融媒體時代下大學生思想政治教育工作的研究綜述

摘 要：融媒體平臺對于助推高校思想政治教育工作具有重要意義。本文對運用融媒體開展大學生思想政治教育過程中的影響因素、機遇與挑戰、路徑對策三個層面進行綜述，并總結出以下基本結論：融媒體時代下開展思想政治教育工作受到多重因素影響，也面臨一定的機遇和挑戰，不僅需要高校扛起思想價值引領的重任，堅持“三全育人”，還需要國家和社會加強法制監管，創造良好的網絡媒體環境和社會氛圍；學生個人提升“主人翁”意識與媒介素養，實現自我管理、自我教育和自我發展；重視家庭和父母在思想政治教育中的角色和責任，為大學生成長、成人、成才共同發力。

關鍵詞：融媒體；思想政治教育；研究綜述

2023年3月，第十四屆全國人民代表大會第一次會議召開，其中“扎實推進媒體深度融合”首次被寫入政府工作報告。［1］習近平總書記也曾強調：“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展。”［2］隨著時代的發展，以新興媒體為載體傳播的多元價值觀對大學生正確價值觀的形成產生了較大沖擊，運用傳統媒體進行思想政治教育又受到一定的局限，融媒體已融入社會經濟、文化等各個領域，思想政治教育工作的開展也可以借助新興融媒體實現新突破和新發展。因此，如何抓住融媒體的特點和優勢，提升思政育人實效，培養擔當民族復興大任的時代新人，是當前大學生思想政治教育工作迫切需要解決的難題。

雖然學術界曾對融媒體時代下的大學生思政教育工作開展了大量的研究，但目前暫無學者對此進行研究綜述。本文通過現有參考文獻，結合不同學者對融媒體思政的思考，進而為大學生思想政治教育工作的創新發展提供借鑒和參考。

一、融媒體的概念

“融媒體”理念最早由美國計算機科學家尼古拉·尼葛洛龐帝（Nicholas Negroponte）教授提出。［3］融媒體不單單是某一種媒體，也不是各種媒體的簡單疊加，而是各類媒體呈現多功能一體化的狀態，它發揮著傳統媒體和新媒體的最大特點，將電視、電腦、手機小程序（App）等既存在共同點，又能夠互補的各類媒體進行資源整合，融為一體進行信息傳播。當下的融媒體具備“全媒體、全覆蓋、全功能、全時空”的四全特征［4］，融媒體將各類媒體有效整合，覆蓋傳統媒體與新媒體，實現了文字、圖片、音頻、視頻等內容的共同傳播，不僅實現了更快的傳播速度，還拓寬了傳播領域，豐富了傳播內容，用戶可以不受時間和空間的限制，利用融媒體獲取所需的資料和相關信息。

在網絡信息化時代，融媒體在不斷發展的過程中必將迎來重大發展機遇和挑戰。過去一段時間內，媒體是傳播內容的創造者，用戶是接收者。當下，融媒體用戶不僅是信息和內容的接收者，更是創造者和傳播者。面對網絡環境的開放性和共享性，用戶在選擇媒體時會考慮媒體內容是否能“為我所用，為我服務”，他們還可以根據自身需求反饋優化信息、發布個人需求。各類媒體在生產內容前也都會綜合考量用戶的興趣和需求，以此來提升用戶“黏性”，但簡單的迎合用戶需求也無法獲得長期發展，融媒體要重視使用者的需求反饋，與其實現雙向互動，引導使用者樹立和踐行好社會主義核心價值觀，提高內容生產質量，以此提升融媒體在社會各領域的感染力、競爭力、吸引力和影響力。

二、融媒體時代下的大學生思想政治教育

當前，“05后”已進入大學校園，作為與互聯網共同成長的一代，他們的思想觀念正處于不斷發展成熟的重要時期，其價值觀念和行為取向會隨著網絡環境的變化而變化。良好和諧的網絡生態和校園氛圍有助于青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，反之則會導致學生價值觀扭曲、責任意識淡薄、網絡道德失范，甚至出現違反國家安全法規等集體主義價值觀缺失的不良現象，這將導致大學生思想政治教育工作面臨復雜多樣的威脅和挑戰。

