產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式探究

摘" 要：在分析產教融合、鄉村振興、職業教育和電商人才四者之間關系的基礎上，該文對產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式現狀進行研究。構建以教學為方式、以實踐為手段、以效果為核心的職業教育賦能鄉村振興人才培養模式，輔之以學校導師、企業導師、鄉村導師三教三評方式，形成“專創+德技+產教”協調發展的人才培養體系。采用數字化管理評價體系，便于動態監測和實時調整運行機制進度，通過閉環方式，保證鄉村振興電商人才長久發展的培養模式。

關鍵詞：產教融合；鄉村振興；職業教育；電商人才；培養模式

中圖分類號：G712" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）14-0173-04

Abstract： On the basis of analyzing the relationship between the integration of industry and education， rural revitalization， vocational education and e-commerce talents， this thesis researches the current situation of e-commerce talents cultivation mode of vocational education empowering rural revitalization in the context of the integration of industry and education. The vocational education empowering rural revitalization talent cultivation mode is constructed with teaching as the way， practice as the means and effect as the core， supplemented by three teaching and three evaluation methods of school tutors， enterprise tutors and rural tutors， forming a talent cultivation system with the coordinated development of \"specialization and creation， virtue and skill， industry and education\". The adoption of digital management and evaluation system facilitates dynamic monitoring and real-time adjustment of the progress of the operation mechanism， and ensures the long-term development of rural revitalization of e-commerce talents through the closed-loop approach to the cultivation mode.

Keywords： integration of industry and education; rural revitalization; vocational education; e-commerce talents; cultivation mode

職業院校具備實力雄厚的教學資源，有主攻研究鄉村振興人才培養模式的專業師資隊伍；行業企業掌握鄉村振興技術發展前沿；地方政府在實施鄉村振興戰略中發揮著積極的作用。產教融合整合行業企業、學校、地方政府各方資源，將落腳點放置在鄉村，建立鄉村人才培養基地，形成聯合培養人才模式。不僅能夠激勵現代化產業學院教學方式升華，而且可以深化職業院校理論與實踐的結合，強化交流合作，激發人才積極性、鄉村振興內生動力[1]。因此，產教融合助力鄉村振興意義非凡。黨的十九大提出實施鄉村振興戰略，黨的二十大報告中再次對推進鄉村振興作出了深刻論述和全面部署，報告首先明確指出：“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。”《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》《全國鄉村產業發展規劃（2020—2025年）》《關于加快推進鄉村人才振興的意見》《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》等文件先后出臺，從各個方面對鄉村振興發展提出了相關意見和建議。因此，鄉村振興是我國的一項重要戰略決策。

作為與經濟社會發展聯系最為緊密、服務最為貼近和貢獻最為直接的教育類型——職業教育，無可厚非成為促進鄉村振興的重要推手，對鄉村產業經濟發展起著促進作用。職業教育立足區域經濟社會發展和產業結構升級，開展專業設置、技術服務，面向生產、建設、管理、服務一線培養高素質技能型專門人才，具有服務鄉村產業振興戰略的天然優勢，服務區域經濟社會發展是高職院校的重要使命，鄉村技能人才需求與高職院校人才培養目標高度吻合。同時，常態化的深度產教融合服務地方和2017—2020年為期4年的鄉村產業扶貧一線實戰，又使高職院校具備了服務鄉村產業振興的實踐經驗和堅實基礎，接續進入鄉村振興大格局，職業教育服務鄉村人才振興的常態化階段是順勢而為。因此，產教融合背景下職業教育賦能鄉村人才振興具有至關重要的作用。

電商在鄉村振興中扮演著越來越重要的角色，在加強平臺建設、對稱供求信息、推動品牌引領、降低物流成本，不斷暢通鄉村電商“最后一公里”方面發揮著重要的作用。為新業態、新模式發展提供強有力的支撐。人才資源作為經濟社會發展的第一資源，在人力資源中處于較高級的形式。人才資源是高質量勞動者資源集合，具備從事某種技能工作和知識能力的人的要素。職業教育培養的電商人才掌握鄉村電商基礎知識、具備網店運營能力及當今熱門的短視頻和直播相關技能等，而且具有一定的創新創業精神及工匠精神，了解相關的鄉村振興發展政策，如果能將這些知識和技能應用到鄉村振興中，將為鄉村振興提供強有力的人才支撐。因此，電商人才在鄉村振興中大有所為。

產教融合可以整合各方資源，能夠優化鄉村人才職業發展環境；鄉村振興在實現我國第二個百年奮斗目標中承擔著重要的任務，在把我國建設成社會主義強國中扮演著不可或缺的角色；職業教育與經濟發展最為緊密，貢獻最為直接，具有服務區域經濟的天然優勢；人才資源是經濟社會發展的第一資源，電商人才具備的專業知識和文化素養是鄉村振興強有力發展的重要推手。因此，本文經過科學調研，結合現實情況，基于產教融合的背景，對職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式進行探究。

