師范類美術學專業油畫課程高效化教學探索

摘 要：以油畫教學為切入點，從教學內容、教學方法、教學手段三個方面，實現師范類美術學專業油畫課程的高效化教學，創建油畫高效課堂教學新模式。以平面化教學為例，提出師范類美術學專業油畫課程高效化教學的實踐方案，以激發相關教育者對當代油畫教學前進路線的思考。

關鍵詞：師范類；美術學專業；油畫教學；高效課堂

基金項目：本文系2022年度湖南省普通高等學校教學改革項目“師范認證導向下美術學專業‘高效課堂’教學模式構建”（HNJG-2022-1296）研究成果。

高效課堂教學模式是一種旨在提高教學效率和學生學習效果的教學方法。它借鑒現代教育理論和先進的教學技術，強調學生的主體地位和教師的引導作用。教師需要轉變傳統單一的傳授教學模式，深入研究符合當代大學生審美情趣的教學內容和教學方式，并在此基礎上優化教學結構，不斷反思，努力提高教學效率。

一、師范類美術學專業油畫高效課堂教學新模式

對比國內美術類專業院校，師范類美術學專業在油畫課程教學中具有課程時間安排較少和課程內容包含廣泛的特點。因此，打造高效課堂是提高教學效率的重要途徑。在具體教學中，可以從教學內容的高效化、教學方法的高效化、教學手段的高效化三個方面出發，在整個教學活動中全面提高油畫教學效率。

（一）教學內容的高效化

油畫作為造型藝術，在以往的教學內容安排中以立體寫實寫生為主。在教學過程中，油畫課程具有教學時間長和課時數量多的特點。如今，這種教學內容安排已不能適應當代師范類美術學專業的課程設置體系。以湖南省師范類美術學專業為例，油畫課程的總課時量因人才培養方案的修訂在相應減少。為達到以往油畫教學內容的全面覆蓋，教師可以依據油畫造型的演變發展歷史把教學內容規劃為立體與平面兩種造型教學方式，并在教學中不斷融合兩種造型的特點去解讀油畫藝術，改變過去單一的寫實油畫教學方式。這種符合當代平面化藝術發展的教學內容安排會更具吸引力，能夠激發學生的學習興趣，實現課程教學的高效化。

（二）教學方法的高效化

高效課堂強化了學生的主體地位，同時注重教師在教學活動中的引導作用。當代大學生真正從中學生轉變到大學生的一個重要環節就是能建立一套個人主動學習的方法體系。因此，在油畫教學中，教師應采用各種啟發性的混合教學方法去引導學生主動思考和探索。例如，在教授學生如何理解抽象的油畫縱深空間時，教師可以采取科學理性的透視學原理去引導學生進行思考，并組織學生分組討論，培養學生個人獨立思考的能力和主動研究學習方法，使他們在課堂上真正成為教學的參與者。與此同時，教師也可以根據學生對油畫的不同敏感度進行個性化教學，以更快地促進學生構建個人的油畫藝術語言。

（三）教學手段的高效化

在油畫教學活動中，教師要改變以往單一地講授知識，讓學生被動接受知識的傳統觀念，而是要充分運用現代網絡技術和智能手段去傳遞知識。在教學準備過程中，教師的任務不再是設置教學內容，而是要根據當前的實際學情去制定教學計劃，同時也要依據學生的特點去選擇合適的教學方法和教學手段，如藝術家個案分析講解、課堂示范、分組研討與合作學習等，以提升學生在教學活動中的參與度和學習效果。

二、師范類美術學專業油畫課程高效化教學實踐方案

——以平面化教學為例

高校油畫教學分為課堂理論教學和實訓兩種教學環節。在理論教學環節中，教師要強調西方油畫的科學系統化，從根源上為學生提供具有條理的研究線索；在課堂實訓教學中，教師要制定明確的教學訓練內容和目標，在每一次實訓過后都要對出現的問題進行歸納總結，做到切實提高教學效率。

平面化油畫實踐訓練共分為線、明暗、色塊三個繪制過程，每一個環節都有其特定的目標和預期效果，最終才能達到平面化空間的整體藝術效果。

（一）線的構成訓練

在掌握基礎的三角形構圖原則上，通過達·芬奇的黃金分割原理對畫面進行空間切割，在繪制中要注重各平面之間的大小對比，切割平面要遵循由大往小的原則，逐步豐富畫面的空間層次關系（圖1）。在完成線的空間切割后，要注意利用幾何圖形對畫面物體進行概括提煉，使畫面更具美感，具體作品如圖2所示。

（二）明暗的構成訓練

在對畫面進行空間布局和生成圖形之后，通過明暗對圖形進行縱深空間的營造，然后依據達·芬奇的透視原理和倫勃朗的“光照對比法”營造畫面的光影效果和縱深空間，利用維米爾的“焦點距離透視法”原理對畫面整體進行空間層次的調整。在這個環節訓練中，教師需要強調色塊與色塊之間的明暗對比，物體形體間的明暗對比越清晰，其就越能成為視覺中心點，反之，則越往縱深里消亡。明暗在具象繪畫中屬于理性的一部分認知，也是一切造型藝術的基礎，它對后期的油畫藝術創作有著特別深遠的影響（圖3、4）。

（三）色塊的純度、冷暖對比訓練

與明暗關系相比，色彩的純度和冷暖可以被繪畫者直接感知。在色塊的明暗基礎上，賦予色塊純度和冷暖的對比，這樣更利于表現畫面的空間層次（圖5、6）。在該環節訓練中，特別需要注意以下方面：首先，要從色塊的純度上區分色彩與素描的不同。素描是通過明暗對比來產生光影，而色彩是借助純度來表現畫面的光，它比素描更具有光的刺激。其次，色彩的冷暖具有相對性和互補性。同類色塊在發生變化后，色彩的冷暖屬性也會發生變化。最后，和色塊的明暗對比一樣，色塊間的純度和冷暖對比越強，就越能成為畫面視覺中心，反之，色塊就越往后隱退（圖7、8、9）。

（四）總結和分享經驗

在課程實踐訓練結束后，教師要及時組織學生對整個訓練過程進行總結和反思。通過作業點評和研討，總結訓練的效果和收獲，可以點名一些作業完成良好的學生分享自己的實踐心得體會。對于一些普遍存在的問題，教師要利用科學的繪畫規律進行糾正，以更好地幫助學生理解和應用所學知識。

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作者簡介：

丁君君，長沙師范學院美術與設計學院副教授。研究方向：當代平面化油畫藝術創作。