2004年，教育部主導并推動創建了“中國大學生在線”網站平臺，自此，各個高校也開始不斷探索網絡思想政治教育，如“易班”“中國大學MOOC（慕課）”“雨課堂”等在線平臺，在網絡平臺建設、網絡思政隊伍建設等方面取得了一些突破。但也不能忽視融媒體對高校思想政治教育工作的雙重影響，融媒體如同一把“雙刃劍”，有利之處在于融媒體為高校思想政治教育提供了無限可能，網絡思想政治教育將大有可為，不利的一面是融媒體也會導致學生更愿意接受全新的教育模式，不再認可傳統教育模式，造成教育的“去中心化”［5］。

因此，融媒體時代下的高校思想政治教育也必須緊跟時代步伐，及時揚長避短。各高校在工作開展過程中要因事而化、因時而進、因勢而新，堅持立德樹人，準確把握大學生思想行為特征和思想政治教育的時代內涵，不斷挖掘融媒體在高等教育中的潛在價值，使融媒體成為開展思想政治教育的必要一環，成為守牢意識形態陣地、傳播新思想、倡導新風氣、弘揚和培育社會主義核心價值觀的必備利器，從而形成一種有高度、有深度、有溫度的思想政治教育新模式。

三、研究綜述

近年來，我國學術界從傳播學、社會學、教育學等學科領域對融媒體時代下如何開展高校思想政治教育工作進行了深入的理論和實證分析，取得了豐富的研究成果。融媒體思政已成為近年來國內學術界研究的熱潮，學者從不同角度、不同領域對該問題進行了深入研究，并取得了較多的研究成果。本文主要聚焦影響因素、機遇與挑戰、路徑對策三個層面對現有研究成果進行綜述。

（一）影響因素分析

融媒體時代下，高校思想政治教育受多重因素影響。就融媒體本身而言，融媒體的信息多管道傳輸、靜態和動態媒介融合、點面結合推送多樣化信息等優勢，將推動融媒體與高校思想政治教育工作的高度匹配和契合。［6］融媒體平臺建設還需要國家政策的大力支持，不斷提升話語內容的優質性和權威性，關于融媒體平臺的監督管理機制也要逐步健全，不僅要加強網絡信息監管，過濾不良信息，構建良好的話語環境，還要保護用戶的個人信息安全，消除后顧之憂。［7］

為強化融媒體平臺在思想政治教育中的突出作用，高校應針對融媒體平臺建立科學合理的組織領導體制，成立工作專班，分工明確，形成直線式管理模式；優化思想政治教育工作模式，改善思想政治教育的方式方法，將學生思想政治表現與獎學金評定指標掛鉤，提升學生參與的積極性，保證思想政治教育的實效；［8］組建一支融媒體思想政治教育團隊，選拔善用融媒體平臺的輔導員、班主任、任課教師等成員加入，并注重隊伍的培養力度和發展保障。［9］

（二）機遇與挑戰分析

隨著融媒體3.0時代的到來，大學生思想政治教育工作既面臨新的歷史機遇，也面臨新的挑戰。對高校和思政工作者來說，大學生思想政治教育在融媒體環境中實現了“脫域化”發展，思想政治教育工作不再受時空的限制，擴大了傳播主體的范圍。［10］同時，融媒體利用新舊資源整合的優勢，極大豐富了高校的教育平臺和教育資源，為工作開展提供了新工具和新方法，優化了傳統的思想政治教育模式，使教育內容更加豐富。［11］對大學生來說，融媒體拓寬了信息獲取和傳播的渠道，他們可以通過融媒體獲取更精準、更符合個人需求和興趣愛好的信息。大學生利用融媒體不僅可以進行科研學習、休閑娛樂，還可以發布所思所想，進行思想交流與碰撞的交互式體驗。［12］

