大學新生轉型教育：價值本位、現實困境、實踐路徑

摘 要：新生轉型教育是大學教育的起點，在高校立德樹人和人才培養總體工作中占基礎地位，其育人效果關乎高校思想政治教育成效和人才培養質量。近年來，各高校逐步重視新生轉型教育并取得了一定效果，但仍面臨育人主體單一、育人時效失衡、育人形式陳舊等問題，難以滿足“00后”大學生群體多元化的現實需求。基于此，本文在深度挖掘新生轉型教育現實困境的基礎上，系統闡明實施新生轉型教育的必要性，研究提出“三心”驅動“三導”的特色教育模式，以期為高校新生轉型教育創新提供新思路、新理念和新方法。

關鍵詞：大學新生；轉型教育；價值本位；現實困境；實踐路徑

新生轉型教育是大學教育的起點，是高校人才培養工作的重要環節和大學生思想政治教育的關鍵性基礎工作，也是每位新生的第一課，對大學生的學習生活乃至未來發展有著重要影響。我國高校自1987年就開始關注大學新生的適應性問題，近年來對新生轉型的教育問題越來越重視，通過一系列入學教育活動，幫助新生盡快完成角色轉型，順利開啟大學生活。^［1］但隨著“00后”群體進入大學，他們不僅成長于信息化高速發展的新時代，而且生活條件相對較為優越、個性鮮明、自我意識強烈，卻也相對缺乏集體生活經驗、心理壓力較大且抗壓能力較差，故傳統的入學教育難以滿足其多元化的現實需求。因此，各高校應緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，以學生需求為導向，以德智體美勞全面發展成為目標，豐富教育載體，搭建育人平臺，凝聚育人合力。

一、大學新生轉型教育價值本位

（一）大學新生轉型教育的內涵意蘊

大學新生轉型教育又稱入學教育或適應性教育，主要指高校根據人才培養要求有目的、有計劃地幫助初入大學的新生完成從中學生到大學生的角色轉型并逐步適應大學生活所實施的一系列教育、管理和服務的過程。^［2］我國高校的新生轉型教育在確立促進學生成長成才理念的基礎上，旨在將思想轉型、學業轉型和生活轉型有效貫穿學術性、宣傳性和文藝性活動中，為學生創造一體化的教育氛圍。

（二）大學新生轉型教育的重要性

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”^［3］新生轉型教育不僅是引導他們形成正確價值觀的關鍵時期，也是他們完成思想觀念及學習模式轉型、順利開啟大學生活的保障，更是高校落實立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人的重要舉措。

1. 加強大學生思想政治教育的良好開端

大學生思想政治教育是高校德育的主要內容，也是提升大學生思想品德修養和基本素質的重要渠道。黨的十八大以來，習近平總書記就相關話題多次作出重要指示，其中在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”^［4］因此，高校作為大學生思想政治教育的主陣地，更應在新生入學時就全面加強思想政治教育，通過轉型教育的開展，幫助新生樹立科學遠大的理想信念，培養愛黨愛國的家國情懷，自覺提高對負面思潮的鑒別及抵御能力，擔負起新時代賦予的使命和任務。同時，轉型教育中思政元素潛移默化的作用能在一定程度上增強新生對思想政治教育工作的認同，為后續思想政治理論課及相關活動的開展奠定良好的基礎。

2. 聚焦立德樹人根本任務，落實“三全育人”理念的必然要求

當前，我國正處于內涵式發展、質量提升、改革攻堅的關鍵時期和全面提高人才培養質量、建設高等教育強國的關鍵階段。立德樹人是高校的根本任務 ，而“三全育人”則是高校落實立德樹人根本任務的有效路徑。“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人，要求高校整合內外平臺資源，為育人任務服務。^［5］新生轉型教育是從新生入學時即開展的有組織、有計劃的教育活動，不僅需要充分調動校內外全員育人的力量，還應充分貫徹全過程育人的要求，確保思想政治教育工作從入學到畢業的連續性。此外，轉型教育內容結構多元，既包括專業知識教育，又含有不同類別的活動，營造良好校園氛圍，潛移默化地達到“全方位育人”的效果，從而幫助新生順利完成角色轉變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 契合時代發展要求，促進大學生全面成長成才的現實需要

大學生是國家的棟梁之材和社會建設的后備力量。近年來，隨著功利主義和實用主義的不斷滲透，越來越多的大學生只關注專業知識的學習，而對思想政治理論課和相關活動應付了事。這與人的全面發展理念相悖。因此，各高校應進一步把握人的全面發展理念，從新生入學起就加強教育管理工作，利用新生轉型教育進行全方位的愛國主義教育、理想信念教育、專業知識教育和心理健康教育等，幫助新生正確應對生活環境及學習方式改變所帶來的壓力和不適，盡快與大學的生活環境、學習方式、人際交往等同頻，順利完成角色轉型。此外，近年來隨著招生規模的擴大，高等教育在學規模進一步擴大，高校的教育管理難度增大。針對這一現象，新生轉型教育能幫助學生提升自我管理和環境適應能力，有效緩解擴招帶來的管理難問題。

