少數民族地區高校民族民間舞蹈教學本土化建構研究

摘 要：隨著文化多樣性保護工作的開展，少數民族地區高校民族民間舞蹈教學的本土化建構顯得尤為重要。探討少數民族地區地方高校民族民間舞蹈教學的本土化建構問題，通過深入剖析當前民族民間舞蹈教學存在的問題，結合少數民族地區的地域特點和文化背景，提出一套適合地方高校的民族民間舞蹈教學策略，旨在促進民族民間舞蹈的傳承與發展，提高少數民族學生的舞蹈素養，同時推動地方高校舞蹈教育的創新與發展。

關鍵詞：少數民族地區；高校；民族民間舞；本土化

注：本文系2024年度湖南省普通本科高校教學改革研究立項課題“地方高校民族民間舞教學的本土化建構研究”（202401001925）研究成果。

一、少數民族地區高校民族民間舞蹈教學

存在的問題

在全球化和現代化背景下，保護和傳承民族民間舞蹈文化具有重要意義。少數民族地區高校作為培養地方文化藝術人才的重要基地，應承擔起民族民間舞蹈文化傳承和創新的責任。然而，當前少數民族地區高校民族民間舞蹈教學存在諸多問題，如教學內容同質化、教學模式單一等，難以滿足地方社會對舞蹈人才的需求。因此，少數民族地區高校民族民間舞蹈教學的本土化建構成為亟待解決的問題。

（一）課程設置缺乏地方特色

當前，少數民族地區高校的民族民間舞蹈課程設置同質化嚴重。一些高校在設置民族民間舞蹈課程時，往往以具有代表性的民族舞蹈為主要教學內容，如藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族等。這種做法雖然簡單高效，但會導致教學內容單一，未能充分利用我國豐富的民族民間舞蹈資源，容易使學生感到乏味，失去學習興趣。部分少數民族地區的高校在民族民間舞蹈課程設置上缺乏地方特色，未能將當地特色舞蹈融入教學過程，以至于學生難以深入了解和體驗地方文化的魅力，也無法對地方特色舞蹈進行傳播和發展。

（二）教學方法傳統

在教學方法上，少數民族地區部分高校的教學模式較為單一。教師在教授舞蹈動作知識點的過程中忽視了學生理論知識的學習及創造力的培養，而且其在教學過程中扎根地方舞蹈的意識不夠強烈。這種傳統的教學模式難以激發學生對地方特色民間舞蹈的熱愛，而且為地方培養創新型、應用型舞蹈人才帶來了一定的阻力。這種傳統的教學模式會導致教學內容僵化，缺乏吸引力，最終會影響文化傳承與創新。民族民間舞蹈教學的實踐性較強，如果一味注重技能訓練，而忽視了理論教學的重要性，會導致理論與實踐脫節，學生在學習的過程中難以深入理解舞蹈背后的文化內涵和民族精神，也無法將所學技能靈活運用于實際表演中。

二、少數民族地區高校民族民間舞蹈教學

本土化建構的必要性

民族民間舞蹈教學本土化建構的必要性主要體現在保護和傳承民族文化、促進教學創新與發展、滿足社會需求等方面。本土化建構可以使民族民間舞蹈教學更加貼近學生實際和文化背景，豐富教學內容和形式，提高教學效果，同時也有助于傳承和弘揚民族文化，推動地方文化產業的發展和提升地方文化軟實力。

（一）有助于民族文化保護與傳承

民族民間舞蹈是各民族在長期歷史發展中形成的獨特文化表達形式，其獨特性和多樣性是民族文化的重要組成部分。本土化建構有助于保護和傳承這些獨特的舞蹈文化，維護文化多樣性。通過民族民間舞蹈的本土化教學，學生可以更深入地了解和體驗本民族的文化，增強文化認同感，從而有助于傳承和弘揚民族文化。而且民族民間舞蹈教學本土化建構能夠使教學內容更加貼近學生的生活實際和文化背景，更容易引起學生的共鳴和興趣，從而提高教學質量。同時，民族民間舞蹈教學本土化建構有助于充分利用當地的文化資源和舞蹈資源，豐富教學內容和形式，提高教學效果，進而培養出一批彰顯地方特色的舞蹈人才，為地方文化產業的發展提供人才支持，提升地方文化的知名度和影響力，增強地方文化軟實力。此外，民族民間舞蹈教學本土化建構不僅有助于培養學生的舞蹈技能，還可以提升學生的文化素養和審美能力，促進學生的全面發展，通過學習民族民間舞蹈，學生可以深入了解本民族的歷史、文化和精神，培養民族精神和愛國情懷。

