高職院校實踐育人共同體構建研究

摘 要 隨著高職教育的快速發展，實踐育人已成為培養高素質技術技能人才的重要途徑。文章采用文獻資料法等研究方法，首先分析了實踐育人共同體構建的必要性，隨后，從校企合作、實踐教學體系建設、師資隊伍建設，以及評價體系構建等四個方面，詳細闡述了實踐育人共同體的構建策略。最后，總結了福建船政交通職業學院實踐育人共同體構建的經驗和成果，旨在為高職院校實踐育人工作的開展提供一些借鑒。

關鍵詞 高職院校；實踐育人；共同體；構建

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.009

Research on the Construction of Practical Education Community

in Higher Vocational Colleges

——Take Fujian Shipbuilding and Transportation Vocational College as an example

CHEN Lingjing

（Fujian Shipbuilding and Transportation Vocational College， Fuzhou， Fujian 350007）

Abstract With the rapid development of higher vocational education， practical education has become an important way to cultivate high-quality technical and skilled talents. The article adopts research methods such as literature review to first analyze the necessity of building a practical education community. Then， it elaborates in detail on the construction strategies of the practical education community from four aspects： school enterprise cooperation， practical teaching system construction， teacher team construction， and evaluation system construction. Finally， the experience and achievements of building a practical education community at Fujian Shipbuilding and Transportation Vocational College were summarized， aiming to provide some reference for the development of practical education work in vocational colleges.

Keywords higher vocational colleges; practical education; community; construction

在當今社會，高職教育承載著培養高素質技術技能人才的重任。隨著時代的進步，傳統的育人模式已無法滿足社會對人才的需求。實踐育人作為高職教育中的關鍵環節，能夠幫助學生將理論知識與實際操作相結合，提升學生的實踐能力和職業素養[1]。通過構建高職院校實踐育人共同體，匯聚各方資源，形成合力，共同推動實踐育人的深入發展，從而提高育人質量，為社會的可持續發展提供有力的人才支持。

1 "實踐育人共同體構建的必要性

1.1 "實踐育人的重要性

在高等教育體系中，實踐教育的重要性無可替代。它不僅是一種教學方法，還是一種教育哲學，強調理論知識與實踐操作的融合，著重培養學生的應用能力和創新精神。通過實踐，學生能夠將理論知識應用于實際情境，深化理解，提升解決問題的能力[2]。同時，實踐教育還能激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力和批判性思維能力，為他們獨立分析和解決復雜問題奠定基礎。此外，實踐教育還有助于培養學生的團隊協作能力、創新意識、溝通能力和領導力等軟技能，這些技能對學生的未來發展至關重要。實踐教育對于提升學生的職業素養、競爭力和就業能力具有顯著作用，是高等教育中不可或缺的一環。

1.2 "共同體構建的必要性

構建實踐育人共同體，是教育理念和模式的創新與實踐，其必要性源于當前高等教育的發展趨勢和社會對人才需求的變化。這一舉措旨在通過整合學校、企業、社會等多方資源，打破傳統教育界限，形成全方位的育人合力[3]。通過校企深度合作，學校能夠準確把握行業發展趨勢和企業需求，調整教學內容，使教育更加貼近實際、貼近生活、貼近時代。這種模式不僅為學生提供了更多的實踐機會，還為企業提供了定制化的人才培養方案，拓寬學生就業渠道，提升其就業競爭力，實現教育鏈與產業鏈的緊密銜接。共同體構建對于提升學生實踐能力、創新能力，以及適應社會和職場需求具有重要意義，是教育改革的重要方向，也是實現教育與社會發展緊密結合的有效途徑。

2 "實踐育人共同體的構建策略

2.1 "強化校企深度合作，共創人才培養新模式

學校應主動破除傳統教育模式框架，積極與企業尋求深度合作的切入點，建立起長期穩定、相互滲透的戰略伙伴關系。雙方共同主導制訂人才培養方案，結合市場需求與行業發展趨勢，確保培養出既符合理論知識要求，又具備實際操作能力的高素質復合型人才[4]。在此框架下，企業應提供真實的工作場景和實習崗位，使學生能夠在實際操作中鍛煉技能，增強對行業動態的敏銳洞察力，同時也有利于學生提前適應工作崗位，實現從理論到實踐的無縫對接。

