高等職業技術師范院校體育課程思政育人體系構建與實踐

摘 要 職技高師體育課程思政育人體系構建是落實立德樹人根本任務和國家教育政策導向要求的重要體現，有利于培養高素質體育人才、彰顯體育育人特色。堅持立德樹人、以體育人、以文化人、以人為本、實踐導向等原則構建了包括目標定位、開展路徑、保障機制三個模塊的高等職業技術師范院校課程思政育人體系。為有效實施該體系，需要凝練課程目標、挖掘思政元素、創新教學方法、提升教師素養、豐富實踐載體、深化評價改革。

關鍵詞 高等職業技術師范院校；課程思政；育人體系；體育課程

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2024）35-0017-04

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，“全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用”。高等職業技術師范院校（下文簡稱“職技高師”）承載著加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍建設的重要使命，同時，職技高師“德技雙修”的人才培養目標，決定著立足學校定位進行課程思政建設是該類院校落實立德樹人根本任務的重要任務[1]。公共體育課程是職技高師課程體系的重要組成部分，積極推進體育課程思政建設，有利于在校內形成全員全過程全方位育人的濃厚氛圍。目前，關于體育課程思政建設的研究主要集中在體育課程思政理論研究[2][3]、體育課程思政主要困境分析[4][5]、體育課程思政實踐路徑研究[6][7]等，但具體探討職技高師體育課程思政的相關研究不足。基于此，本研究嘗試從體系構建的視角探討職技高師體育課程思政育人體系建設問題，以期助推職技高師體育課程思政育人質量的提升。

一、職技高師體育課程思政育人體系構建的邏輯緣起

（一）落實立德樹人根本任務

人是一切社會活動的主體，離開了人，教育就不復存在。同時，人又總是社會的人，離不開社會和道德的制約。堅持立德樹人這一根本任務，是職技高師堅持黨的全面領導與堅持以人民為中心相統一的重要體現。課程思政是貫徹落實立德樹人根本任務的重要舉措，有力解決培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的根本問題。作為高校課程思政育人體系的重要組成部分，建設職技高師體育課程思政育人體系，目的是將思政教育從單一的思政課延伸到包括體育在內的其他課程，在促進學生身體素質發展的同時，能有效促進體育精神培養和思想道德教育的有機融合，對學生的價值觀念、意志品質、心理健康等方面產生積極影響。

（二）國家教育政策導向要求

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》提出，要充分發揮思想政治理論課在立德樹人中的關鍵課程作用。職技高師體育課程思政育人體系的構建，是積極響應國家有關課程育人政策的集中體現。

（三）培養高素質體育人才

培養高素質人才是職技高師的核心使命。體育專業學生作為未來體育行業的中堅力量，是傳播中華體育精神，推動全民健身的重要實施者。課程思政不僅關注學生的思想政治素質，也關注他們的道德品質、法治意識和社會責任感的培養，促進學生全面發展。構建職技高師體育課程思政體系，在有效推動課程思政與體育專業技能課程有機融合的基礎之上，通過優化體育課堂教學、課外活動、訓練競賽之間的組合，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，并借助體育思政元素對學生思想觀念、道德標尺和情感態度產生積極影響，幫助學生樹立起強烈的社會責任感和職業道德意識，幫助學生養成堅毅頑強、奮勇拼搏的意志品質，為學生實現全面發展和終身學習奠定堅實的基礎。

（四）彰顯體育育人特色

體育公共基礎類課程是職技高師面向全體學生開設的必修類課程，開設覆蓋面廣、體量大、學段長，因此是課程思政的重要載體。當前，體育課程思政沒有將專業理論與技能學習同思政教育相結合，協同育人的教學目標難以實現。通過構建職技高師體育課程思政育人體系，體育專業的課程思政教育不再局限于課堂的講授，而是貫穿于體育技能傳授的始終。通過實際的運動體驗，使學生在實踐中感受和理解團隊合作、拼搏精神和規則意識等價值觀。學生在參與體育活動時，能夠直觀地體驗競爭與合作，勝利與失敗，從而在真實情境中進行思政教育。體育界的優秀運動員和教練員的事跡可以作為生動的思政教育素材，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。體育課程可以通過比賽、訓練、拓展活動等多種形式進行，增加思政教育的趣味性和吸引力。

二、職技高師體育課程思政育人體系的構建

（一）基本原則

在構建職技高師體育課程思政育人體系時，需要遵循一些基本原則，以確保思政教育與體育教學的有效融合，并發揮最大的育人效果。第一，堅持立德樹人，即要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務展開，不僅要提高學生的身體素質，更要培養學生的思想道德品質；第二，堅持全員全程全方位育人，即體育教師與他相關學科教師一起將思政教育貫穿課前準備、課堂教學、課后反思等各環節以及融入教學內容、教學方法、評價方式等各方面；第三，堅持以體育人、以文化人，即深入挖掘體育文化中的思政元素，通過體育活動培養學生的團隊合作精神、競爭意識和頑強拼搏的品質；第四，堅持以人為本，即關注學生的個體差異，幫助每位學生在體育活動中找到自身的價值和定位；第五，堅持實踐導向，即注重實踐教學環節的設計與實施，讓學生在體驗中感悟思政教育的內涵，增強教育的實效性。