1" 產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式的研究現狀

產教融合是一項系統的合作工程，囊括教育經濟與區域產業等多類型要素。2017年國務院辦公廳發布了《關于深化產教融合的若干意見》，該意見肯定了產教融合的戰略地位；2019年，國家發展和改革委員會發布《國家產教融合建設試點實施方案的通知》，指出深化產教融合，堅持問題導向，推動人才培養方式改革，助力高校與地方雙向協同高質量發展；2024年中央一號文件《中共中央 國務院關于學習運用“千村示范、萬村整治”工程經驗有力有效推進鄉村全面振興的意見》指出，深入貫徹落實習近平總書記關于“三農”工作的重要論述，促進農村一、二、三產業融合發展，堅持產業興農、質量興農、綠色興農。

從近年的文件不難看出，鄉村振興的焦點在于農業農村與農民，高校產教融合能有效整合多方資源，解決區域經濟發展一系列衍生問題、優化高職院校人才培養模式，為區域經濟發展、鄉村振興輸送人才，將“三農”問題與高校產教結合能為鄉村振興人才培養創造新路徑。

1.1" 國內外關于鄉村電商人才的研究現狀

2001年，國外學者Jill Kickul和Lisa K. Gundry教授[2]認為企業內部管理和企業本身產品都需要源源不斷地創新使其得到相關優化，所以，創新是電商發展的源動力；2005年，Sushil K. Sharma[3]提出方案：由于電商工作的獨特性，工作人員可以進行遠程辦公，因此，管理層可通過補貼方式增強公司人才資源；Sangeeta Goele和Nisha Chanana[4]提出：電商人才來自于各個部門，包括市場部、技術部以及銷售部等；2011年，Jehangir Khan和Mohammad等[5]提出：員工管理是電商發展的重要環節。

2016年，國內學者黃霖[6]提出：鄉村電商發展所需的各類人才可由職業院校進行輸出；同年，紀元[7]提出：學校培養的人才與鄉村市場所需的人才存在供需端不平衡的現象，這些問題根源的探究應落實到鄉村電商市場生產方到使用方的各個需求環節；2017年，晁迪[8]提出：電商人才的培養中，實踐占據著突出地位，學校應該鼓勵學生進行網店運營等自主創業形式進行學習和實踐，以便積累電商實戰經驗。冉仁均[9]采用“數字變革”，構建農業方面數字“大腦”，通過“優服強保”方式，達到賦能鄉村產業的目的；張林萍[10]針對鄉村直播人才良莠不齊并且“各自為營”的情況，提出了建立直播示范基地、通過權威影響對鄉村主播進行組織等方案。

1.2" 國內關于鄉村電商人才培養的研究現狀

2021年，國內學者文圣瑜[11]指出：鄉村振興戰略要實施好，高職院校就要深入研究鄉村電商發展中存在的規律，結合現實情況，制定有效的電商人才培養計劃，以便為鄉村輸送更多的鄉村優質人才；2022年，李玉龍[12]指出：鄉村振興戰略取得了扶貧攻堅戰爭的勝利，但是其進入了深水期階段，在這個階段，結合現在的數字經濟時代，鄉村振興中電商人才的作用越來越凸顯；同年，代曉靜[13]指出：由于電商模式的轉變，職業院校應該緊跟時代潮流，構建更多特色教學內容，對相應評價體系進行優化與創新，如可采用鄉村直播帶貨等方式助力鄉村振興；謝陽越[14]指出：如今，隨著大數據時代的到來，鄉村電商人才不僅需要具備電商知識，還需要具備電商行業數據分析能力，同時也要具備品牌意識以及創新思維等；張揚[15]指出：電商人才培養中，應將實踐和思政結合起來，實踐與思政進行相應融通，采取“一中一聯+雙教雙評”方式，構建以實踐為中心的多環節融通電商人才培養模式；徐運國等[16]建構了“雙主體、三融合、四協同”農村電商人才培養模式，在宏觀層面提出了以學校為主導的“雙主體”育人理念，在中觀層面構建了以產出為導向的“三融合”人才培養過程，在微觀層面建立了以學習者為中心的“四協同”教育教學模式。曾月娥[17]指出了直播在鄉村振興中的重要作用，并且探究了“項目驅動”“實戰上播”“以賽促學”等鄉村直播電商人才培養方式。

2" 產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式及評價體系構建

通過對鄉村振興、職業教育以及電商人才的概念分析，再通過國內外關于鄉村電商人才以及國內關于鄉村電商人才培養現狀的研究與分析，結合現實實施情況，本文構建了如圖1所示的職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式及評價體系。職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式及其評價體系的實施需要發揮三方優勢：學校、政府以及企業。