2.2 "打造完善實踐教學體系，貼近行業實際需求

實踐教學作為職業教育的重要組成部分，其構建應圍繞“應用為主，必須夠用”的原則，設立實驗、實訓、實習等多元化實踐教學環節。整合校內資源，建設一批高水準的實驗室和實訓基地，同時引入行業標準和職業資格認證體系，使實踐教學內容與行業現狀及未來發展方向緊密聯系，培養學生的實戰能力。

2.3 "加強雙師型師資隊伍建設，提升教育教學質量

師資隊伍是實踐育人工作的關鍵一環。要建立一支既精通專業理論，又能指導實踐操作的雙師型教師隊伍，一方面可以引進具有豐富實踐經驗的企業專家擔任兼職教師，他們能帶來鮮活的工作案例和實戰經驗，提升實踐教學的針對性和實用性；另一方面，要加強校內教師的培訓和發展，通過研修、進修、企業掛職等方式，提高其專業素養和實踐教學能力。

2.4 "構建科學評價體系，實現多元全面評價

傳統的單一評價方式難以全面反映學生的實踐能力和職業素養，因此，有必要建立一套多元化的評價體系。除了考核學生對理論知識的掌握外，還應將實踐操作能力、團隊協作精神、職業道德素養、創新能力等方面納入評價體系[5]。同時，引入企業評價和社會評價，使評價主體多元化，確保評價結果更接近行業實際和社會期待，以此激勵學生積極參與實踐活動，全面提升自身綜合素質。

3 "福建船政交通職業學院實踐育人共同體構建的實踐成效

3.1 "校企合作模式的實踐

福建船政交通職業學院在深化校企合作方面走在了前列，通過積極與各類知名企業建立并深化合作關系，為學生提供了更為廣闊且深入的實踐舞臺。例如，學院與廈門金龍聯合汽車工業有限公司這類行業領軍企業簽訂了戰略合作框架協議，雙方共同探索并實施了海外本土化高技能人才培養計劃[6]。這一舉措意味著學生的實踐內容不再局限于理論驗證，而是接觸到了最前沿的產業技術和先進設備，更關鍵的是，讓學生有機會提前適應海外工作環境，增強其跨文化交流能力，為學生未來的職業生涯打下堅實的基礎。

通過這種校企合作模式，學院成功拓寬了學生的實踐平臺，不僅解決了學生實習難的問題，還讓學生在實際的工作環境中鍛煉技能，提升綜合素質。同時，校企合作也增強了學生對實際工作崗位的認知和適應能力，使他們在學校期間就能對未來的工作內容和環境有一個較為清晰的認識，從而更有針對性地規劃自己的職業發展路徑。此外，校企合作模式的實踐還促進了學校與企業之間的資源共享，提高了教育教學的針對性和實效性。學院可以借助企業的資源優勢，及時更新教學內容，緊跟行業發展趨勢，確保人才培養與社會需求緊密銜接。而企業則可以通過學校的教育資源，提升員工的業務能力和綜合素質，從而實現雙方互利共贏的局面。

3.2 "實踐教學體系建設

實踐教學體系建設在學院教育中具有舉足輕重的地位，其理念深深植根于學院的人才培養方案和教育教學模式之中。學院應充分認識到，實踐教學是培養學生實際操作能力、提升學生職業素養、實現理論與實踐有機結合的關鍵途徑，對于提高學生的社會適應性、鍛煉其解決實際問題的能力具有不可替代的作用。

在構建實踐教學體系的過程中，學院采取了一系列嚴謹而周密的措施，以確保學生在實訓和實習過程中能夠有效掌握生產、建設、管理、服務一線崗位所需的基本操作技能、專業技能和綜合技能。首先，學院根據不同專業的特點和人才培養目標，精心制訂了詳盡且具有針對性的實訓實習計劃和管理辦法，對實訓實習的內容、時間、地點、方式方法等進行了明確規定，確保實踐教學活動的規范、有序進行。

