融媒體視域下大學生思想政治教育質量提升路徑探索

摘 要：融媒體的縱深發展重塑了高校思想政治教育傳播媒介生態，提高了思想政治教育內容時效性，也給高校思想政治教育工作的融合創新發展帶來了新的契機和挑戰。鑒于融媒體應用于思想政治教育的工作中存在教育內容、環境和方法等因素無法滿足青年學生的“期待價值”的問題，本文從思想政治教育對話模式、話語內容和話語空間三個方面，提出轉變教育理念、提升媒體素養和強化方法創新三大舉措，以期探索融媒體視域下高校思想政治教育工作的融合創新路徑。

關鍵詞：融媒體；思想政治教育；路徑研究

2020年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》中明確指出：“要推動主力軍全面挺進主戰場，以互聯網思維優化資源配置……做大做強網絡平臺，占領新興傳播陣地。”［1］隨著人工智能、大數據、云計算等互聯網信息技術的蓬勃發展，驅動傳統媒體和新媒體的優勢資源進行有機融合，推動了融媒體這一新媒介的迅猛發展。毋庸置疑，當前融媒體已全方位嵌入大學生日常生活中，并在大學生的生活方式、學習方式、思維方式、價值理念等方面引起了深刻變革。融媒體信息具有互動性與即時性、海量性與共享性、個性化與社群化等特點，給高校思政工作的融合創新發展帶來了新的契機和挑戰。在此背景下，高校需“因事而化，因時而進，因勢而新”，用好融媒體這把“雙刃劍”，做好思政工作，使其更好地服務于社會和國家的現代化建設，引導青年學生健康成長。厘清融媒體視域下高校思政工作存在的困境，制定針對性的應對舉措，是探尋高校思政工作在高速發展的網絡時代下的突破口，對有效發揮網絡思政育人功能意義重大。

一、融媒體視域下思想政治教育質量提升的邏輯向度

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［2］高校思政工作的本質在于教化人的思想，其中心特質是關注人的精神需求、滿足人的精神需要。隨著媒體融合戰略的持續推進，以人工智能、區塊鏈、物聯網、虛擬現實（VR）技術等為代表的智能傳播技術日益滲透到社會生活中，深刻影響了人們看待世界的方式和角度。［3］融媒體作為高校開展思政工作的新載體，具有資源豐富、交互性強、傳播速度快的特點，能夠呈現符合青年學生“期待價值”的內容，提升其學習的自主性和積極性，促進學生的自我意識發展，從而為高校思想政治教育工作注入新活力。

（一）融媒體有利于打破思想政治教育時空限制

校園文化氛圍熏陶、傳統媒體宣傳、朋輩教育引領、班會段會召開、個別談心談話等單向傳播是高校推動思想政治教育工作的傳統模式，然而其受眾面窄，僅局限于少數學生、班級或者年級，所產生的影響力有限。青少年和“銀發族”成為新增網民的主要群體，這表明在融媒體迅速發展的時代浪潮中，互聯網正以前所未有的速度覆蓋全年齡段，“00后”的青年大學生已然成為融媒體技術應用最為活躍的群體。因此，以融媒體為媒介，搭建大學生思想政治教育平臺，能夠有效打破時空局限，讓青年大學生可以通過融媒體平臺進行自由交流，充分調動他們獲取信息的主動性、自主性和參與性。

（二）融媒體有利于構建思想政治教育立體化陣地

在融媒體迅猛發展的背景下，青年學生對互聯網信息的傳播速度及內容多元化存在著強烈的需求。教育主體能夠通過融媒體技術提供海量優質、豐富的圖文和音視頻信息，將思想政治教育延伸到課堂外，實現“線上＋線下”相結合，通過抖音、微博、微信公眾號等平臺實現思政工作與學生日常學習生活有機融合，極大提升思想政治教育工作的時效性。教育主體和客體通過融媒體平臺構建起有效聯系的通道，相輔相成、相互交流、相互影響，從而達到良好的育人效果。

（三）融媒體有利于建立思想政治教育引導機制

以教育者為中心的思想政治教育，往往過于彰顯教育者的權威性。與此同時，在傳統思想政治教育模式下，教育者難以融入學生群體中以切實了解學生的真實感受和迫切需求，這拉遠了教育主體與客體之間的距離。然而，融媒體所營造的虛擬網絡空間，能夠有效彌補二者之間的認知缺位，緩解學生的緊張情緒、逆反心理等心理狀況，也更容易使青年學生流露真實情感。

教育者通過關注青年學生常用社交媒體平臺動態，實時掌握學生關注的熱點和焦點，有利于創造輕松活潑的氛圍，提高與學生的情感共鳴度。

二、融媒體視域下思想政治教育質量提升的現實困境

融媒體技術日益影響著人類的思維方式、生活方式、交流方式等。當代大學生能夠透過虛擬世界觸摸社會、感知社會、了解社會。融媒體的信息傳播成為大學生獲取信息的主要渠道，在學生的成長成才道路上發揮著一定的正向作用。當下，融媒體與思想政治教育的融合缺乏親和力、針對性和開發度，主要表現在教育內容、教育環境和教育平臺等相關元素無法適配青年學生的“期待價值”。