圖1" 職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式及評價體系

2.1" 以教學為方式

傳統意義上的職業教育人才培養方式注重技能的講解和實踐，卻忽略了德育才是智育的首要條件，所以，在本文提出的職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式中，除了對技能進行講解之外，將近幾年高校提倡實施的課程思政融入課堂當中，并對國家關于鄉村振興的政策進行解讀，使學生從思想上接受鄉村工作，理解鄉村工作實施的重要意義，樹立奮斗意識和團結友愛意識。校企合作過程中，學校和企業共同承擔技能講解和創新創業思維培養，學校導師講解創新創業理論知識，企業導師引入創新創業案例，進而使學生對鄉村振興工作進行深度思考與分析，有利于鄉村振興工作的創造式發展，便于用更好更快更有效的方式實施鄉村振興工作。

2.2" 以實踐為手段

職業教育與其他教育的本質區別在于更加注重教學實踐性和實際性。所以，在本文提出的職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式中，校企合作強調理論與實踐相融通，既強化創業思維的培養，也注重實踐的實際應用，將企業部分項目帶入學校，讓學生作為項目的承擔者，提前了解就業市場的方向，以便于在校外實踐基地進行鄉村項目對接階段，學生既有開拓思維，也有實戰經驗。

2.3" 以效果為核心

本論文提出的職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式中，學校、政府以及企業需要根據實際情況，相互協調，互相扶持，讓鄉村振興的效果實現得更好，所以，在這個過程中，需要更多地關注實施過程中的數字化指征。學校需要關注鄉村人才就業率是否呈遞增趨勢，如果沒有，學校便要對電商人才培養方案等進行調整與優化；政府方面也要實時跟蹤鄉村振興的各個政策是否得到落實，以確保電商人才能夠更好地發揮作用；企業方面也要注重和學校一起制作校企合作方案，保證培養學生的同時，公司的效益不受損失，否則校企合作得不到長久發展；學校、政府以及企業3個角色落實到鄉村振興中，首先需要保證鄉村村民收入的可持續性增長，在此基礎上，考慮鄉風文明和生態宜居狀況的提升。

以教學為方式、以實踐為手段、以效果為核心。通過學校導師、企業導師以及鄉村導師的三教三評方式，使學生在“專創+德技+產教”方面的能力得到大幅提升。通過數字化管理評價體系，便于動態監測和實時調整運行機制進度，在實施保障方面，通過閉環方式，保證了有利于電商專業鄉村人才長久發展的培養模式。

3" 產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式的實施要點

3.1" 人才培養模式的順利實施需要各方面利益得到保障

很顯然，職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式的探究需要學校、企業、鄉村和政府進行四方聯動。所以這就需保證校企合作過程中，企業為學生提供技能輸入，但是企業不能影響學校的主流人才培養模式，學校為特定鄉村培養人才，政府為人才提供良好的職業發展規劃，鄉村為人才發展提供一片廣闊天地，這其中，不能牽扯任何經濟糾紛。

3.2" 人才培養模式的順利實施需要調動各方面人員積極性

要保證職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式順利且高效進行，不僅評價體系有著一定作用，也要保證各方面人員積極性，讓企業有錢可賺，學校人才提升，政府政策順利落實，鄉村生活質量提高。

3.3" 人才培養模式的順利實施需要加強政府監督作用

產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式的參與者包括學校、企業、鄉村和政府。其中，由于政府的權威性、影響力和保障作用，政府的角色不僅是鄉村振興的建設者，也是鄉村振興的有力監督者。

4" 產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式的發展方向

未來電商培養人才需要具備創新型思維，數字化管理和應用技能，還有綜合運用和管理所學知識的能力。

學習新模式。一方面，鄉村基礎設施不斷得到改善，如物流、快遞系統等；另一方面，5G以及人工智能技術的不斷發展，鄉村直播模式或將發生翻天覆地的變化。所以，需要職業教育培養電商人才的創新型思維、知識運用及終身學習能力。

數據化思維。隨著大數據技術的深入發展，農產品從生產到售后的各個環節都引入了“數商興農”的思想，通過數字化管理引入鄉村振興智能化發展，便于鄉村振興工作的高質量實施。所以，需要職業教育培養電商人才的數據化思維。

品牌經營方式。隨著人們對生活品質要求越來越高，對農產品的品牌也提出了更高的要求，傳統的同質化、品牌薄弱的農產品必將被淘汰，市場對品牌型農產品的需求越來越高。所以，需要職業教育培養電商人才的綜合運用和管理所學知識的能力。

5" 結束語

本文以理實結合為出發點，從國家政策解讀方面做好頂層設計。結合職業教育實際情況，從理論層面，通過學校、企業、鄉村導師，內化創新創業思維，與企業、校外實踐基地合作，通過實際操作，反饋理論知識成果，對理論知識不斷優化，對實踐操作不斷革新，為產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式打好理實基礎，通過相關評價體系，對電商人才培養模式進行實時診改，保障產教融合背景下職業教育賦能鄉村振興電商人才培養模式高效高質發展。

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基金項目：2024年度職業教育教學改革研究課題（2024SZX011）；2024年度陜西（高校）哲學社會科學重點研究基地-西部現代職業教育研究院課題（2024XBZJ-22）

作者簡介：雷瓊瑩（1989-），女，碩士，講師。研究方向為鄉村振興，農村電商。