數智技術賦能思想政治教育工作精準化的價值與困境

摘 要：數字化和智能化技術的迅猛發展為思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。本文探討了數智技術在提升思想政治教育精準化水平方面的價值，同時深入分析了實踐中面臨的困境。研究發現，數智技術的應用有助于教育者精準把握教育對象、優化教育內容、創新教育方法，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。然而，在實際運用過程中也存在一些問題。本文針對性地提出了加強數據治理、構建倫理框架、培養復合型人才等對策建議，旨在推動數智技術與思想政治教育的深度融合，實現教育工作的精準化。

關鍵詞：數智技術；思想政治教育；精準化；價值與困境

在信息化時代的浪潮中，數字化和智能化技術正以前所未有的深度和廣度滲透到社會生活的方方面面。作為培養社會主義建設者和接班人的重要途徑，思想政治教育工作也迫切需要轉型升級。如何借助數智技術的力量，提升思想政治教育的精準化水平，成為當前理論研究和實踐探索的熱點話題。數智技術在思想政治教育領域的應用，不僅為解決傳統教育模式中存在的“一刀切”、覆蓋面不廣、針對性不強等問題提供了新的可能，而且為提高教育效果、創新教育方法開辟了新途徑。然而，技術的應用在實踐中暴露出諸多問題。本文旨在深入剖析數智技術賦能思想政治教育工作精準化的價值所在，同時客觀審視在應用過程中面臨的困境，并在此基礎上提出相應的對策，以期為推動思想政治教育工作的創新發展提供有益思路。

一、數智技術賦能思想政治教育精準化的價值

（一）精準把握教育對象

數智技術的應用為思想政治教育工作者提供了前所未有的機遇，使他們能夠更加精準地把握教育對象的特征、需求和思想動態。通過大數據分析和人工智能算法，教育者可以深入洞察學生群體的興趣愛好、價值取向和行為模式。這種精準的認知不僅有助于教育者更好地了解學生的思想狀況，而且能預測可能出現的問題和挑戰。基于洞察結果，教育者可以制訂更加個性化和針對性的教育策略，從而提升思想政治教育的時效性和吸引力，構建新型教育共同體，促進教學相長。數智技術還能夠實現實時監測和動態調整，通過持續收集和分析學生的學習行為和反饋數據，及時發現學生思想認識的變化和潛在的問題，進而快速調整教育內容和方法。

（二）優化教育內容

數智技術為思想政治教育內容的優化提供了強大的支持。通過對海量信息的快速處理和分析，教育者可以及時把握社會熱點、國際形勢和學術前沿，確保教育內容的時效性和前瞻性。人工智能技術可輔助教育者從龐大的信息庫中篩選出最具價值和影響力的素材，使教育內容更加豐富多元、生動有趣。同時，數智技術還能夠實現教育內容的個性化推送。基于對學生個體特征和學習行為的分析，將大學生感興趣的內容與思政教育實踐有機融合。［1］這種精準化的內容推送能確保每個學生都能獲得最適合自己的思想政治教育資源，提高學生的學習興趣和參與度。

（三）創新教育方法

數智技術為思想政治教育方法的創新開辟了廣闊的空間。虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術的應用，使抽象的理論知識變得生動形象。學生可以通過VR技術“親臨”重大歷史事件現場，深刻體會革命先輩的奮斗精神；或者利用AR技術在現實環境中疊加歷史場景，增強對歷史文化的理解和認同。這種身臨其境的學習體驗不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠加深他們對思想政治理論的感性認識和情感共鳴，最大程度拓展思政教育的內涵外延和應用場景。［2］人工智能技術也為教學方法的個性化和互動性提供了新的可能。智能輔導系統可以根據學生的學習特點和進度，自動生成個性化的學習路徑和練習題目，實現因材施教。這些創新的教學方法豐富了思想政治教育的形式，能更好地適應當代學生的學習習慣和偏好，從而提高思想政治教育的吸引力和時效性。

（四）提升教育效果評估的科學性

數智技術為思想政治教育效果的評估提供了更加科學和全面的方法。借助大數據分析和機器學習技術，教育者可從多個維度對學生的學習過程和效果進行量化評估。例如，教師通過分析學生的課堂參與度、在線討論內容、社會實踐表現等多元數據，構建更加全面和客觀的評估指標體系。數智技術還能夠實現實時監測和長期追蹤。［3］通過持續收集和分析學生的學習數據，教育者可以及時發現教育過程中的問題和不足，進行快速調整和改進。長期追蹤分析則可以幫助教育者把握學生在思想認識和價值觀念上的變化趨勢。這種基于數據的科學評估不僅有助于提高思想政治教育的針對性，而且為教育政策的制定和調整提供了可靠依據。