（二）構建思路

職技高師體育課程思政育人體系構建中，首先要明確目標，即增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，培養學生“終身體育”意識和科學健身的能力；其次，開發課程內容和思政元素，即對體育課程內容進行全面梳理，找出其中蘊含的思政元素，挖掘其背后的思政價值；再次，設計思政育人方法和路徑，即制定詳細的教學計劃、確定多樣化的教學方法和手段、開展豐富多彩的體育活動和比賽等；最后，建立評價體系，包括對學生學習成果的評價和教師教學效果的評價，針對存在的問題進行及時調整和改進。

（三）體系構成

職技高師體育課程思政育人體系是一個大系統，其基本要素可以概括為三個部分，三者之間相互關聯、相互支撐，共同推動育人目標的實現。

第一，目標定位。目標定位是職技高師體育課程思政育人體系的靈魂和方向，在整個體系中起到引領作用。目標定位明確了體育課程思政育人的核心目標，包括價值引領、技能培養、品德塑造、團隊協作和身心健康等方面。價值引領，即引導學生形成積極向上、樂觀開朗的人生態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；技能培養，即提高體育技能，培養職業素養，為職業發展打下堅固的技能基礎；品德塑造，即培養學生艱苦奮斗、團結友愛的精神，磨煉學生意志品質，提升團隊合作能力；團隊協作，即增強學生的集體榮譽感與合作意識，培養協作能力和集體意識；身心健康，即提高學生身體素質，提升學生心理健康水平。

第二，開展路徑。開展路徑是職技高師體育課程思政育人體系建設的核心環節，是確保該體系能夠落實落地的關鍵，具體包括設計課程內容、創新教學方法、完善評價體系等。課程內容設計，即將國家榮譽、體育文化、體育精神等思政元素加入到體育課程的日常教學中，豐富體育課程內容，提升體育課程的教育意義；創新教學方法，即采用多種多樣的教學方法，如案例教學、情景模擬、項目式學習等，增強學生對體育課程的學習興趣，提高學生的運動參與，在潛移默化中實現思政教育目標。評價體系完善，即體育課程的評價不僅從學生的運動技能出發，也要注重從學生品德、團隊協作、學習態度等方面對學生的綜合素質進行全面評價。

第三，保障機制。保障機制職技高師體育課程思政育人體系建設的重要支撐，主要包括師資培訓、平臺建設和資源整合。師資培訓，即加強對體育教師的思想政治教育培訓，增強體育教師思政教育能力；平臺建設，即建立線上線下相結合的體育課程思政教育平臺，為學生提供豐富的學習資源和交流空間，滿足學生多樣的學習需求；資源整合，即整合學校、社會多種資源，不斷豐富體育課程思政資源，從而為學生的全面發展提供有力保障。

三、職技高師體育課程思政育人體系的實踐路徑

（一）凝練課程目標

凝練課程目標是確保課程設計清晰明確、教學活動有的放矢的重要步驟。依據黨和國家教育方針，結合體育教育專業定位，基于師范類專業認證要求，將體育課程思政育人體系課程目標凝練為培養具有健康管理理念和體育藝術素養，掌握職業院校學生身心發展特點、學校體育教學理論與方法，能夠從事職業教育體育教育的高素質復合型人才。該課程目標由體育技能目標、思政育人目標、綜合素養目標三部分組成，學生能夠掌握并熟練應用基本運動技能，能夠在體育活動中展現良好的道德品質，能夠在團隊活動中有效溝通與合作，表現出良好的團隊精神。

（二）挖掘思政元素

課程思政元素的挖掘是影響課程思政教學實際成效的關鍵，必須結合體育課程特點、思維方法和價值理念深入挖掘課程思政元素。第一，確定思政元素挖掘的方向，即從體育精神、體育故事、體育時事熱點等多個維度進行挖掘，確保思政元素既符合體育課程特點，又能體現思政教育的內涵。第二，確定挖掘的方法，可以聚焦中華體育精神的時代內涵、關注體育名人奮斗歷程、精心挑選體育故事、關注體育時事熱點等。第三，確定挖掘的內容，包括體育精神與價值觀、規則意識與責任感、愛國主義與集體主義、健康理念與心理素質、文化認同與民族團結、社會責任與環保意識等。