（二）有助于教學創新與發展

民族民間舞蹈教學本土化建構旨在保持民族民間舞蹈原有藝術特色和文化內涵的基礎上，結合當地教育資源、文化生態及學生實際情況，進行教學內容、教學方法、教學評價體系的創新與調整，使之更加貼近學生生活，易于接受與傳承。這一過程不僅是對舞蹈技藝的傳授，而且是學生對民族文化的深入理解和情感共鳴的培養。可結合地方特色，挖掘整理具有代表性的民族民間舞蹈資源，形成具有地方特色的課程體系。豐富教學內容、提高教學質量也是民族民間舞蹈教學本土化建構的重要內容，有助于學生更直觀地感受和理解舞蹈背后的文化內涵，以此激發學生學習興趣，提高教學質量。

（三）有助于滿足社會需求

文化作為軟實力，對地方經濟文化的繁榮發展有著不容小覷的作用。在民族民間舞蹈教學本土化建構過程中，可加強產教融合、文旅融合的新型教學模式，為學生提供實踐平臺，這不僅有助于促進校企合作，還能促進學生掌握地方特色舞蹈的技藝并積累演出經驗，推動教育與經濟發展的深度融合。

通過對張家界地區高校民族民間舞蹈教學本土化建構的深入研究，不難發現，將本土文化與舞蹈教學相結合，不僅是對地方非物質文化遺產的保護與傳承，更是對現代教育理念的創新與發展。在張家界這片多民族、多文化交織的土地上，舞蹈作為一種藝術形式，承載著豐富的民族情感和歷史文化內涵。

三、少數民族地區高校民族民間舞蹈教學

本土化建構策略及案例分析

（一）加強實踐探索

張家界地區以土家族文化為主，因此，該地區高校在民族民間舞蹈教學中可重點引入土家族舞蹈文化，如土家族擺手舞等，使學生深入了解和學習本土舞蹈藝術。除了土家族舞蹈，還可以結合張家界地區其他民族舞蹈文化，如苗族、白族等，豐富教學內容，拓寬學生視野。張家界地區旅游資源豐富，因此，可將民族民間舞蹈教學與之結合，通過舞蹈表演展示當地旅游文化，增強教學的實踐性和應用性。

（二）深入研究當地文化

在民族民間舞蹈教學中，教師應注重傳承本土文化，讓學生深入了解和學習土家族等當地民族文化。在文化傳承的基礎上，教師可鼓勵學生進行舞蹈創新，將現代元素融入傳統舞蹈，豐富舞蹈表現形式。比如，教師可以組織學生參加國內外舞蹈文化交流活動，拓寬學生視野，增強文化自信。張家界地區高校民族民間舞蹈教學本土化建構策略應圍繞教學內容與課程設置、教學模式與方法、師資隊伍與教學資源，以及文化傳承與創新等方面展開。通過實施這些策略，可以更好地保護和傳承本土民族文化，提高民族民間舞蹈教學質量和水平。

（三）結合實際進行教學及創新

教師可在課堂中采用科學的教學興趣導入法，通過介紹民族民間舞蹈的歷史背景、文化內涵以及各地風俗民情等方式，有效激發學生的學習動機。同時，可組織學校或社區范圍內的民族民間舞蹈文化活動，增強學生對于舞蹈的體驗和參與感。教師還可通過示范舞蹈動作，清晰地展示每個動作的要領。在此過程中，教師應細致地指導學生注意動作的步驟、肢體語言和細節，幫助學生正確展示每一個動作。

在訓練過程中，教師可將舞蹈動作分解為不同的步驟和層次，根據學生的實際情況進行教學。通過逐層訓練，學生能夠更加深入地理解每個動作的技巧和配合要求，提高舞蹈的整體展現效果。教師還應引導學生理解舞蹈的情感內涵和背景故事，使學生將情感融入舞蹈表演。同時，可組織學生進行互動交流，通過合作排練和集體演出等形式，增強學生的團隊意識和合作能力。