（一）內容針對性不強，阻礙思想政治教育的深入

在傳統的思想政治教育工作中，大多數教育工作者偏重對政治理論知識的認識、理解和把握，形式主要局限于開展講座、理論宣講、知識競賽等，較為單一，內容缺乏影響力、針對性。因此，思想政治教育工作尚未在融媒體平臺中充分推廣、傳播。如果僅僅機械化地將傳統的思想政治教育內容遷移至融媒體平臺，高校思想政治教育的“三全育人”目標就仍然難以實現。

在“內容為王”的時代，青年學生對于融媒體信息的關注點不僅僅是信息載體的多樣化，更注重的是信息的內涵與質量。融媒體平臺中的思想政治教育內容應當貼合實際，適應時代變化。事實上，大多數高校的融媒體平臺在內容的針對性上都不盡如人意。在學習層面，融媒體的思想政治教育內容簡單化，未能與學生的專業有機融合，難以在專業領域中有針對性地開展思想政治教育內容，比如在土建、能源等專業與綠色低碳理念相結合；在生活方面，教育主體尚未充分了解學生在第一課堂外的需求，難以關注教育客體中的熱點話題、文化共鳴、價值認同和情感聯結點，從而無法激發學生的求知欲，阻礙了思想政治教育的深入開展。

（二）環境適配度欠佳，干擾思想政治教育的推進

互聯網信息數據海量混雜、良莠不齊，一些未經證實的虛假信息或者西方的資本主義價值觀在互聯網上傳播、滲透，這些不確定因素容易給高校或者社會穩定造成威脅。青年學生能夠快速接受融媒體信息，但是因涉世不深，正處于世界觀、人生觀、價值觀的塑造階段，對信息的甄別能力有限，極容易被不實或不良信息誘導，造成認知理念與現實思想政治教育環境的不適配問題，從而影響思想政治教育工作的有序開展。

從主觀層面而言，某些融媒體運營團隊為了快速增加用戶群體、信息點擊率、內容吸引力和流量變現“不擇手段”，導致融媒體平臺上充斥著各種虛假、低俗、垃圾信息，容易使學生陷入脫離實際的理想世界，干擾學生的辯證思維，給高校思想政治教育工作帶來了障礙；從客觀層面而言，融媒體信息具有豐富性、龐雜性、不可控性、虛擬性、變化快等特點，與之適配的相關法律文件相對滯后且不夠完備，加之高校中網絡輿情頻發，極大地影響了思想政治教育工作的推進。

（三）平臺開發度不足，限制思想政治教育的發展

近年來，高校意識到在融媒體平臺上推進思想政治教育的重要性，也通過構建“兩微一端”等平臺來建立學生群體的信息化平臺。但是此類平臺較多的仍是采取傳統模式，以軟文宣傳、新聞報道、視頻宣講等方式為主，在學生群體中的宣傳效果較一般，難以實現長效性、浸潤式的育人效果。

整體而言，現有的融媒體平臺上的思想政治引領形式單一化程度較重、風格同質化高、內容原創性低，無法喚起新時代學生群體的認同感、追尋感、探索感。同時，融媒體平臺缺乏服務意識和互動意識，導致用戶黏性不足，存在平臺用戶數量高、活躍用戶量較低的情況，融媒體平臺的用戶體驗感差。

三、融媒體視域下思政教育質量提升的進路創新

在融媒體視域下，高校思想政治教育工作應當強化問題意識，致力于提升思想政治教育的豐富性、趣味性、多元化、針對性和親和力，通過轉變教育理念、提升媒體素養和強化方法創新三大舉措推進高校思想政治教育縱深發展，不斷增強思想政治教育的實效性和影響力。

（一）轉變教育理念，塑造更具思想活力的教育對話模式

在紛繁的信息浪潮中，高校思想政治教育者是教育實踐活動的先驅。提升思想政治教育活動的親和力和針對性，教育者是關鍵。因此，思想政治教育工作者要敢于打破陳規，努力成為“先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者”［4］，學生健康成長的指導者和引路人，讓自己能夠適配融媒體時代社會發展的需求。高校思想政治教育工作者需要做到以下幾點。