二、數智技術在思想政治教育中應用的困境

（一）數據安全與隱私保護風險

數智技術的應用雖然為思想政治教育帶來了諸多益處，但同時也帶來了巨大的倫理挑戰，引發了嚴重的數據安全和隱私保護問題。在教育過程中，大量涉及學生個人信息、學習行為和思想動態的敏感數據被收集和存儲。這些數據如果遭到泄露或被濫用，不僅會侵犯學生的隱私權，而且可能對他們的未來發展產生不利影響。數據的過度收集和使用也可能引發學生的不信任和反感情緒。當學生感到自己的一舉一動都在被監控和分析時，可能會產生被侵犯和不被尊重的感覺，從而影響師生關系和教育效果。因此，如何在充分利用數據價值的同時，有效保護學生的隱私和數據安全，成為數智技術應用于思想政治教育中面臨的重大挑戰。

（二）技術倫理困境

數智技術在思想政治教育中的應用還面臨著復雜的倫理困境。過度依賴技術可能會導致教育過程的“去人性”。當教育內容的推送、學習過程的指導和效果的評估都由算法決定時，教育者的主觀判斷和人文關懷可能會被忽視。這種情況下，思想政治教育可能會淪為一種機械化的知識灌輸，無法達到培養學生獨立思考能力和價值判斷能力的核心目標。此外，人工智能算法在設計和訓練過程中可能會不自覺地帶入設計者的價值觀和偏見，從而導致教育資源分配不公或對某些群體的歧視。技術的使用還可能加劇教育中的“工具理性”傾向，過分強調可量化的學習指標而忽視了思想政治教育的深層目標。

（三）教育主體角色轉變的挑戰

數智技術的引入對傳統思想政治教育中教育者（教師）和受教育者（學生）的角色提出了新的挑戰。對教育者而言，他們需要從知識的傳授者轉變為學習的引導者和技術的應用者。這要求教育者不僅要具備扎實的專業知識，而且要掌握先進的技術應用能力。然而，許多教育者，特別是年長的教師，可能會因為技術障礙而感到力不從心，甚至產生抵觸情緒。對受教育者而言，數智技術的應用要求他們從被動的知識接受者轉變為主動的學習者和信息的批判性分析者。在充斥著海量信息和多元觀點的復雜環境中，受教育者需要具備更強的自主學習能力、信息篩選能力和批判性思維能力。此外，技術的廣泛應用也可能導致師生之間面對面交流的減少，影響情感聯系的建立和人格魅力的傳遞。這對于強調價值引導和人格塑造的思想政治教育來說，是一個不容忽視的問題。

（四）數字鴻溝加劇教育不平等

盡管數智技術為思想政治教育帶來了諸多機遇，但它同時也可能加劇教育資源分配的不平等。技術設備、網絡基礎設施和數字素養等方面存在的差距，可能會導致不同地區、不同學校和不同家庭背景的學生在享受數智技術帶來的教育紅利方面出現顯著差異。這種數字鴻溝不僅體現在硬件設施上，而且表現在學生和教育者的數字素養方面。來自不同背景的學生在使用數字工具和理解數字內容的能力上可能存在顯著差異，這會直接影響他們在數字化學習環境中的表現和收獲。更深層次的問題是，數字鴻溝可能會強化已有的社會不平等，無法充分利用數智技術的學生可能會在未來的學習和職業發展中處于不利地位。

三、破解困境的對策建議

（一）完善數據治理體系

為更好保障數據安全和個人隱私，需要建立健全數據治理體系。這一體系應該包括明確的數據收集、使用、存儲和銷毀的規范和流程。教育機構應該制定嚴格的數據訪問權限管理制度，確保只有被授權人員才能接觸敏感數據。同時應采用先進的加密技術和安全協議，防止數據泄露和未經授權人員的訪問。教師還應加強對學生的數據素養教育，提高他們的隱私保護意識和自我保護能力。在法律層面，相關立法機構應推動相關立法工作，明確規定教育數據的收集、使用和保護標準，為數據治理提供法律保障。這不僅是新時代思政教育的必然趨勢，也是提升思想政治教育質量、培養時代新人的重要保障。

（二）構建數智技術應用的倫理框架

應對技術應用中的倫理挑戰需要構建一個全面的數智技術應用倫理框架。這個框架應以人為本，將教育的本質目標和人文關懷置于核心地位。在制定教育政策和設計技術方案時，教育者應該充分考慮技術應用對學生全面發展的影響，避免過度追求技術效率而忽視教育的本質。在算法設計和應用中，應建立嚴格的審核機制，確保算法的公平性和透明度。高校等機構可以組建由教育專家、技術專家和倫理學家組成的跨學科團隊，對教育算法進行評估和監督，防止算法偏見和歧視。同時應保留適當的人工干預機制，允許教育者根據具體情況調整算法推薦的結果，以確保教育過程的靈活性和人性化。高校應加強對教育者和學生的技術倫理教育，培養他們的技術批判思維能力。高校還可通過開設相關課程和講座，幫助他們理解技術應用的倫理影響，培養負責任的技術使用習慣。

