基于校企合作的計算機(jī)類高職專業(yè)混合教學(xué)新模式構(gòu)建探索

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的不斷加速，計算機(jī)類專業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，而校企合作作為一種有效的教學(xué)模式，為計算機(jī)類專業(yè)教育提供了新的發(fā)展路徑。旨在探討基于校企合作的計算機(jī)類專業(yè)混合教學(xué)新模式的構(gòu)建策略與實施路徑，以期為相關(guān)領(lǐng)域的實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；計算機(jī)類專業(yè)；混合教學(xué)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

一、前言

在信息化時代，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，成為推動社會進(jìn)步的重要力量。計算機(jī)類專業(yè)作為培養(yǎng)高素質(zhì)信息技術(shù)人才的重要基地，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家的科技創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。然而，當(dāng)前計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資力量不足等。因此，構(gòu)建一種更加符合行業(yè)需求、能夠提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式顯得尤為迫切[1]。

校企合作作為一種將學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，為計算機(jī)類專業(yè)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。通過校企合作，學(xué)校可以及時了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的實際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)更加貼近實際。企業(yè)則可以利用學(xué)校的資源和優(yōu)勢，推動技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，實現(xiàn)互利共贏。本文將從校企合作的必要性，混合教學(xué)新模式的設(shè)計原則、實施過程以及挑戰(zhàn)與對策等方面展開詳細(xì)論述。

二、計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)

當(dāng)前，部分計算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的理論知識傳授上，缺乏與行業(yè)發(fā)展的同步更新，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)的知識與實際工作崗位需求存在較大的差距，難以適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。然而，在實際教學(xué)中，由于實驗設(shè)備不足、師資力量有限等原因，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往被忽視或流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）師資力量不足

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求。然而，當(dāng)前部分計算機(jī)類專業(yè)師資力量不足，缺乏具備豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的教師，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、校企合作的必要性分析

（一）適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的不斷加速，計算機(jī)類專業(yè)教育需要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式。校企合作作為一種將學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)校及時了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的實際需求，使教學(xué)更加貼近實際，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求[2]。

（二）提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。通過校企合作，學(xué)校可以與企業(yè)共同開展實踐教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加真實的實踐環(huán)境和機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，提高實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，企業(yè)也可以為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助學(xué)生更好地融入行業(yè)和社會。

（三）促進(jìn)師資力量提升

校企合作不僅可以為學(xué)生提供更好的實踐機(jī)會和就業(yè)前景，還可以促進(jìn)師資力量的提升。通過與企業(yè)合作，學(xué)校可以引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師或客座教授，為學(xué)校帶來新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，學(xué)校還可以派遣教師到企業(yè)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

四、混合教學(xué)新模式的設(shè)計原則

（一）以學(xué)生為中心

混合教學(xué)新模式應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)體驗。通過靈活多樣的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）理論與實踐相結(jié)合

混合教學(xué)新模式應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，將理論知識與實踐操作融為一體。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，讓學(xué)生在實踐中掌握理論知識，提高實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，還應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和技術(shù)趨勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容和方式。

（三）線上與線下相結(jié)合

混合教學(xué)新模式應(yīng)結(jié)合線上和線下的教學(xué)資源和手段，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。通過線上教學(xué)平臺的建設(shè)和運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互通。通過線下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，還應(yīng)關(guān)注線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗。

（四）靈活性與可持續(xù)性相結(jié)合

混合教學(xué)新模式應(yīng)具有靈活性和可持續(xù)性。靈活性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣性以及教學(xué)資源的共享性上，能夠滿足不同學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)體驗。可持續(xù)性則體現(xiàn)在教學(xué)模式的穩(wěn)定性和長效性上，能夠持續(xù)推動計算機(jī)類專業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展[3]。

五、混合教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)與定位

在實施混合教學(xué)新模式之前，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同明確教學(xué)目標(biāo)與定位。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的實際需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)體驗，確保教學(xué)目標(biāo)與定位符合學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求。

