“N+”創業模式下人工智能在高職學生創新創業能力培養中的應用

摘 要 “N+”創業模式是一種結合最新科技與創新方法的商業實踐模式，旨在通過技術和網絡平臺的融合，推動更加靈活和可持續的創業活動。在這種模式下，人工智能（AI）的作用尤為關鍵，因為它可以通過數據分析、模擬場景和優化決策來增強創業者的決策能力和市場適應性。文章分析了“N+”創業模式和人工智能技術，詳細探討了在此框架下，人工智能應用于高職學生創新創業能力培養的有關路徑和方法，旨在揭示AI技術如何有效提升高職學生的創業實踐能力和市場競爭力。

關鍵詞 “N+”創業模式；人工智能；高職教育；創新創業能力

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.015

Application of Artificial Intelligence in Cultivating Innovation and Entrepreneurship Abilities of Vocational College Students under the \"N+\" Entrepreneurship Model

FU Ruhui， ZHANG Xiaoxue

（Beihai Vocational College， Beihai， Guangxi 536000）

Abstract The \"N+\" entrepreneurial model is a business practice model that combines the latest technology and innovative methods， aiming to promote more flexible and sustainable entrepreneurial activities through the integration of technology and online platforms. In this mode， the role of artificial intelligence （AI） is particularly crucial as it can enhance the decision-making ability and market adaptability of entrepreneurs through data analysis， simulation scenarios， and optimization of decisions. The article analyzes the \"N+\" entrepreneurial model and artificial intelligence technology， and explores in detail the relevant paths and methods of applying artificial intelligence to the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities of vocational college students under this framework. The aim is to reveal how AI technology effectively enhances the entrepreneurial practice ability and market competitiveness of vocational college students.

Keywords \"N+\" entrepreneurial model; artificial intelligence; vocational education; innovation and entrepreneurship ability

1 "“N+”創業模式概述

“N+”創業模式是近年來在技術驅動型經濟環境中逐漸興起的一種新型創業策略，標志著傳統創業向網絡化、智能化創業轉變。該模式不僅強調利用數字技術和互聯網平臺優化業務流程，還涉及多元化的合作與資源共享，以網絡化合作為基礎構建業務生態系統。在這種模式下，創業者通過集成各種在線資源和工具，能夠以更低的成本實現業務的快速擴展。此外，“N+”模式通過促進跨領域的合作與創新，使得企業能夠更有效地利用外部資源提升整體競爭力和創新能力。

在高職教育中，將“N+”創業模式納入教學和實踐是對學生創新創業能力培養的一種重要創新。通過模擬真實的商業環境，這種教學方法不僅可以增強學生對創業過程的理解，而且可以實際演練如何在動態變化的市場中作出反應和調整。例如，高職院校可以利用虛擬實驗室和在線平臺，讓學生在虛擬的“N+”環境中創建和管理自己的創業項目。這不僅能夠提高學生的技術應用能力，還能夠培養他們的市場分析、風險管理和決策制定能力[1]。

2 "人工智能在創新創業能力培養中的應用

2.1 "模擬創業環境與場景

利用先進的人工智能技術，教師能夠構建復雜且動態的商業模擬環境，使學生能在接近真實的商業運作條件下進行學習和實踐。這種模擬不僅涉及市場動態的再現，還包括競爭對手的行為、消費者需求的變化以及供應鏈的波動，能全方位訓練學生應對各種商業挑戰的能力。

通過人工智能技術，如機器學習和大數據分析，模擬環境能夠根據外部數據輸入實時調整，提供連續的場景更新。如AI可以根據全球經濟變動或特定行業的發展趨勢，調整市場條件和業務挑戰，從而使學生在解決問題時必須適應這些變化，增強其靈活性和創新能力。AI技術還可以模擬消費者的行為和市場反饋，為學生的產品開發和營銷策略提供實時數據支持。學生可以利用這些數據來優化他們的商業模型，調整產品功能，或重新定位他們的市場策略。

在這種模擬的創業環境中，學生不僅能夠學習如何使用現代信息技術來分析市場和操作業務，還能夠培養其決策制定能力。通過人工智能輔助的模擬，學生可以進行風險評估，并學習如何在財務約束和市場不確定性中做出合理的商業決策。這一過程中，AI的使用極大地提升了模擬教學的效果，使學生能夠在安全的虛擬環境中經歷失敗和成功，學習如何從失敗中恢復，以及如何在成功后進行擴展。

