高中生地理實踐力培養現狀與對策

一、背景分析

《地理課程標準》以落實“立德樹人”為根本任務，圍繞培養現代公民必備地理核心素養這一中心，以構建高中地理系列課程、創設開放式學習方式、形成多元學習評價體系為基本理念，凝練了地理學科的四大核心素養，分別是“人地協調觀”、“區域認知”、“綜合思維”、“地理實踐力”。地理學科四大核心素養一經提出就受到地理界專家學者及一線教師的關注，其中熱議最多的是“地理實踐力”核心素養。地理實踐力是指人們在考察、 調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。野外考察與室內實驗、模擬相結合，是現代地理學研究的主要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。

二、調查對象與方法

本次調查選取了10 所普通高中學校，覆蓋面較廣。調查問卷分教師版和學生版，教師問卷主要通過問卷星以網絡調查方式進行，學生則采用網絡與紙質問卷相結合的方式進行。結合被調查人員的身份、背景、性別等，從地理課外實踐、課內模擬實驗的開展狀況、影響因素、可能原因、地理實踐力的評價等方面進行。

三、調查結果分析

本次調查共回收教師問卷 31 份，學生問卷 490份。調查結果顯示：100%的教師認為開展地理實踐活動十分必要，90%以上的學生喜歡或很喜歡地理實踐活動，尤其是野外地理考察、旅游活動等。但經常組織開展地理實踐活動的只有不足4%的教師，而85%的學生沒有參與過野外地理考察、社會調查等實踐活動。通過對調查結果的分析，究其原因有以下幾點。

1.師生對地理實踐力的認知存在誤區

從調查結果來看，絕大部分教師雖知道開展地理實踐活動的重要性，但受傳統應試教育思想的影響，特別是在高中階段受高考的巨大壓力，學生學業負擔很重，與其花時間開展各項地理實踐活動還不如搞題海戰術。認為地理實踐活動的主陣地是野外、校外，存在安全風險，沒有必要開展。其實地理實踐活動不僅包括地理野外考察、社會調查，還包括運用地圖工具、地理模擬實驗和演示等方面，一些地理模擬實驗和演示、部分地理觀察和測量完全可以在課堂上、學校內完成。

從學生方面來看，學習地理能給自己帶來什么？是否具有地理實踐力對于自己未來的生存與發展會產生什么樣的影響？對于此類問題，學生并不明確。因此，雖然高達90%的學生喜歡或很喜歡開展地理實踐活動，但有 62%的學生對于什么是地理實踐活動、如何開展地理實踐活動了解不多。課程改革給地理課堂教學帶來新的理念。新的課程理念更側重實踐、實驗以及探究。但受到傳統應試教育思想的影響，高中都把升學作為第一要務，廣大地理教師仍然滿足于過去滿堂灌式的課堂教學模式，對于開展實踐活動熱情不高；而過重的學業負擔則導致學生沒有足夠的時間去開展各種地理實踐活動。

2.具備地理實踐力的師資力量缺乏

“師者，傳道授業解惑也”，地理教師不應是只會“紙上談兵”。地理教師是地理實踐活動的指導者，擔負著開展地理實踐活動的重任，但受傳統教育思想的影響，不少教師學科知識結構不完善，尤其是野外考察知識欠缺，缺乏較為嫻熟的實踐技能，必然影響地理實踐活動的開展和進行。對于不少地理教師來說，自身地理實踐力的缺乏嚴重制約了地理實踐活動的開展。

四、思考與對策

1.切實轉變觀念，構建多元教學評價體系

改革為重，觀念為先，包括課程改革在內的任何一項改革都應先從轉變觀念入手。廣大地理教師也應切實轉變一些落后的傳統觀念，要將加強地理實踐能力的培養作為教學以及培養學生核心素養的重中之重。教學評價包括對教師和學生兩方面的評價。對教師的評價包括學校評價、同行評價、學生評價及自我評價。一個好的評價體系可以幫助教師發現教學中的優缺點，提高教師工作的積極性。為適應課程改革發展的需要，對教師的評價不能只注重教學結果的評價，應是整個教學過程的評價，對于開展地理實踐活動取得成效的教師在績效考核、職稱評定等方面應予以優先考慮。建立學習結果和學習過程并重的評價機制。只有把形成性評價與終結性評價有機結合起來，才能全面、客觀、公正、準確地評價學生，并有利于他們的長遠發展。

2.加強教師培訓，提升地理實踐力

培養學生的地理實踐力離不開教師的主導作用，在各項地理實踐活動中，地理教師承擔著組織、協調、指導的重任。教師自身地理實踐力的缺失必定會影響地理實踐活動的開展，進而影響學生地理實踐力的培養。87%的教師建議各級教育行政主管部門應將加強高中地理教師自身地理實踐力方面的培訓列入繼續教育培訓中，以制度化的方式提升地理教師的學科素養。各高等師范院校的地理教育專業也應將如何開展地理實踐活動納入準教師的教育實踐培訓之中，為他們將來入職地理教師打下堅實基礎。

3.家校合作，化解地理實踐活動開展難題

在學校經費、安全壓力的背景下開展地理實踐活動實屬不易，為此，建議學校、地理教師應加強與家長的合作，通過宣傳與引導，讓家長認識到開展地理實踐活動的必要性與有效性，爭取家長的理解、支持與配合。讓家長也成為培養學生地理實踐力的參與者、組織者，與學校、教師一道肩負起安全重任，有序地開展各項地理實踐活動。