（二）制定教學(xué)計劃與課程體系

在明確教學(xué)目標(biāo)與定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃與課程體系。教學(xué)計劃應(yīng)體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的原則。課程體系應(yīng)突出實踐性和創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，還應(yīng)關(guān)注課程之間的銜接和連貫性，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識和技能。

（三）組織教學(xué)團(tuán)隊與教學(xué)資源

為了順利實施混合教學(xué)新模式，學(xué)校應(yīng)組織一支具備豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員可以包括學(xué)校專任教師、企業(yè)兼職教師以及行業(yè)專家等。同時，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)共同建設(shè)和完善教學(xué)資源共享平臺和教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互通。這些教學(xué)資源包括在線課程、實驗設(shè)備、企業(yè)案例等。

（四）開展實踐教學(xué)與項目合作

實踐教學(xué)是混合教學(xué)新模式的重要組成部分。學(xué)校可以與企業(yè)共同開展實踐教學(xué)活動，如實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等。通過這些實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以更加深入地了解行業(yè)和企業(yè)的實際需求，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，學(xué)校還可以與企業(yè)合作開展項目研究和技術(shù)開發(fā)等活動，為學(xué)生提供更多的實踐和就業(yè)機(jī)會。

（五）設(shè)計“線上線下混合+螺旋型任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式

以計算機(jī)類高職專業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的主題網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)項目為例，如圖1所示，主要任務(wù)就是完成主題網(wǎng)站從需求分析到云端發(fā)布的整個過程學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容包括規(guī)范、原理、流程、技術(shù)等，技能要求包括設(shè)計、繪圖、表達(dá)等，大致由理解、分析、探索、創(chuàng)造等教學(xué)活動來完成。學(xué)生在完成“詳細(xì)設(shè)計”任務(wù)時，學(xué)生要充分掌握需求分析和總體設(shè)計的知識和技能，運(yùn)用需求分析說明書、技術(shù)選型結(jié)果和結(jié)構(gòu)化設(shè)計方案，來完成詳細(xì)設(shè)計圖的繪制[4]。

（六）實施評價與反饋機(jī)制

混合教學(xué)新模式的成功實施不僅依賴于前期的設(shè)計與組織，更依賴于對教學(xué)效果的持續(xù)評價和反饋。因此，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的評價與反饋機(jī)制至關(guān)重要，如圖2所示。

1.多元評價體系

評價不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)的考試成績，而應(yīng)包括項目完成情況、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、實踐技能等多個方面。此外，評價的主體也應(yīng)多元化，包括教師評價、學(xué)生自評、同伴評價以及企業(yè)導(dǎo)師評價等。

2.定期反饋與調(diào)整

評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生和教師，以便他們了解自身在學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中的表現(xiàn)和問題。同時，根據(jù)評價結(jié)果，教學(xué)計劃和課程內(nèi)容也應(yīng)及時調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)模式與行業(yè)需求保持同步。

3.持續(xù)跟蹤與監(jiān)測

除了對教學(xué)過程進(jìn)行評價外，還應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行持續(xù)跟蹤和監(jiān)測，不僅可以了解教學(xué)效果的長期影響，還可以為未來的教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支持。

六、混合教學(xué)新模式的實施路徑

（一）建立校企合作機(jī)制

1.明確合作目標(biāo)

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)首先明確合作的目標(biāo)，包括共同培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才、推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等。雙方應(yīng)就這些目標(biāo)進(jìn)行深入討論，確保合作方向的一致性和可行性。

2.制定人才培養(yǎng)方案

基于行業(yè)需求和企業(yè)的實際用人要求，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、教學(xué)計劃、實踐教學(xué)安排等，確保學(xué)生在校期間能夠獲得與企業(yè)需求緊密相關(guān)的知識和技能。