（三）創新教學方法

教學形式與方法是呈現教學內容、實現課程目標的重要方式和有力載體。職技高師體育課程思政育人體系的建構需要深化教育方法的改革，并實施多層次育人策略。例如，通過模擬真實的體育比賽或活動情境，讓學生扮演不同角色，如裁判、教練，在參與中增強感知和體驗團隊協作、公平競爭等思政元素；通過選取體育領域中的典型案例作為教學素材，如運動員的奮斗歷程、體育時事熱點等，引導學生分析案例中的思政內涵，如愛國主義、拼搏精神等，促使其形成正確的價值觀和道德觀；通過合理安排運動場景、物理性教學環境、心理性環境等，拓展課程思政有效融入體育課堂教學的環境空間。

（四）提升教師素養

體育教師作為學生在體育運動方面傳道受業解惑的主體與體育課程思政教學的實施者，其教師素養的高低是實現高質量教育教學的關鍵。通過建設體育課程思政資源庫、思政案例庫、教學設計庫、示范微課、理論研究、思政專題庫、個人中心、示范課程等形式，并實行專題培訓，幫助體育教師及時更新和擴展專業知識和技能，幫助體育教師深刻理解課程思政的內涵與要求，掌握將思想政治教育融入專業課程教學的方法與技巧，確保育人目標達成和育人成效。

（五）豐富實踐載體

豐富實踐載體是提高職技高師體育課程教學效果的重要策略，能夠為學生提供將理論知識轉化為實際行動的平臺，從而加深對思政教育的理解和體驗。例如，定期舉辦各類校園體育賽事，如籃球賽、足球賽、田徑運動會等，在賽事組織中融入思政教育元素，讓學生在比賽中體驗團隊合作、公平競爭和堅持不懈的體育精神；組織學生參與社區體育志愿服務，如體育指導、賽事協助，培養學生的社會責任感和奉獻精神；支持和鼓勵學生參與體育社團活動，如跑步俱樂部、籃球社等，在豐富多彩的社團活動中滲透思政教育內容，培養學生的團隊協作能力。定期舉辦體育文化節活動、體育精神講座、體育人物事跡分享會等，展示體育文化的魅力，讓學生感受思政教育的內涵。

（六）深化評價改革

科學合理的評價體系能夠全面反映學生的學習效果，促進學生的全面發展，并為教師的教學改進提供有效反饋。職技高師體育課程思政育人體系的重要環節之一就是建立一套多層次、科學有效的課程思政評價體系。立足可實現測量的依據，實施培養目標、畢業要求、課程目標三個層面的評價，并建立督導評價、學生評價、同行評價、教師自評等組成的多元評價體系，真正實現思想道德、技術技能、身體素質、課堂表現等方面的客觀、全面、真實的反映，從而反饋教學成效，更好地實現課程思政目標。

參 考 文 獻

[1]郭淑穎，甄國紅.高等職業技術師范院校課程思政育人模式構建與實踐——以吉林工程技術師范學院機械專業為例[J].職業技術教育，2023（17）：32-36.

[2]劉波，王松.新時代我國大學體育課程思政建設的理論邏輯與實踐進路[J].上海體育大學學報，2024（11）：1-8+22.

[3]胡德平.高校體育課程思政與思政課程同向同行：理論邏輯、實踐障礙與推進路徑[J].上海體育大學學報，2024（11）：9-22.

[4]劉兵，肖巧俐.新時期體育課程思政的目標定位、問題闡釋與實施路徑[J].上海體育大學學報，2024（11）：23-31+68.

[5]辛帥，施淏亮.“三教改革”視域下高職體育課程思政的桎梏與紓困之道[J].體育世界，2024（11）：40-42.

[6]史莎莎，韓羽.建構主義理論視域下高校體育課程思政改革的路徑探討[J].體育世界，2024（11）：43-45.

[7]雷文靜.高校公共體育課程思政實踐路徑研究[J].武術研究，2024（10）：146-148.

Construction and Practice of Physical Education Curriculum Ideological and Political Education System in Higher Vocational and Technical Normal Colleges

Li Nan

Abstract" The construction of an ideological and political education system in physical education curriculum of vocational and technical normal colleges is an important manifestation of implementing the fundamental task of cultivating morality and talents and the requirements of national education policy guidance. It is conducive to cultivating high-quality sports talents and highlighting the characteristics of sports education. We have established a curriculum ideological and political education system for higher vocational and technical normal colleges， which includes three modules： goal positioning， development path and guarantee mechanism， adhering to the principles of cultivating morality and educating people， nurturing people through sports， educating people with culture， putting people first and taking practice as orientation. To effectively implement this system， it is necessary to condense curriculum objectives， explore ideological and political elements， innovate teaching methods， enhance teacher literacy， enrich practical carriers， and deepen evaluation reforms.

Key words" higher vocational and technical normal colleges; curriculum ideology and politics; education system; physical education curriculum

Author" Li Nan， lecturer of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）