二、大學新生轉型教育現實困境

新生轉型教育是以幫助大學新生轉型、融入大學乃至社會為最終目標而進行的有組織、有計劃的教育活動。目前，新生轉型教育仍存在育人主體單一、時間集中和形式陳舊等問題，進而影響思想政治教育效果及人才培養質量。

（一）育人主體單一，未能充分形成育人合力

新生轉型教育是一個多主體協同、多部門參與的教育管理過程。但目前我國高校的新生轉型教育普遍為形式單一的新生入學教育，且主要或全部由輔導員負責。立足輔導員工作本位，轉型教育的實施只是依靠學校的入學活動和學生組織的招新活動，未能根據學生實際開展。其他育人主體也錯把此項內容當成僅是輔導員的職責，加之其對自身的科學研究和績效評估作用不明，故缺乏能動意識。各育人主體和部門難以形成育人合力，最終使得新生轉型教育效力弱化，無法達到預期目標。而大學新生往往面臨著理想信念模糊、學習適應困難、人際交往缺失等問題，迫切需要思想政治教育工作者、專任教師、教輔人員、學生家長等育人主體和學生工作、教務、心理健康、后勤保衛等部門協同合作，共同助力大學生完成轉型。因此，高校應提前制訂詳細的轉型教育計劃，充分調動全員育人的力量，形成育人合力。^［6］

（二）育人時效失衡，未能達到持續教育效果

新生轉型教育是一個系統工程，主要包括入學前后為期一個月的啟蒙教育階段、第一學期的系統推進階段和第一學年的鞏固深化階段。但目前我國的轉型教育時間較短，僅為入學后的一個月左右，沒有根據新生的發展特點開展活動，自然也無法引起新生的重視，容易淪為形式主義，教育效果甚微。此外，轉型教育的時間較短易造成活動堆疊，不易“消化”吸收，還會引起學生的抵觸情緒。因此，高校應提前制訂教育方案，通過各種方式開展校史校情和反詐騙教育，引導新生為開學做好充足準備。入學后分階段開展轉型教育，前期高校主要開展校史校情、校規校紀、安全防詐及專業介紹教育，使新生盡快熟悉校園環境及大學生規章制度；后期持續進行理想信念、心理健康、專業認同、安全穩定教育，使新生在潛移默化中不斷增強責任感和使命感，樹立遠大理想并為之不懈努力，最終成功完成轉型，融入大學生活。

（三）育人形式陳舊，未能創新優化教育內容

新生轉型教育是涉及思想、學習和生活等多個方面的教育活動，既包括針對全體新生的普適性教育，又須根據群體性差異實施個性化教育。當下，高校的新生轉型教育多集中于校史校規等傳統內容，大多采取集中講座的方式，教育效果一般，而針對學生真正關心的“怎樣融入新環境”“怎樣規劃大學生活”“能去哪些單位就業”等問題卻鮮有提及。同時，對于“專業解讀”等基礎教育，各高校只是以新生研討課的方式介紹專業課程和所學內容，未能明確不同年段的重點學習任務。對于“參軍入伍”等特色教育，也只是采用講座等方式，不能達到鼓勵有意向的同學積極參與的目的。對于“心理健康”等重點教育，高校只是沿用傳統的問卷普測和集中講座的方式，未能根據大學生的心理特點進行有針對性的輔導，無法幫助學生解決實際問題。因此，高校應立足時代背景，以多樣化的手段充分調研大學生的思想特點和實際需求，改變以往的“說教式”講授，多采用互聯網等新型方式，讓原本枯燥的轉型教育“活起來”。

三、大學新生轉型教育實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”^［7］大學新生轉型教育不僅是新生完成角色轉型、融入大學生活的有效途徑，也是思想政治教育與新生思想的第一次碰撞，事關高校立德樹人成效和人才培養質量，應充分遵循思想政治教育規律和人才培養規律，與時俱進，創新創優。高校應緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，以“十大育人”體系為抓手，在以“三心”驅動“三導”的轉型教育特色模式下，深入推進“三全育人”理念走深走實。