（四）利用地方文化開發特色課程

在整個教學過程，教師應充分融入國家各民族的文化特色，大力弘揚國家的傳統文化和民族文化，通過民族民間舞蹈教學，幫助學生樹立文化自信和民族自豪感，增強他們對民族文化的認同感和歸屬感，進而有效地促進少數民族地區民族民間舞蹈教學本土化建構，為傳承和弘揚民族文化做出積極貢獻。

基于以上策略，張家界學院在民族民間舞蹈教學上進行本土化建構。首先，學校根據地方特色和民族文化特點，在每學期的藝術實踐周時安排一、二年級舞蹈專業的學生學習具有地方特色的民族民間舞蹈課程，采取“走出去、引進來”的模式，組織學生學習桑植杖鼓舞、土家族擺手舞、苗族苗鼓、桑植花燈戲等，將傳統舞蹈課程與現代舞蹈課程相結合，形成具有地方特色的課程體系。同時，學校積極探索新的教學模式，如“民族民間舞蹈工作室”教研模式，讓學生在實踐中學習和掌握舞蹈技能。此外，學校還加強了師資隊伍建設，邀請非遺傳承人進校園和一線教師共同研討實踐，提高了民族民間舞蹈教學質量，使學生能夠在學習過程中深入了解地方文化和舞蹈藝術。其次，學校積極與地方文化機構合作，邀請當地知名舞蹈藝術家來校授課或舉辦講座，豐富教學內容，提高教學效果。此外，學校還建立了舞蹈藝術實踐基地，為學生提供豐富的實踐機會，培養學生的實踐能力和創新能力。

張家界學院舞蹈系師生積極與地方相關部門和企業合作，共同開展舞蹈文化項目，推動地方舞蹈文化的發展。在少數民族地區，舞蹈不僅是一種藝術形式，更是民族文化的重要組成部分。然而，傳統的舞蹈教學方式往往局限于課堂和理論，缺乏與實際應用的結合。因此，推進少數民族地區民族民間舞蹈教學的產教融合，對于提高教學的實用性和針對性、促進民族文化的傳承與發展具有重要意義。

與此同時，隨著經濟的發展和社會的進步，舞蹈行業對于兼具舞蹈技能和文化素養的人才的需求也在不斷增長。學校可以與舞蹈相關企業或機構建立合作關系，共同制定人才培養方案，制訂教學計劃。其中，企業可以為在校學生提供實踐基地和實習機會，學校則可以根據企業需求調整民族民間舞蹈教學內容和課程設置。學校還可以邀請具有豐富實踐經驗的民間藝人、演員等作為指導老師，參與學校的民族民間舞蹈教學活動，并為學生提供藝術實踐指導和職業規劃建議，幫助學生更好地了解行業需求和就業市場情況。

基于產教融合理念，學生的實踐能力和綜合素質能夠得到顯著提高，就業競爭力也能得到增強。同時，民族民間舞蹈教學的內容和方法也能得到更新和改革，更加符合社會的需求和行業的發展趨勢。少數民族地區高校民族民間舞蹈教學的產教融合將繼續深入發展，學校和企業之間的合作將更加緊密，合作形式也將更加多樣化。同時，隨著技術的不斷進步和產業的不斷發展，民族民間舞蹈教學也將迎來更多的機遇和挑戰，可通過產教融合的方式，推動少數民族地區高校民族民間舞蹈教學的創新和發展，為民族文化的傳承與發展做出更大的貢獻。

四、結語

通過引入具有地方特色的民族民間舞蹈，開設具有針對性的舞蹈課程，可培養學生對本土文化的認同感和自豪感，同時提高他們的舞蹈技能和表演能力。在提高整體教學質量的同時，高校也需要加強與地方相關部門、文化機構以及民間藝人的合作與交流，共同開發具有地方特色的民族民間舞蹈教學資源，推動當地文化產業的發展。總之，張家界地區高校民族民間舞蹈教學的本土化建構是一項具有重要意義和價值的工作，不僅能夠促進本土文化的傳承與發展，還能夠培養彰顯地方特色的舞蹈人才，為當地文化產業的發展提供有力支持。未來，期待張家界地區高校民族民間舞蹈教學能夠在本土化的道路上越走越遠，為地方文化的繁榮和發展貢獻更大的力量。

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作者單位：

張家界學院