當然，重大的發展機遇必然面臨許多風險挑戰和困境。除了復雜的網絡環境本身可能導致的意識形態和話語權問題之外，還要重點關注高校和融媒體平臺自身的問題。［13］首先，高校教師主人翁意識淡薄。部分思政課教師僅僅局限于開展理論教學、社會實踐和報告講座等，積極性、主動性和創新性不足，對于運用融媒體提升思想政治教育工作效果的理念淡薄，未能營造良好的校園文化氛圍。［14］其次，思政課內容供給無法滿足學生需求。當前高校雖然建立了多種媒體平臺，甚至部分二級學院也建立了自己的媒體平臺，但各平臺發布的選題、內容總體上較為普通，而大學生往往更關注妙趣橫生、別出心裁的話題。同時，平臺內容資源也未能統籌整合，容易出現資源重復和浪費，違背了“內容為王”的原則，嚴重影響思想政治教育傳播效果。［15］再次，融媒體平臺建設有短板，體制機制、政策措施、資金支持、技術水平、人才選拔等不夠完善。當前的融媒體精準推送機制有待完善，無法為大學生提供一對一的信息精準推送。在融媒體平臺建設中，缺乏能夠掌握平臺組建運行維護、內容設計排版剪輯、信息加工整合傳播等技術的專業化隊伍，需要加強人才選拔與培訓。［16］

（三）路徑對策分析

在利用融媒體開展思想政治教育工作的對策分析方面，大量學者采用文獻研究、調查研究、深度訪談等方法，認為實現大學生思想政治教育的最大效果，需要國家、高校和家校合作等方面共同發力。［17］

在國家社會層面，高度重視融媒體在高等教育中的作用，“加強主流媒體和新興媒體建設”［18］，使其成為中華優秀傳統文化和社會主義先進文化的傳播路徑，真正將其上升為國家戰略和國家行動。當前我國已發布了關于融媒體監管的法律法規，然而監督管理是一項長期且艱巨的任務，需要大力打擊違法行為，壯大主流思想輿論［19］，切實發揮融媒體的作用進行思想價值引領。在傳播方式多樣、傳播內容多變、傳播速度飛快的教育環境中，我國應認清形勢，搶抓機遇，整合資源，構建更加科學完善的高校思想政治教育生態［20］，大力弘揚主旋律，避免出現權責不明，扯皮推諉等現象，為高校思想政治教育工作創造良好的環境和氛圍。

在高校層面，需要發揮輔導員、班主任、校友等多方力量，通過轉變理念，積極探索互動式教育模式；創新方式，構建多元化教學渠道；融合媒介要素，打造全媒體宣教格局；加強隊伍建設，夯實融媒體教育陣地［21］，幫助高校大學生扣好人生第一?？圩?。針對地區有差異、學校特色有差異、專業有差異、需求有差異的學生群體，高校要利用不同的融媒體平臺，設計有針對性的傳播內容和傳播方式［22］，以此提升思想政治教育供給雙方的互動和融合，構筑師生成長共同體，實現全員、全程、全方位育人。［23］

在學生層面，融媒體平臺的建設需要通過微信、微博、視頻號等多種渠道，結合文字、圖片、音頻、視頻等多種元素，重點突出，圖文并茂，從而提升思想政治教育的趣味性。［24］大學生既可以成為這些內容的接收者，也可以成為它們的創造者。我們要重視自下而上的力量，鼓勵學生參與其中，潛移默化地提升自身媒體素養［25］，在融媒體思政平臺的建設中實現自我管理、自我教育和自我發展，切實體現高?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟?。［26］

在家庭層面，家庭環境和父母角色在學生成長的環節中至關重要。家庭是孩子的第一所“學?！保改甘呛⒆拥牡谝蝗巍八颊n老師”，高校要保持與學生父母的溝通，搭建家校溝通橋梁，通過召開家長會、成立家長群、“給家長的一封信”、實地家訪等措施，實現家校聯動，助推融媒體思政工作的有效開展。

四、研究總結與展望

本文基于對現有文獻的研究發現，我國針對融媒體時代如何開展思想政治教育工作做出了大量研究。融媒體時代下的大學生思想政治教育是一項重要的價值引領工作，受到多重因素綜合影響，也面臨一定的機遇和挑戰，不僅僅是高校單方面的責任，國家和社會需要加強法制監管，創造良好的網絡媒體環境；學生個人要提升自我意識和媒介素養，主動參與其中，爭做“主人翁”；學生父母要擔負家庭教育的責任，為學生的思想引領和成人成才共同發力。

隨著研究工作的不斷開展，今后思想政治教育工作可以開展更多的實證分析和案例分析，通過講事實、擺數據，使研究內容以更加直觀的形式呈現出來，為探索更明確的“融媒體＋思想政治教育”創新路徑提供一定的借鑒和參考，不斷提升高校思想政治教育工作的質量和水平，打造“大思政”格局。

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