強(qiáng)化高等學(xué)校思政課與校園文化協(xié)同育人的策略

高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，思想政治課和校園文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在實際教學(xué)和管理過程中，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地推進(jìn)高校思想政治課與校園文化協(xié)同育人工作，本文將從多個角度出發(fā)，提出一些策略性的研究，以期為高校提供有益的借鑒。

加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性和實效性

一、提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念

高校教師是思政課教學(xué)的主體，其專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的不同將直接影響思政課教學(xué)的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)高校思政課教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念對于提高思政課教學(xué)的針對性和實效性具有重要意義。首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究，提高其專業(yè)素養(yǎng)和思政教育理論水平。例如，可以開展針對思政課教育理論和方法的研討活動，組織教師參加學(xué)術(shù)會議和研修班，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流和合作等。其次，高校應(yīng)該重視教師的教育理念和思想政治覺悟，加強(qiáng)師德建設(shè)，確保教師具有正確的價值觀和教育理念。例如，可以通過開展教育思想政治理論課、組織德育教育和座談會等活動，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和思想政治觀。

二、設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和形式

高校思政課教學(xué)應(yīng)該注重內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式來提高教學(xué)效果。例如，可以注重思政課教學(xué)內(nèi)容的時代性和針對性，加強(qiáng)與時俱進(jìn)的教育內(nèi)容的引入，如當(dāng)前熱點問題、國際形勢等，以提高學(xué)生的思維能力和理論水平，同時也要注意將時事熱點與社會主義核心價值觀相結(jié)合，確保教育的正確性和深度。此外，高校還可以通過多種形式來創(chuàng)新教學(xué)方式，如采用互動式教學(xué)模式、小組討論、案例分析、實踐教學(xué)等，以增加思政課教學(xué)的趣味性和實踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，提高思政課教學(xué)的質(zhì)量和實效性。

三、制定科學(xué)合理的評價體系

高校思政課教學(xué)的評價體系對于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生成長的促進(jìn)具有重要作用。因此，高校應(yīng)該制定科學(xué)合理的評價體系，以全面、客觀、科學(xué)的方式評價思政課教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，高校應(yīng)該注重建立多元化的評價手段和方法，包括課堂表現(xiàn)、期中期末考試、論文寫作、小組討論等多種形式，以全面、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)和成績。其次，高校還應(yīng)該注重從綜合素質(zhì)的角度來評價學(xué)生，在評價體系中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的思想政治素質(zhì)、實踐能力、社會責(zé)任感等方面的表現(xiàn)，以更全面、科學(xué)地評價學(xué)生的成長和發(fā)展。

優(yōu)化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延

一、增強(qiáng)學(xué)校文化的社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用

學(xué)校文化的社會主義核心價值觀是指在學(xué)校中廣泛傳播和共同遵循的一套價值觀念和行為準(zhǔn)則。增強(qiáng)學(xué)校文化的社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用對于塑造良好的校園文化具有重要意義。首先，學(xué)校可以通過開展宣傳教育活動，提高師生對社會主義核心價值觀的了解和認(rèn)同。例如，可以組織主題講座、座談會等形式的活動，邀請專家學(xué)者解讀社會主義核心價值觀的含義和意義，讓師生深入理解社會主義核心價值觀，并將其內(nèi)化為自己的信念和行為準(zhǔn)則。其次，學(xué)校可以通過課程設(shè)置和教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對社會問題、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在各學(xué)科的教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、公民意識和社會道德觀。最后，學(xué)校可以通過校園文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校的日常管理和各項活動中。例如，組織校園文化藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動等，讓學(xué)生通過參與實際活動來感受和傳遞社會主義核心價值觀，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和社會責(zé)任感。

二、加強(qiáng)校園文化載體的建設(shè)

校園文化載體是指學(xué)校中用于傳承和展示校園文化的各種形式和載體，如校訓(xùn)、校歌、校徽、校報等。加強(qiáng)校園文化載體的建設(shè)可以豐富校園文化的內(nèi)涵和外延。首先，學(xué)校可以制定具有代表性的校訓(xùn)、校歌和校徽，作為學(xué)校的象征和精神標(biāo)志。這些校園文化載體可以凝聚師生共識，傳承校園精神，讓師生在學(xué)習(xí)和生活中時刻感受到學(xué)校的特色和文化氛圍。其次，學(xué)校可以開設(shè)校園電臺、校報等媒體平臺，用于展示學(xué)校的校園文化和活動。通過這些媒體平臺，學(xué)校可以及時宣傳學(xué)校的重要活動和成果，增加師生對校園文化的了解和參與度。另外，學(xué)校還可以建設(shè)校園博物館、藝術(shù)展覽館等文化設(shè)施，用于展示學(xué)校的歷史、文化和藝術(shù)成就。這些設(shè)施可以為師生提供學(xué)習(xí)和欣賞的場所，加深他們對學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感。

三、營造積極向上的校園文化氛圍

創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍是指在學(xué)校中倡導(dǎo)陽光、積極、健康的價值觀和行為方式，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，學(xué)校可以組織豐富多彩的文化活動，如文藝演出、講座、比賽等，鼓勵師生積極參與，展示自己的才藝和創(chuàng)造力。這些活動可以激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)和社交能力。其次，學(xué)校可以加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)工作，關(guān)注師生的心理健康狀況，提供必要的幫助和支持。通過開展心理健康教育活動和建立心理咨詢機(jī)制，學(xué)校可以幫助師生解決心理問題，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和抗壓能力。此外，學(xué)校還可以建立和諧的師生關(guān)系和校際交流機(jī)制，促進(jìn)師生之間的良好互動和溝通。通過加強(qiáng)師生之間的互信和合作，學(xué)校可以營造積極向上的校園文化氛圍，為師生的成長和發(fā)展提供有利條件。