AI在模擬環境中的應用還包括通過虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，提供更為沉浸式的創業體驗。學生可以通過VR設備進入完全由計算機生成的業務世界，或者通過AR技術將虛擬信息疊加到真實世界中，這些體驗使得創業教育更加生動和直觀。這種技術的應用不僅使學生能夠在視覺和操作上獲得真實感，還可以通過模擬不同的創業場景來加深對技能的理解和應用。

2.2 "市場分析與洞察

集成先進的數據分析工具和算法，學生能夠接觸到大規模的市場數據處理和分析技術，這對于未來的創業者來說，是理解復雜市場動態的關鍵。人工智能的核心價值在于其對數據的深度學習和處理能力，使得學生在面對龐大且復雜的市場信息時，能夠快速準確地提取關鍵指標和趨勢，從而作出更為科學的商業決策。

人工智能系統能夠實時監測和分析全球市場動態，包括消費者行為、競爭對手分析及行業趨勢等，為學生提供實時且深入的市場洞察。例如，通過自然語言處理（NLP）技術，AI可以分析社交媒體和在線評論，識別消費者情感和需求的變化，這些信息對于新產品的開發和市場定位至關重要。此外，機器學習算法可以從歷史銷售數據中學習，并預測未來的市場需求，幫助學生評估潛在的商業機會。

將這些AI工具納入課程教學，不僅可以提升學生的技術技能，還能夠增強他們的市場敏感度和策略思維。通過案例研究和實際操作，學生可以學習如何利用AI工具進行市場分析，如何根據分析結果調整商業模型，以及如何利用這些數據支持創業計劃的制訂。這一過程中，教育者的角色是至關重要的，他們不僅需要向學生傳授AI技術的操作知識，還需要教授他們如何在實際商業環境中應用這些技術[2]。

人工智能輔助的市場分析，使學生可以更深入地理解市場的復雜性和多變性，學習如何在不斷變化的商業環境中尋找穩定點。AI的預測功能使得學生能夠進行風險評估和管理，這在創業過程中是一個不可或缺的能力。例如AI可以幫助學生模擬不同的市場策略，預測這些策略可能帶來的結果，從而使學生能在實際投入前，評估各種策略的可行性和風險。

2.3 "創新產品原型開發

在“N+”創業模式下，人工智能技術在創新產品原型開發中的應用為高職學生的創業培訓提供了極具革命性的方法和工具。創業教育不僅強調理論知識的傳授，還側重于實際技能的培養和實踐經驗的積累，特別是在產品設計和原型制作階段。AI技術如機器學習、自動化設計工具和虛擬仿真平臺能夠大幅度提高原型開發的效率和質量，使學生能夠在較短的時間內實現從概念驗證到產品原型的轉化。

人工智能在產品原型開發中的應用主要體現在自動化設計和迭代改進上。AI能夠幫助學生分析設計方案的可行性，通過算法自動生成多種設計變體，快速迭代優化產品設計。這種技術能夠深入分析用戶數據和市場反饋，指導學生在設計過程中作出更精準的決策。例如，通過深度學習技術，AI系統可以模擬消費者行為，預測產品設計在實際使用中的表現和市場接受度，從而使學生能夠在初期階段即調整和優化他們的產品[3]。

AI輔助的原型開發工具如3D打印技術和CAD軟件，使得高職學生可以快速將設計概念物化為可觸摸的原型，這不僅縮短了設計周期，也極大地降低了材料和制作成本。這些技術的應用，使得學生能在探索創新設計的同時，也能兼顧效率和經濟性，這兩者在商業創業中都是至關重要的因素。

在虛擬測試和模擬方面，通過建立精確的虛擬模型和仿真環境，AI可以在沒有物理原型的情況下測試產品的性能，分析可能的故障點。這種方法不僅可以在產品投入市場前發現問題和潛在的風險，還能幫助學生了解產品在不同使用環境下的表現。通過這種高效的測試方式，學生可以在產品最終制作前作出必要的調整，確保產品能夠更好地滿足市場和用戶的需求。

2.4 "基于AI的客戶關系和個性化營銷

人工智能技術能夠有效地處理和分析大量客戶數據，幫助創業者深入了解客戶的需求和行為模式，從而實現更精準的市場定位和營銷策略。這種技術的引入不僅提升了營銷活動的效率和效果，還能夠通過預測分析提前識別市場趨勢和消費者的偏好，為學生在復雜的商業環境中提供決策支持。學生可以在實際操作中學習如何構建和維護客戶數據庫，使用算法對客戶行為模式進行識別，并根據這些信息設計個性化的產品和服務。例如，通過分析歷史購買數據和在線行為，AI系統可以幫助識別不同客戶群體的特定需求，使得學生能夠針對這些需求開發定制化的營銷策略。人工智能在內容生成和推送方面的應用，如聊天機器人和智能推薦系統，也極大地提高了客戶服務的質量和互動的及時性，這對于增強客戶滿意度和忠誠度具有顯著效果[4]。