3.建立定期溝通機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立定期溝通機(jī)制，如定期召開聯(lián)席會議、組織教師和企業(yè)導(dǎo)師交流等，有助于雙方及時了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的實際需求，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

（二）完善教學(xué)管理與評價體系

1.建立健全的教學(xué)管理制度

學(xué)校應(yīng)建立健全的課程體系、教學(xué)計劃、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的管理制度，包括課程設(shè)置的合理性、教學(xué)計劃的可行性、實踐教學(xué)的有效性等方面的規(guī)定。

2.實施精細(xì)化教學(xué)管理

在混合教學(xué)模式下，教學(xué)管理應(yīng)更加精細(xì)化。學(xué)校應(yīng)利用信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的實時監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。

3.建立多元化的評價體系

在評價體系方面，學(xué)校應(yīng)摒棄單一的考試評價方式，建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐項目參與度、創(chuàng)新能力等多個方面。同時，學(xué)校還應(yīng)注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價，以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源共享與平臺建設(shè)

1.共建教學(xué)資源共享平臺

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同建設(shè)教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互通，包括教材、課件、案例、實驗設(shè)備等資源的共享。通過平臺的建設(shè)，學(xué)校可以及時向企業(yè)提供教學(xué)資源和技術(shù)支持，企業(yè)也可以向?qū)W校提供實踐教學(xué)基地和實習(xí)機(jī)會等資源支持。

2.搭建在線教學(xué)平臺

在混合教學(xué)模式下，在線教學(xué)平臺是不可或缺的工具。學(xué)校應(yīng)搭建功能完善、操作便捷的在線教學(xué)平臺，支持視頻教學(xué)、在線討論、作業(yè)提交等功能。同時，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對在線教學(xué)平臺的管理和維護(hù)，確保平臺的穩(wěn)定性和安全性。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)是混合教學(xué)模式的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作建設(shè)實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境和豐富的實踐機(jī)會。同時，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對實踐教學(xué)基地的管理和指導(dǎo)，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

七、挑戰(zhàn)與對策

挑戰(zhàn)一：企業(yè)參與積極性不高。

對策一：學(xué)校可以通過政策引導(dǎo)、利益共享等方式激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。例如，學(xué)校可以為企業(yè)提供技術(shù)支持、人才培養(yǎng)等方面的支持。同時，企業(yè)也可以獲得學(xué)校的人才資源、科研成果等回報。此外，政府也可以通過出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)參與校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合[6]。

挑戰(zhàn)二：教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對接不緊密。

對策二：學(xué)校應(yīng)與企業(yè)保持密切溝通，及時了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，將最新的技術(shù)和理念引入教學(xué)中。同時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)參與課程設(shè)計和教材編寫，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對接。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)三：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以實施。

對策三：學(xué)校可以與企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地，提供真實的實踐環(huán)境。同時，學(xué)校還可以引入企業(yè)項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與企業(yè)人員的交流，提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的資金和設(shè)備問題，學(xué)校可以通過與企業(yè)合作、爭取政府支持等方式加以解決[7]。

八、結(jié)語

本文深入探討了基于校企合作的計算機(jī)類專業(yè)混合教學(xué)新模式的構(gòu)建策略與實施路徑。通過明確教學(xué)目標(biāo)與定位、制定教學(xué)計劃與課程體系、組織教學(xué)團(tuán)隊與教學(xué)資源、開展實踐教學(xué)與項目合作，以及完善評價與反饋機(jī)制等措施的實施，可以有效推進(jìn)校企合作的深入開展，提高計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會適應(yīng)性。同時，也應(yīng)清醒地認(rèn)識到在實施過程中可能面臨的挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)校和企業(yè)共同努力加以解決。相信在政府、學(xué)校、企業(yè)和社會各界的共同推動下，基于校企合作的計算機(jī)類專業(yè)混合教學(xué)新模式將迎來更加美好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：王穎振、楊惠娟