，對于了解和解讀歷史時期的藝術風格、審美趨勢以及社會文化變遷具有不可替代的作用。這些價值共同構成了延平漆枕獨特的文化地位，使其成為研究與欣賞并重的寶貴文化遺產。

2022年，延平枕漆藝制作技藝被列入省級非物質文化遺產名錄。這不僅彰顯了延平漆枕在傳統工藝與美學藝術上的卓越價值，更凸顯了其作為文化遺產的重要地位。作為省級非物質文化遺產的代表，延平漆枕不僅承載了豐富的工藝美學，還是連接海內外華人情感的橋梁，成為海外僑胞寄托鄉愁、懷念故土的重要文化象征。

三、延平漆枕融入高校美育課程的路徑

（一）著力提升高校教師隊伍的建設水平

要想充分發揮非物質文化遺產在審美教育中的價值，必須重視并加強教師隊伍的建設，這直接關系到非物質文化遺產審美教育的質量。

首先，教師應當積極地將非物質文化遺產的元素融入教學內容、教學手段以及考核評價體系，采用多樣化的教學策略，將非物質文化遺產所承載的文化認同和價值觀念有效地傳授給學生。通過課堂教學、課外活動、實踐教學等多種渠道，引導學生深入理解非物質文化遺產的歷史淵源、藝術特色和社會功能，培養學生的文化自覺和創新精神，為非物質文化遺產的活態傳承和創新發展培養新一代的傳承者和創新者。

其次，應注重加強教師在非物質文化遺產方面的專業培訓，定期組織教師與延平漆枕等非物質文化遺產的傳承人進行交流訪問，開展互動研修活動。這不僅能夠提升高校美育教師的教學能力和專業技能，還能提升非物質文化遺產傳承人的文化素養，有利于構建一支兼具高水平實踐技能和深厚文化素養的美育教師團隊，為非物質文化遺產的保護、傳承與創新提供堅實的人才支撐。

（二）豐富美育教學資源

通過將非遺文化與美育相結合，高校能夠提供一個多元化的學習環境，讓學生在接觸和學習本土文化的過程中，提升審美素養，培養創新思維，為社會培養更多具有深厚文化底蘊和審美能力的復合型人才。延平漆枕承載著深厚的文化底蘊，其描繪的圖案涵蓋了民俗風情、藝術表現、歷史人物等多方面的主題。這些圖案不僅寄托了人們對于美好生活的向往，還蘊含著培養積極樂觀的生活態度、增強集體凝聚力、營造和諧社會關系的美育功能與價值。延平枕漆藝制作技藝作為非物質文化遺產的代表，通過其獨特的藝術形式和文化內涵，不僅能夠豐富美育的素材，還能激發學生的審美情趣和創新思維，促進學生在情感、道德等方面的全面發展。

（三）創新美育教學方式

延平漆枕以其獨樹一幟的制作工藝，彰顯出極高的創新性和藝術價值。在教學過程中，教師可以結合延平漆枕的歷史背景、文化意義以及制作流程，采用互動體驗、作品賞析、技藝演示等多種教學手段，讓學生近距離感受傳統技藝的魅力，理解其背后的文化內涵，從而培養學生的審美鑒賞能力和創新精神。同時，應積極倡導師生走出校園，深入鄉村田野，與延平漆枕的工匠們近距離交流，深入了解他們的藝術創作理念和技藝傳承脈絡。順應信息技術的發展趨勢，充分利用互聯網平臺，對延平漆枕的第一手資料進行系統化的收集、整理與保護，通過建立數字化美育資源庫、開發在線課程和校園美育App等方式，拓寬傳播渠道，增強理論研究的文化深度和精神價值。

（四）建立美育實踐基地

作為漆器藝術的瑰寶，延平漆枕承載著豐富的文化內涵和精湛的工藝技藝。高校應充分利用這一獨特資源，構建漆藝文化交流中心、漆藝實踐培訓基地、傳承教育體驗場所以及非物質文化遺產民間美術工作室等多元化平臺。在教學實踐中，高校可開設漆藝選修課程，邀請漆藝大師進行專題講座和技藝指導，激發學生對本土傳統文化的興趣和熱愛。在當前國潮文化與傳統文化復興的浪潮中，高校應順勢而為，積極推動漆藝分享活動的常態化開展，如定期舉辦漆藝作品展覽、漆藝創作比賽和文化交流活動等，通過這些舉措，不僅能夠豐富校園文化生活，提升學生的審美素養和實踐能力，還能夠促進延平漆枕的保護與傳承，為傳統文化的活態傳承和創新發展注入新的活力。

（五）拓展高校美育實踐活動

在高校美育中，除了利用傳統的課堂，發揮第二課堂的作用至關重要。延平枕漆藝制作技藝作為非物質文化遺產的代表，其傳承與弘揚是在實際參與和體驗中實現的，具有顯著的實踐性特征。這意味著，學生不僅需要通過理論學習來了解延平漆枕的歷史背景、文化內涵和制作工藝，更需要通過實際操作和親身體驗來深入理解，進而激發對傳統文化的興趣和熱情，培養創新意識和實踐能力。高校應充分利用其在人才和科研方面的資源優勢，加強對延平漆枕的深入研究，通過與相關部門、企業及社區的緊密合作，構建產學研用一體化的創新體系。此外，擴大交流與合作范圍，可以通過舉辦國際藝術節、文化論壇、學術研討會等活動，展示延平漆枕的獨特魅力。

（六）打造創新展示平臺

為了廣泛傳播延平枕漆藝制作技藝非物質文化遺產的美育價值，可以通過組織和推廣面向大學生的非遺漆枕文化創意設計競賽，構建“以比賽促教學，以比賽促學習”的模式。這不僅能夠激發學生的創新思維和實踐能力，還能加深他們對漆枕非遺文化的理解和熱愛，從而推動漆枕非遺文化的傳承與發展，在競賽項目中促進學生創新創業能力的提高。

四、結語

非物質文化遺產美育不僅能夠指導學生傳承與弘揚中華傳統優秀文化，還能夠培育和提升學生的審美鑒賞能力。這一教育方式不僅能夠加深學生對傳統文化的理解和認同，還能夠激發他們對美的追求和創造，從而在文化傳承與創新中扮演更加積極的角色。在美育過程中，還需融入社會議題，攜手社會各界的力量，包括相關部門、文化組織、民間社團等，共同探索和利用地方特有的非物質文化遺產資源，構建協同合作的機制[5]。通過多方合作，能夠構建一個更加豐富多元、充滿活力的文化教育生態，為中華優秀傳統文化的傳承與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]苑利，顧軍.非物質文化遺產學[M].北京：高等教育出版社，2009：13．

[2]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》[EB/OL].（2021-08-12）[2024-08-20].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5633447.htm.

[3]張楠.非物質文化遺產在高校美育中的價值及其實現路徑[J].中國民族博覽，2023（13）：216-218.

[4]姜慶瑩.非物質文化遺產在高校美育實踐中的路徑分析：以海南黎族織錦為例[J].時代報告（奔流），2021（2）：56-57.

[5]白瓊，王瑞麗.地域傳統文化融入高校美育的教學創新研究[J].高教學刊，2023（36）：99-102.

作者單位：

閩北職業技術學院