（一）在思想“引導”中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青年時期是正確世界觀、人生觀、價值觀形成和穩定的最關鍵階段，是培養歷史使命感和政治責任感的最佳時期，因此思想轉型是新生轉型教育的首要內容。為充分引導新生樹立正確的理想信念，厚植愛國榮校的高尚情懷，明確成長成才的努力方向，高校應制訂個性化轉型教育計劃，持續開展一系列思想引領活動：入學前，高校通過新生群開展校史校情教育和風土人情介紹，定期推送社會實踐團隊紀實和學生典型事跡，潛移默化地融入社會主義核心價值觀教育，營造濃厚的教育氛圍，為后續轉型教育奠定良好基礎。正式入學后，高校應融通儀式教育和愛國主義教育，在開學典禮儀式上設置唱國歌、佩戴校徽等環節，喚醒新生的愛國愛校情懷。學期中，高校舉辦“黨委書記第一課”“入黨啟蒙講座”“樣板黨支部公開黨課”等系列思政課程，加深新生對黨和國家的認識，不斷提升學生的思想水平和政治覺悟，引導其樹立并堅定為共產主義事業奮斗終身的理想信念。為不斷強化集體意識，高校持續開展新生主題班會、迎國慶主題活動、“請黨放心，強國有我”主題團日等集體活動，引導新生班級在自主策劃中共同擘畫大學發展藍圖，在活動開展中進一步堅定許黨報國的理想信念，努力成長為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（二）在學業“輔導”中激發專業興趣、提升專業認同

學習是學生的天職，也是成才發展的必由之路，因此學習轉型是新生轉型教育的關鍵內容。為加強新生專業認知教育，提升學習興趣和能力，高校應以問題為導向，提前調研新生最關注的事情，并于入學后有計劃地開展系列專業教育活動：在迎新報到現場可設立“學長學姐說”答疑解惑專欄，發揮朋輩在專業引領上的重要作用，讓高大上的專業學習從一開始就可以接地氣。后續高校通過“開學典禮院長致辭”和“新生研討課”等內容，為新生提供簡潔、明晰、可視的專業成長路線圖，使新生進一步了解學科建設歷程和專業在社會發展中的作用，助力其加速邁入專業學習“快車道”。高校定期開展“學籍教育講座”“學風建設講座”“專業名師學術講堂”“校內外學術論壇”“系主任面對面講座”“朋輩面對面座談”等活動，持續引領新生深入體驗學科內涵，全面拓寬學術視野，不斷提升專業學習內驅動力。高校在理論教育活動中合理穿插設置“學科競賽宣講”和“學科競賽優秀作品路演”活動，營造濃厚的科技文化氛圍。同時，高校分期介紹國際交流、社會實踐和志愿服務等特色活動，明確將專業應用于實際生產生活中的途徑和方式，增強新生的專業認同感和社會責任感。

（三）在生活“指導”中增強自我成長、自我發展的內生動力

適應能力決定著學生未來發展的高度和進度，加強適應能力的培養是高校堅持以人為本的教育理念和國家發展的必然要求。因此，生活轉型是新生轉型教育的基本內容。為提高新生安全意識，入學前后高校應著重設置系列科普教育和活動：入學前，通過新生群開展反詐教育，保證新生來校路上的財產和人身安全。入學后，高校應全面普及心理健康教育，開展“心理健康知識”宣講會，幫助新生熟悉心理疏導方式和心理救助渠道，正確評估心理狀態，消除病恥心理，積極應對各類問題；適時開展心理測試，定期組織學生干部專題培訓會，充分把握新生的思想動態和心理狀態，做到早發現、早幫扶、早解決。高校應持續開展資助教育，全面宣講學生獎助體系和相關政策，為困難學生制訂“個性化”資助計劃，激勵其用好政策，立志成長成才。高校應多方協同進行安全教育，通過新生群、班會等進行案例警示教育，邀請派出所、學校保衛處等專業人員多次進行安全防范講座，幫助新生劃清安全紅線，全方位維護校園安全穩定。此外，高校應合理穿插設置多樣化班團活動和文體活動，豐富校園文化生活，增進集體凝聚力和新生融入力的同時促進新生身心素質的提高，全面助力轉型。

四、結語

“青年興則國家興，青年強則國家強”^［8］，習近平總書記多次對青年提出殷切期望和寄語。大學應從入學初期就對學生進行精心引導和栽培，開展內容豐富、形式多樣的轉型教育活動，統籌推進思想引導、學業輔導和生活指導等多個方面，全面提升新生轉型教育的普遍性和針對性，有效引導新生在新時代、新環境、新階段中盡快找準自身定位，努力成長成才。

參考文獻

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［3］習近平在北京大學考察時強調 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀 與祖國和人民同行努力創造精彩人生［N］.人民日報，2014-05-05．

［4］［7］習近平在全國高校思想政治教育工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09．

［5］薛興宇.“三全育人”融入高校思政教育的策略研究［J］.公關世界，2022（24）：142-144．

［6］藺旭鵬.高校新生適應性教育：內涵意蘊·現實困境·實踐路徑［J］.中學政治教學參考，2022（28）：40-43．

［8］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月8日）［M］.北京：人民出版社，2017：70．