（三）培養復合型思政教育人才

為了應對教育主體角色轉變的挑戰，培養復合型思政教育人才成為關鍵。教育機構應該重視教育者的繼續教育和職業發展，為他們提供系統的技術培訓和應用指導。這些培訓不僅要涵蓋技術操作技能，而且應該包括數據分析、教學設計和在線教學方法等內容，幫助教育者全面提升數字化教學能力。同時，高校應鼓勵跨學科合作，促進教育學、心理學、計算機科學等領域的交叉融合。高校可以設立專門的研究中心或項目，吸引不同背景的專家共同探索數智技術在思想政治教育中的創新應用。高校還應建立有效的激勵機制，鼓勵教育者積極參與數智技術的應用和創新。

（四）推動技術普惠，縮小數字鴻溝

解決數字鴻溝問題需要多方聯手，共同推動技術普惠。政府應該加大對教育信息化的投入，重點支持欠發達地區和薄弱學校的硬件設施建設和網絡基礎設施改善。政府可通過專項資金、政策傾斜等方式，確保每個學生都能獲得基本的數字學習設備和網絡接入條件。相關教育機構應積極開發適合不同學習條件的數字教育資源，包括低帶寬環境下的輕量級應用和離線學習材料，以滿足不同地區學生的需求。高校應對教師提供針對性的培訓，提升他們的數字教學能力，縮小不同地區和學校之間的差距。社會各界也應該積極參與，通過公益項目、志愿服務等形式，為弱勢群體提供數字設備和技能培訓。企業可以發揮自身優勢，為教育機構提供技術支持和資源贊助，共同推動教育公平。這些全方位的努力，可以逐步縮小數字鴻溝，確保每個學生都能公平地享受到數智技術帶來的教育福利，從而真正實現思想政治教育的普惠性和精準化。［4］

四、數智技術賦能思想政治教育的未來發展趨勢

（一）人工智能與思政教育深度融合

人工智能（AI）與思想政治教育的深度融合將呈現出智能化、個性化和全方位的發展趨勢。智能推薦系統通過深度學習算法分析學生的學習行為、情感傾向和價值取向，精準推送契合個體需求的思政內容。虛擬智能導師將成為學生成長路上的24小時智能伙伴，解答學生疑問，引導學生思考。情感計算技術的進步使AI能夠準確識別和回應學生的情緒狀態，為思政教育注入人文關懷。跨模態學習將實現文本、圖像、音頻等多種形式思政資源的智能融合，創造沉浸式學習體驗。基于大數據的預測分析有助于教育者提前識別學生的思想動態和行為傾向，實現預防性干預。然而在擁抱AI機遇的同時，需要構建嚴密的倫理框架，確保技術應用服務于立德樹人的根本任務。未來，AI輔助下的思政教育將更加精準、高效，但也需警惕過度依賴技術而忽視人文精神培養的風險。平衡技術創新與教育本質，將是人工智能賦能思政教育面臨的重要課題。

（二）虛擬現實技術在思政教育中的廣泛應用

虛擬現實技術在思想政治教育中的廣泛應用將為學生帶來前所未有的沉浸式學習體驗。未來，VR技術將模擬重要歷史事件和場景，讓學生身臨其境地體驗革命先輩的艱苦生活，深刻感受理想信念的力量。通過虛擬社會實踐，學生可以在安全的環境中面對復雜的道德困境，鍛煉價值判斷能力。跨文化VR交流平臺將打破地理限制，促進不同背景學生間開展深度互動，培養國際視野和文化包容性。情境化的VR思政課堂將抽象理論具象化，增強學習趣味性和知識吸收效果。此外，VR技術還將應用于心理健康教育，通過創設虛擬環境幫助學生緩解壓力，提升其心理調適能力。在享受VR帶來的優勢時，我們也要警惕虛擬與現實脫節的風險，確保技術應用始終服務于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的根本目標。

五、結語

數智技術與思想政治教育的深度融合是一個充滿機遇與挑戰的過程。我們必須正視技術應用中的困境，采取有效措施加以應對，充分發揮數智技術在提升思想政治教育精準化水平方面的積極作用。未來，隨著技術的不斷進步和實踐經驗的積累，數智技術將為思想政治教育工作注入新的活力，推動其向更加精準、高效、個性化的方向發展，從而更好地適應新時代的要求，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］杜新宇.新媒體背景下高校思想政治教育內容結構優化與資源整合研究［J］.湖北開放職業學院學報，2023（19）：109-110，113．

［2］宮長瑞，軒宣.數智化思想政治教育的圖景展現及其實踐策略［J］.思想教育研究，2021（11）：21-26．

［3］高盛楠.高校思想政治教育數字化發展研究［D］.電子科技大學，2023.

［4］閆晨.高校精準思想政治教育研究［D］.中國礦業大學，2023.