新課標背景下美術教學創新性研究

2022年4月，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），其中對基礎教育階段藝術課程的性質、理念、思路、目標、內容、學業質量等進行了詳細說明，成為教材編寫、教師教學、學生學習、考試評價與管理督導的核心依據。

與2001年和2011年版義務教育藝術課程標準相比，新課標包含了音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5門學科，占一至九年級課時總比例的9%至11%。其中，美術貫穿一至七年級藝術課程，在八至九年級分項選擇開設。本文主要通過對新課標進行解讀與分析，探討美術教學的創新方法與策略。

一、堅持立德樹人的根本任務

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。基礎教育階段是培養學生思想道德、價值觀念的關鍵時期，所以這一階段的美術教育也應堅持立德樹人的根本任務。

這就意味著，美術教師需要在教學中全面開展“課程思政”工作，結合每一章節、每一課時教學內容，引入理想信念、愛黨愛國、品德修養、奮斗精神、核心價值觀等方面的內容，在教學過程中潛移默化地培養學生的道德意識、道德情感、道德判斷與道德責任，提升他們的道德實踐能力。

二、堅持核心素養的主體目標

新課標首次將培養學生核心素養作為課程目標，其中藝術課程的核心素養包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解這四個方面內容。

在美術教學中，教師不僅要關注知識、技能等美術專業內容的傳授，還要深入研究學生未來在學習、生活和工作中所需要的觀念、品格和能力，據此細化美術課程教學目標、建構課堂教學內容，發揮美術課程“以點帶面”的作用。

三、堅持以美育人的核心策略

擁有良好的欣賞美、表達美、創造美的能力是提高個人品德修養、情感觀念與生活品質的關鍵所在。新課標提出，要堅持以美育人，引導學生積極參與各類藝術活動，讓學生感受美、欣賞美、表現美、創造美。為此，美術教師應做好以下幾方面的工作。

1.向學生傳輸美的知識

教師可向學生介紹東方與西方各種美的作品，美的平面、立體、動態與多元造型，美的工藝品、視覺信息傳達設計作品等，引導學生感受美的形式與內涵，培養學生感受美與欣賞美的能力。

2.向學生傳授創造美的技巧

教師應重點引導學生運用繪畫、設計、剪紙等技法來創作美的作品，表達個人對美的認識，進一步增強學生表現美與創造美的能力。

3.將生活體驗、藝術體驗與課程教學相融合

教師應引導學生在生活中發現美，在藝術活動、游戲、課外活動中發現美，在與自然、生活、社會、科技關聯的課程中發現美，從而更好地開展美育工作。

四、堅持以生為本的基本思路

新課標充分體現了“以生為本”的教學理念。從美育的角度出發，“以生為本”主要表現在以下幾個方面。

1.增強美術教學的針對性

結合學生的年齡特點及其身心發展階段性、連續性的特征，教師應嚴格按照新課標的要求，分段設置適應學生性格、心理、情感的美術教學目標、內容、方法和計劃，以提高美術教學內容的針對性。

2.聚焦學生核心素養

教師應從提高學生審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解的角度來創新教學方式，提升學生的思想道德、精神修養、價值訴求和知識能力。

3.提升美術教學的時效性

教師可圍繞學生美術學習的實踐性、體驗性、創造性特征，構建課堂評價、作業評價、期末評價體系，并依據評價結果調整教學目標、內容、方法和計劃，以此提高美術教學的針對性與實效性。

五、堅持學科融合的教學取向

2001年和2011年版義務教育藝術課程標準強調不同課程教學工作的專業性，優勢是提高了各門類藝術課程教學的針對性，但缺點在于條塊分割，弱化了課程之間的關聯性與協同教學的效果。新課標則強調以各藝術學科為主體，加強其與其他藝術的融合，發揮協同育人的功能。

因此，在基礎層面上，美術教師應加強對其他藝術課程新課標的研究，適當引入其他藝術課程教學目標和內容，充實美術教學體系，形成協同教學的效果；在中級層面上，美術教師要與其他藝術課程教師聯合設計和實施“綜合教學單元”，進行綜合性的藝術理論與實踐教學活動；在高級層面上，美術教師可以嘗試開設綜合藝術課程，立足美術核心素養來設計美術課程主題和模塊，并據此進行跨學科融合教學，進一步強化不同藝術課程之間的聯動教學效果。

六、結束語

綜上所述，新課標的頒布與實施為美術學科教學帶來了新的教學任務、目標、內容、思路和方法，極大提升了美術教學的時代性與實用性。美術教師需要堅持立德樹人、以美育人、以生為本的初心，重點發展學生美術核心素養，幫助學生樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀，促進學生健康成長。