基于社會計量器理論的本科護生自尊與社交焦慮的相關性分析

摘 要 目的：基于社會計量器模型探討本科護生自尊與社交焦慮的關系，為緩解護生社交焦慮、提高其護患溝通能力提供參考。方法：采用橫斷面研究設計，選取廣東省某高校的764名本科護理專業學生作為研究對象。自尊水平通過Rosenberg自尊量表（SES）測量，社交焦慮水平通過社交恐懼量表（SAS）評估。結果：本科護生的自尊平均得分為（27.79€？.66）分，社交焦慮平均得分為（48.63€？.69）分；護生社交焦慮與自尊呈顯著負相關（r=-0.473，＜0.01）。結論：本研究結果支持社會計量器理論，即自尊作為個體社交接受度的內在計量器，對護理學生的社交焦慮具有顯著影響。

關鍵詞 社交焦慮；自尊；社會計量器理論；護理教育

中圖分類號：G444 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.047

Correlation Analysis of Self-esteem and Social Anxiety among Undergraduate Nursing Students Based on Social Econometric Theory

FAN Zhongyi， QU Nannan， LIU Zhihong

（School of Nursing， Xinhua College of Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract Objective： This study aims to explore the relationship between self-esteem and social anxiety among undergraduate nursing students based on the sociometer theory， providing insights for nursing educators and administrators to assist nursing students and nurses in reducing social anxiety and enhancing patient-nurse communication skills. Methods： A cross-sectional study design was employed， involving 764 undergraduate nursing students from a university in Guangdong Province. Self-esteem was measured using Rosenberg's Self-Esteem Scale （SES）， while social anxiety levels were assessed through the Social Anxiety Scale （SAS）. Results： The mean score of self-esteem among the nursing students was 27.79 （SD = 4.66）， and the mean score for social anxiety was 48.63 （SD = 8.69）. A significant negative correlation was found between self-esteem and social anxiety （r = -0.473， "lt; 0.01）. Conclusion： The findings of this study support the sociometer theory， suggesting that self-esteem， as an internal gauge of social acceptance， significantly impacts the social anxiety of nursing students.

Keywords social anxiety; self-esteem， sociometer theory; nursing education

隨著臨床實踐要求的日益提高，護理學生面臨的心理壓力和社交挑戰也隨之增加[1-2]。這些挑戰不僅包括必須掌握的繁重的專業知識和技能，還包括與患者、家屬以及醫療團隊進行有效溝通的能力[3]。社交焦慮在醫護專業中表現得尤為明顯，這不僅影響他們的學術成績和臨床實踐能力，還可能影響他們的個人福祉及對未來職業生涯的滿意度[4-5]。

本研究采用社會計量器理論作為理論框架探討自尊與社交焦慮之間的復雜關系。社會計量器理論最初由Leary和Baumeister提出，認為自尊是個體用來評估自己在社交環境中被接受程度的內在指標[6-7]。根據該理論，個體感知到的社交排斥或失敗會降低自尊，而社交成功則有助于提高自尊。為驗證該假設，本研究將采用量化研究方法，使用結構方程模型來分析自尊和社交焦慮之間的關系。使用Rosenberg自尊量表（SES）、社交恐懼量表（SAS）收集護理專業學生關于自尊和社交焦慮程度的數據，以期揭示二者之間的相互作用機制，并為護理教育領域和護理管理者提供針對性的心理健康干預策略。

1 "對象與方法

1.1 "研究對象

采用便利抽樣法，于2023年10―12月選取廣東省某高校護理本科生作為研究對象。納入在讀本科生，排除近期因健康或個人原因缺席課程的學生。基于樣本量應為調查項目數量5―10倍的建議并考慮20%的無效響應率，估計所需樣本量為108―216。最終，本研究包括了764份有效響應。

1.2 "調查工具

1.2.1 "一般資料調查表

在查閱文獻和咨詢專家意見的基礎上自行設計，內容包括性別、年齡、氣質類型、擔任班干部經歷等。

1.2.2 "社交焦慮量表

原始量表由Leary[8]編制，用于測量被試社交焦慮的程度。量表包括緊張和放松兩個維度，由 "15 "個項目組成，采用 "Likert "5 "點計分。總分越高代表社交焦慮水平越高。本研究中該量表的 "Cronbach " 系數為0.85。