在個性化營銷方面，AI的應用使得學生能夠實施精準營銷和動態定價策略。AI技術能夠實時分析市場動態和消費者反饋，調整營銷消息和產品推薦，以適應市場的快速變化。這不僅提升了營銷活動的響應速度和靈活性，還提高了資源的利用效率。通過這些技術的學習，學生不僅能夠掌握現代營銷的核心工具，還能夠在實際的創業實踐中預見和解決潛在的市場挑戰。

AI技術在客戶關系管理中能通過監測和分析客戶的購買周期和行為變化，預測客戶流失和忠誠度，為學生制訂有效的客戶保留策略提供依據。這種基于數據的客戶關系管理不僅提升了學生的策略制訂能力，也為他們將來在復雜的商業環境中成功運營企業提供了實戰經驗[5]。

3 "案例分析

某學院擁有先進的教學設施和豐富的教育資源，近年來特別強調在課程中融入人工智能技術，旨在通過這些先進技術來提升學生的市場競爭力和創新能力。在教育實踐中，人工智能技術在模擬創業環境與場景以及基于AI的客戶關系和個性化營銷等方面的應用，旨在培養學生的實際操作能力和戰略思維。

學院建立了一個模擬創業平臺，該平臺采用人工智能技術來重現真實的商業環境和市場動態。學生可以在這個平臺上進行市場分析、產品設計、營銷策略制訂等一系列創業活動。AI技術在此過程中起到了關鍵作用，它能夠根據外部市場數據動態調整模擬環境，促使學生不斷調整和優化他們的商業模型。如AI系統會根據全球經濟變化模擬不同的市場條件，要求學生針對這些變化制訂相應的策略，這樣的訓練顯著提高了學生的市場適應性和問題解決能力。

基于AI的客戶關系和個性化營銷教學實踐也是該院的一大特色，通過使用人工智能工具，如客戶數據分析軟件和個性化營銷算法，學生能夠設計并實施針對特定客戶群體的營銷計劃。這些工具能夠幫助學生深入理解客戶需求和行為模式，使他們能夠更精準地定位市場并優化產品推廣策略。學生團隊開發了一個基于AI分析的在線零售平臺，該平臺可以實時調整產品推薦和促銷活動，以適應消費者的購買行為。這種實際操作經驗不僅提高了學生的技術應用能力，也鍛煉了他們的創新思維和商業決策能力。

通過應用人工智能技術，學校在培養學生的創新創業能力方面取得了顯著成效。參與這些AI集成課程的學生在創業意識、市場分析能力和客戶關系管理能力等方面的表現明顯優于未參與的學生。并且這些學生在校外創業競賽和實際創業活動中的表現也更加突出，多數學生反映AI技術的應用極大地提高了他們的創業成功率和業務運營效率。

4 "結語

人工智能在“N+”創業模式下的應用，對高職學生創新創業能力的培養具有顯著影響。通過智能化教學和實戰模擬，學生可以獲得與實際產業緊密相關的技術應用體驗和市場運作能力。這種教育模式的優化不僅提升了教育質量和效率，還為學生未來的創業之路鋪設了堅實的基礎。

*通信作者：張曉雪

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“人工智能領域下高職院校學生創新創業能力協同培養模式研究”（2023ZJY1917）。

參考文獻

[1] 朱晨.高職院校學生創新創業能力培養模式探索——以機電一體化專業為例[J].科技風，2023（27）：71-73.

[2] 房嫚嫚，宋曉斐，徐憲.基于大學生創新創業能力提升的高職院校學生工作室模式構建研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2023（6）：161-164.

[3] 張變亞.“學科競賽+項目驅動”的高職院校物流管理專業學生創新創業能力培養模式改革與實踐[J].物流科技，2022，45（9）：175-178.

[4] 劉闖.高職院校學生創新創業能力協同培養模式研究[J].就業與保障，2022（1）：151-153.

[5] 張召哲.產教融合模式下高職院校如何培養學生創新創業能力[J].中國商論，2021（18）：177-179.