一是轉變教育思維。教育者深入學生群體中，了解、把握和研判青年學生的思想行為、動態變化和興趣熱點，改變傳統的教育思維，將思想政治教育內容和價值觀以學生喜聞樂見的言語形式來呈現，構建更貼近青年學生的對話交流平臺。同時，教育者應當從習近平新時代中國特色社會主義思想等理論中汲取營養，自覺提升理論水平，善于用科學的方法論來指導工作開展。二是轉變教育方法。當前青年學生基本為“00后”，教育者需要摒棄原有的“填鴨式”“灌輸式”的單向理論教育方法，深入分析、挖掘學生群體的性格特點，尊重和發揮學生群體的話語空間和話語權力，廣泛開展體驗式教學、融合式討論、案例式學習等新穎教育方法，借助融媒體技術，讓教學不再局限于課堂，充分發揮學生的主動性和能動性，讓學生深度參與到思想政治教育活動中。三是創新對話模式。當前的教育主體與客體應當形成一種亦師亦友的關系，在教育過程中營造一種平等、友善、開放、包容的對話氛圍，尊重學生群體的主體意識，利用“線上＋線下”相結合的形式創新師生對話模式，把師生對話建立在開放的基礎上；教育者應深入學生群體之中，用心感受學生的內心需求和思想動態變化，讓師生之間達成真正的理解和共識，增強師生的情感交流、意識傳播。

（二）提升媒體素養，構建更契合學生需求的教育話語內容

目前，青年學生對思想政治教育內容興趣不大、期待值不高，原因在于內容供給難以符合學生需求。解決這個問題行之有效的方法是構建更加契合學生需求、更為科學、更為豐富的思想政治教育內容體系。高校思想政治教育工作者需要做到以下幾點：一是推進教育內容生活化。高校思想政治教育工作者不僅要不斷關注國內外時事變化和重點、熱點，豐富自身的理論素養，更要善于使用融媒體技術收集、分析、挖掘學生的所思所想，找準思想政治教育理論傳播的切入點，有的放矢地通過周邊的人、事、物將思想政治內容說實、講明、悟透，使大學生在學習理論知識的同時更好地認清社會狀況，從而促進自身成長成才。二是推進教育內容綠色化。當前融媒體技術正逐漸影響我們生活的方方面面。教育者應當加強融媒體平臺的監管，及時遏制不良信息、錯誤信息和消極信息的傳播與蔓延，打造風清氣正的融媒體環境。在面向學生發布的融媒體平臺中，應當進行內容控制和實時監管，選擇發布正能量的信息。三是推進教育內容精細化。教育者不僅需要掌握融媒體技術的運用，還需要實時關注融媒體的發展進程，緊跟時代和社會發展的潮流，依托融媒體平臺將思想政治教育的內在價值潛移默化地融入校園文化活動中，通過質樸的話語風格讓青年學生在活動過程中提升理論涵養。

（三）強化方法創新，升級更貼近青年學生的教育話語空間

讓思想政治教育內容在學生群體中真正地入腦入耳入心，關鍵要洞悉學生群體的“期待價值”，通過方法創新，打造更加貼近學生的話語空間，直擊學生內心，激發學生交流分享熱情，發揮朋輩力量，營造良好的育人氛圍。高校思想政治教育工作者需要做到以下幾點：一是建立“融”環境。對于高校融媒體平臺中的用戶留言、評價內容，管理者可以給予積極的肯定與回應，讓青年學生的呼聲得到響應，使其感受到自己的話語得到肯定和支持。二是提升“融”能力。思想政治教育工作者在豐富自身理論知識的同時，還要學會主動研究學生群體的興趣偏好，把握學生特征，以便因材施教；要提高捕捉新事物教育熱點的敏銳度，善于抓準時機，搶占先機，使融媒體平臺起到良好的先導作用；善于借鑒網絡流行語言、文體寫作風格、宣傳模式，打造精品內容，確保供給的內容是學生喜歡接受的風格，從而打造一個更加貼近學生群體的話語空間。三是激活“融”主體。話語空間中如果缺失了話語主體，融媒體平臺就難以發揮其有效作用。因此，激發“融”主體的話語意識是十分有必要的。在自由、寬松的話語空間下雖然能夠讓學生群體敢于、樂于發聲，但是需要注重學生群體的內涵建設；可以通過生動、有趣的傳統思政課教學讓學生汲取知識養分，從而為其話語權的有效發揮打下堅實基礎。

四、結語

融媒體的發展開闊了大學生的視野，加快了大學生社會化的進程，有利于青年學生快速便捷地獲取信息，但也給高校思想政治教育工作帶來了挑戰和機遇。高校思想政治教育工作者應當主動作為，站在時代發展浪潮上，拓寬工作思路，充分發揮融媒體平臺的優勢，在大學生思想政治教育工作開展過程中開創新局面，增強科學性、提升實效性。

參考文獻

［1］中辦國辦印發《意見》 加快推進媒體深度融合發展［N］.人民日報，2020-09-27.

［2］［4］習近平在全國高校思想政治工作上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［3］董扣艷.媒體融合時代思想政治教育的媒介邏輯探論［J］.理論導刊，2022（4）：118-122，128.