1.2.3 "自尊量表（self-esteem "scale，SES）

由Rosenberg于1965年編制，后由季益富[9]等引進、翻譯并修訂為中文版，最初用以評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感受，是我國心理學界使用最多的自尊測量工具。量表共10個項目，1―4 "級評分。由于量表第 "8題存在中西方文化背景的差異，本研究中將作正向計分使用[10]。總分越高表明自尊程度越高。在本研究中該量表的Cronbach " 系數為0.88。

1.3 "調查方法

召集研究對象集中在課室，通過投影展示問卷二維碼，研究對象掃碼填寫，共回收問卷888份，剔除選項過于有規律的或答題時間少于3分鐘的問卷，獲得有效問卷764份，有效回收率86.03%。

1.4 "數據處理

采用SPSS "24.0對數據進行統計分析。計數資料采用頻數、構成比描述；符合正態分布的計量資料用€泵枋觶徊煌絲諮卣韉納緗喚孤親芊直冉喜捎枚懶⒓煅榛蚍講罘治觶簧緗喚孤怯胱宰鸕南喙匭苑治霾捎肞earson相關分析。以 "＜0.05為差異有統計學意義。

2 "結果

2.1 "不同人口學特征護生社交焦慮總分比較

不同人口學特征實習護生社交焦慮總分比較（見表1）。在本次研究中，共計有764名參與者，其中男性占比15%（=115），女性占比85%（=649）。參與者的平均年齡為（20€？.5）歲。不同性別、氣質類型、擔任學生干部經歷、家庭月均收入、父母教養方式的護生其社交焦慮得分比較差異有統計學意義（＜0.05）。年級、生源地、是否獨生子女、政治面貌、婚姻狀況、職稱、生源地、是否參加過社會實踐活動、父母文化水平等比較差異均無統計學意義（＞0.05）。護生的社交焦慮得分比較差異有統計學意義（＜0.05）。

2.2 "護生社交焦慮、自尊的得分及相關性分析

本研究對764名護理專業本科生進行了調查，結果顯示，社交焦慮的平均得分為48.63分，標準差為8.69；自尊的平均得分為27.79分，標準差為4.66。相關分析顯示，自尊與社交焦慮顯著負相關護生社交焦慮與自尊呈顯著負相關（=-0.473，＜0.01），見表2。

表2 " "764名護生社交焦慮與自尊得分及相關性分析

注：*lt;0.05，**lt;0.01

3 "討論

在本研究中，我們基于社會計量器理論的視角深入探討了護理學生的自尊與社交焦慮之間的相互關系，我們的研究成果揭示了自尊與社交焦慮之間存在顯著的負向關聯，這為理解護理學生在面對社交挑戰時的心理動態提供了新的理論框架。

結果顯示，764名護生社交焦慮得分為（48.63€？.69）分，顯著高于普通大學生常模（38．78€？．59），這與葉赟[11]、陳檁[12]的研究結果一致，護生的社交焦慮狀況應該得到關注和干預。此外，我們的研究還觀察到，參與積極的社交角色，如學生會干事，能顯著減輕社交焦慮，這可能與社會計量器理論中“工具性聯盟”的概念相吻合。同時，我們還發現社交焦慮與諸多人口統計學特征，如家庭經濟狀況有關，這進一步證實了社會計量器理論的觀點，即個體的自尊感不僅是內在因素的結果，也是外部多種因素交互作用的產物。

我們還探討了性別和氣質特質對社交焦慮的影響，發現女性和具有黏液質或抑郁質特征的學生其社交焦慮水平較高，這提示我們在設計針對性干預措施時，需要考慮到不同性格特質學生的需求。

本研究為理解護理學生的社交焦慮提供了新的視角，強調了在護理教育中關注學生自尊水平和社交焦慮狀況的重要性，并為通過提高自尊來支持護理學生的心理福祉提供了有益的見解。但其橫斷面研究設計和樣本范圍的局限性，限制了我們研究發現的普遍性，未來的研究需要采用更廣泛的樣本，并考慮采用縱向研究設計，以進一步驗證探索這些心理變量在護理教育和職業發展中的長期影響。

*通信作者：劉志紅

基金項目：2024年廣州新華學院高等教育教學改革研究項目“課程思政引領下精神護理學混合式教學模式實踐與研究”（2024J058）。

參考文獻

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