同時，學院特別強調教務處、各系（部）以及指導教師在實踐教學中的職責劃分與協同合作。教務處負責統籌協調全院的實訓實習工作，合理安排資源，制訂相關政策；各系（部）則根據專業特色，細化實施方案，確保實訓實習內容與崗位要求緊密結合；指導教師則負責具體指導學生的實際操作過程，幫助學生解決實際問題，促進其技能提升。此外，學院積極推動校內實訓基地和校外實習基地的建設。校內實訓基地力求模擬真實工作場景，為學生提供一種更為接近實際工作環境的實踐平臺，便于學生進行模擬操作和實戰演練；而校外實習基地則通過與企事業單位深度合作，搭建起學生接觸社會、體驗職業的橋梁，使學生在真實的崗位環境中磨煉技能，增強社會適應力。

3.3 "師資隊伍建設

福建船政交通職業學院在師資隊伍建設方面投入了極大的精力和資源，力求構建一支既具備深厚理論知識，又能進行實踐指導的“雙師型”教師隊伍。學院深知教師隊伍的質量直接關系到人才培養的質量，因此積極邀請并聘請來自企業一線的高級工程技術人員、高技能人才，以及具有豐富經驗的高級管理人員擔任兼職教師或實踐導師。

這些兼職教師不僅帶來了行業最前沿的技術動態和操作標準，還將實際工作場景中的案例和經驗融入日常教學，使學生能夠實時掌握行業動態，提高解決實際問題的能力。同時，學院也高度重視對全職教師的系統培訓和管理，通過定期開展教育教學研修、技能培訓、學術交流等活動，不斷提升教師的教育教學能力和實踐教學能力，確保他們能夠緊跟行業發展步伐，創新教學方法，優化人才培養模式。

3.4 "評價機制的完善

評價機制的完善是學院在學生管理工作中的一項重要舉措。一套細致且全面的學生綜合素質考評體系，體現了學院對學生全面發展的充分重視。這一考評體系不僅關注學生的學術成績，還是一個多元化的評價工具，它綜合考慮了學生在思想與道德素質、專業與文化素質、人格與身心素質等多個方面的表現。這樣的設計使得評價結果更加全面，能夠全方位、多角度地反映學生的日常行為習慣和成長軌跡。

學院將考評結果作為評定各類獎學金、優秀學生、入黨、就業推薦等的重要依據，這種做法極大地激發了學生的學習積極性和進取心。學生不僅要追求學術上的優異，還要在道德修養、人格塑造以及綜合素質等方面實現全面發展，以期在考評中獲得高分，從而有機會獲得這些榮譽和獎勵。這樣的評價機制充分體現了學院對學生全面發展的期望和要求。此外，學院還加強了與企業的溝通和聯系，將企業的用人需求和評價標準引入學校評價體系。這種做法使得學校的評價標準更加貼近社會需求和行業標準，從而有助于培養出更加符合企業需求和學生自身發展目標的人才。

4 "結論

構建高職院校實踐育人共同體是提高人才培養質量、推動高職教育內涵式發展的重要途徑。通過加強校企合作、完善實踐教學體系、加強師資隊伍建設以及建立科學的評價機制等策略，能夠有效整合多方資源，形成育人合力。福建船政交通職業學院實踐育人共同體的構建經驗能為其他高職院校提供有益的借鑒和啟示。未來，高職院校應繼續深化實踐育人工作，為培養更多高素質的技術技能人才作出更大貢獻。

參考文獻

[1] 白延泉.高職院校就業創業教育實踐育人共同體構建探析[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2023（3）：157-160.

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[3] 石群山.論高職院校紅色文化實踐育人共同體的構建[J].南寧職業技術學院學報，2022，30（6）：8-12.

[4] 兀光波，劉晨，王慶，等.高職院校實踐育人共同體構建的探索與實踐[J].陜西教育（高教），2021（10）：57-58.

[5] 李冠賢，丘少美.高職院校安全文化育人共同體的構建與實踐探索[J].學園，2021，14（4）：81-83.

[6] 李寶連.構建高職院校實踐育人共同體的研究[J].中國校外教育，2019（33）：162.