加強(qiáng)思想政治課與校園文化的有機(jī)融合

一、打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)

打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)是一項重要的教育改革舉措。傳統(tǒng)上，學(xué)科之間存在著明顯的邊界和隔閡，學(xué)生在不同學(xué)科中獲得的知識往往相對孤立，缺乏整體性的認(rèn)知。而跨學(xué)科教學(xué)的實施可以讓學(xué)生在一個主題或問題上深入學(xué)習(xí)多個學(xué)科的知識，增強(qiáng)他們的綜合能力和批判思維。跨學(xué)科教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過將不同學(xué)科的知識融合在一個主題或問題中，學(xué)生可以更好地理解和把握知識的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性。例如，在討論環(huán)境保護(hù)這一主題時，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到地理學(xué)科中有關(guān)環(huán)境資源分布和變化的知識，還可以了解生物學(xué)科中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和物種保護(hù)的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠從不同角度來思考和解決問題，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新能力。跨學(xué)科教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉思維能力。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生往往只接觸到自己所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，缺乏對其他學(xué)科的了解和理解。而跨學(xué)科教學(xué)的實施可以讓學(xué)生在解決問題的過程中運用多學(xué)科的知識和方法。例如，在進(jìn)行歷史研究時，學(xué)生不僅需要運用歷史學(xué)科的研究方法和技巧，還需要借助地理學(xué)科、文學(xué)學(xué)科等的知識來獲取更全面和準(zhǔn)確的信息。這種學(xué)科交叉思維能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

二、引入校園文化元素，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會中，校園文化是學(xué)校的重要組成部分，它包含了學(xué)校的特色、精神和價值觀。引入校園文化元素到思政課教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化、學(xué)校精神和社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。首先，通過引入校園文化元素，思政課教學(xué)可以更貼近學(xué)生的生活和實際情況。校園文化是學(xué)生日常生活的重要組成部分，它涵蓋了學(xué)生的社交活動、藝術(shù)表演、體育競技等方面。將校園文化元素融入思政課教學(xué)中，可以使學(xué)生更容易理解和接受課程內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講解社會主義核心價值觀時，可以結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)等校園文化元素，讓學(xué)生更加深入地理解這些價值觀的內(nèi)涵和意義。其次，引入校園文化元素可以拓寬思政課的教學(xué)視野，使其不再局限于理論知識的灌輸。思政課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，而校園文化作為實踐性的組成部分，可以提供豐富的案例和經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過分析學(xué)校或?qū)W生團(tuán)體的優(yōu)秀事跡、先進(jìn)典型等，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和行為模仿，加深他們對于思政課內(nèi)容的認(rèn)同和理解。此外，引入校園文化元素還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。校園文化包含了豐富的藝術(shù)表演、創(chuàng)意設(shè)計、社團(tuán)活動等方面，它代表了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。在思政課教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生運用校園文化元素，開展相關(guān)的實踐活動和研究項目。這不僅有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，學(xué)生可以結(jié)合校園文化元素，設(shè)計并組織一場具有思想性和藝術(shù)性的文化活動，從而提高他們的組織能力和創(chuàng)造力。

三、拓展校園文化活動，提升思政課實踐性

拓展校園文化活動，提升思政課實踐性是思政課教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。校園文化活動是校園文化在實踐中的具體體現(xiàn)，通過開展豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生更加深入地了解和體驗學(xué)校的精神和價值觀，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在思政課教學(xué)中，拓展校園文化活動的同時，也可以提高課程的實踐性，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。首先，在拓展校園文化活動的過程中，思政課可以與其他學(xué)科相互融合，形成更加具有實踐性的教學(xué)模式。例如，學(xué)校可以組織一次“文化節(jié)”活動，邀請各個學(xué)院和社團(tuán)共同參與。在這個過程中，思政課可以與藝術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，開設(shè)相關(guān)主題的論壇或研討會，學(xué)生們可以通過互動交流，深入探討社會和人類文明的發(fā)展歷程，從而增強(qiáng)他們對于思政課內(nèi)容的理解和認(rèn)同。其次，在拓展校園文化活動的同時，思政課也可以通過開展一些具有實踐性的社會實踐活動，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。例如，學(xué)校可以組織一次“走進(jìn)社區(qū)”活動，讓學(xué)生們深入社區(qū)、了解社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、探討社區(qū)文化和社會主義核心價值觀等問題，通過親身實踐體驗，加深他們對于思政課內(nèi)容的認(rèn)識和理解。同時，這樣的活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

通過以上策略的研究和探索，我們可以更好地發(fā)揮高等學(xué)校思想政治課與校園文化協(xié)同育人的作用。這不僅有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出積極貢獻(xiàn)。同時，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新，以推動高校思想政治課與校園文化的協(xié)同育人工作不斷取得新的突破和進(jìn)展。

作者簡介：

閆生，男，河南省鶴壁人，碩士，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院講師，研究方向：和諧社會；張靜，女，陜西西安人，碩士研究生，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向：文化傳播。本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“以學(xué)生為中心構(gòu)建高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的維度與實踐研究”（項目編號：SGH22Y1734）成果。