成果導(dǎo)向下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程改革強調(diào)促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和創(chuàng)新、加強藝術(shù)實踐的重要性。這要求課程教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生感知與體驗、增強學(xué)生自信。然而目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動缺少任務(wù)驅(qū)動，與實際應(yīng)用和學(xué)生發(fā)展的關(guān)聯(lián)度不足。從目標成果出發(fā)的逆向教學(xué)設(shè)計使美術(shù)實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容具有整合性、具體化、可落實和可評價的特點，能夠形成“成果檢驗—反饋反思—教學(xué)方法改革”的可持續(xù)改進的閉環(huán)教學(xué)系統(tǒng)，并可以通過融入傳統(tǒng)文化敘事、借助地方歷史和文化資源、創(chuàng)設(shè)沉浸式場景、采用虛擬媒介提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】成果導(dǎo)向 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.75 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1002-3275（2024）16-60-04

面向新時代對綜合型、應(yīng)用型人才的迫切需求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在輸出美術(shù)專業(yè)知識和技能的同時要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標，課程教學(xué)手段、方法和結(jié)果評價，探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識、積累自主創(chuàng)新經(jīng)驗的教學(xué)模式，并以豐富感知體驗的教學(xué)活動為學(xué)生獲得全面發(fā)展創(chuàng)造條件。［1］

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：首先，學(xué)生通常在教師的指導(dǎo)或指令下進行學(xué)習(xí)，即“老師要我這么干我才這么干”，在教學(xué)活動中處于被動狀態(tài)，教師很難兼顧興趣差異。其次，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動銜接不充分，在自主創(chuàng)作美術(shù)作品時容易出現(xiàn)內(nèi)容邏輯混亂的臆造、創(chuàng)新點缺乏可實現(xiàn)性和作品應(yīng)用價值不高等問題。……