以名師工作室為依托開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐與研究

摘要：工作室在開展活動(dòng)中滲透?jìng)鞒泻秃霌P(yáng)中華文化，包括語言、傳統(tǒng)藝術(shù)、歷史文化等民族文化課程，培養(yǎng)師生對(duì)中華民族獨(dú)特文化的認(rèn)同感。鼓勵(lì)不同民族學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)文化交融和民族團(tuán)結(jié)。開展多種形式的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。著力培養(yǎng)一支具有高度民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和高尚職業(yè)道德的師資隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)筑牢民族共同體的意識(shí)基礎(chǔ)，為構(gòu)建社會(huì)主義民族關(guān)系和諧做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：名師工作室；民族文化課程；中華民族共同體意識(shí)

名師工作室是一個(gè)集結(jié)了優(yōu)秀教師的平臺(tái)，通過示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)等方式，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享、均衡互補(bǔ)，并承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的任務(wù)。名師工作室致力于教育研究，站在學(xué)科發(fā)展前沿，有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)本學(xué)科最新研究成果，掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教育與時(shí)俱進(jìn)。因此，名師工作室在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育實(shí)踐中會(huì)發(fā)揮多重作用，是推動(dòng)教育發(fā)展的重要力量。

一、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究指導(dǎo)思想

加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們要深入推動(dòng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線的中華民族共同體研究，這是新時(shí)代民族工作的重中之重。我們要深刻理解和把握中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿到民族工作全過程的各方面。以習(xí)近平指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，積極開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究，深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育發(fā)展。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深入推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供有力保障。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一支忠誠于黨的事業(yè)、忠誠于人民教育事業(yè)、忠誠于中華民族共同體意識(shí)的教師隊(duì)伍。深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育發(fā)展，就必須加強(qiáng)黨對(duì)民族工作的領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立中華民族一家親的思想，不斷鞏固和發(fā)展民族團(tuán)結(jié)，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

二、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究價(jià)值

（一）傳承中華傳統(tǒng)文化

通過教育實(shí)踐研究，可以深入了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，包括各民族的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)形式等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)民族凝聚力和文化自信。

（二）促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究有助于促進(jìn)各民族之間的團(tuán)結(jié)和融合。通過研究和實(shí)踐，可以增進(jìn)各民族之間的相互理解和尊重，減少民族隔閡和沖突，構(gòu)建和諧的民族關(guān)系。

（三）培養(yǎng)時(shí)代新人

新時(shí)代的青年應(yīng)該具備民族復(fù)興的使命感和責(zé)任感。通過開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究，可以培養(yǎng)具有奮斗精神的時(shí)代新人，為國家的繁榮富強(qiáng)和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

三、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究意義

（一）社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展

通過教育實(shí)踐研究，可以鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家長治久安具有重要意義。

（二）國家統(tǒng)一與強(qiáng)盛

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)國家統(tǒng)一和強(qiáng)盛的重要基礎(chǔ)。通過教育實(shí)踐研究，可以增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和民族認(rèn)同感，為國家的發(fā)展和強(qiáng)大提供堅(jiān)實(shí)的思想保障和精神支撐。

（三）培育民族精神

教育實(shí)踐研究有助于培育和弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。這將為學(xué)生的成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為國家的未來注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究在傳承中華文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)時(shí)代新人等方面具有重要價(jià)值，同時(shí)對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展、國家統(tǒng)一與強(qiáng)盛以及培育民族精神具有重要意義。

四、開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究策略與方法

為了有效促進(jìn)兩地教育共同發(fā)展，學(xué)校以名師工作室這一平臺(tái)為依托，積極開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐與研究[1]。以期通過一系列的研究活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)教師對(duì)于這一教育理念的理解與掌握。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力與實(shí)踐，這些教育教學(xué)實(shí)踐研究已經(jīng)取得了顯著的成效。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，還是教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平，都有了明顯的提升與進(jìn)步。這不僅為學(xué)校的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為兩地教育的共同發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與參考。

（一）成立名師工作室

哈爾濱市呼蘭區(qū)第八中學(xué)王景翠語文名師工作室是市級(jí)名師工作室，該名師工作室作為市級(jí)榮譽(yù)授予的杰出教育集體，匯聚了來自多地域和民族的語文教師精英。其中，不僅有享有盛譽(yù)的冰城教育家校長和卓越校長擔(dān)任工作室顧問，更有龍江骨干教師、冰城卓越教師及骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)，區(qū)級(jí)骨干教師積極參與其中。工作室成員構(gòu)成涵蓋了資深教師、中堅(jiān)力量及青年新銳，形成了梯隊(duì)式、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自成立以來開展了大量的工作，特別是在“大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化建設(shè)聯(lián)盟”成立后，在鑄牢民族共同體意識(shí)方面采取一系列具體而有效的做法，收到良好效果[2]。

（二）活動(dòng)促進(jìn)文化元素進(jìn)課堂

本工作室在籌劃與執(zhí)行各類活動(dòng)時(shí)，均秉持著深度融入中華文化元素的宗旨。通過舉辦經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)藝術(shù)表演等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與中深切體驗(yàn)并領(lǐng)略中華文化的獨(dú)特魅力。

工作室精心策劃了名著導(dǎo)讀如王景翠對(duì)《駱駝祥子》的導(dǎo)讀，以及寸靜對(duì)《海底兩萬里》的深入解析。在綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，安排了劉春紅的《我的語文學(xué)習(xí)》分享、李曉達(dá)的《古詩苑漫步》探討，以及張鵬妍的《以和為貴》主題學(xué)習(xí)，以期為學(xué)生提供更為豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）活動(dòng)中傳承和弘揚(yáng)中華文化

工作室在開展活動(dòng)中滲透?jìng)鞒泻秃霌P(yáng)中華文化，包括語言、傳統(tǒng)藝術(shù)、歷史文化等，培養(yǎng)師生對(duì)中華民族獨(dú)特的文化認(rèn)同感[3]。

母親節(jié)時(shí)，工作室開展了“濃情五月，感恩遇見”主題感恩教育活動(dòng)，活動(dòng)包括紙短情長告白愛意、妙手丹青描繪美好、聲情并茂誦讀真情、輕歌曼舞獻(xiàn)出祝福4個(gè)板塊，給學(xué)生提供表達(dá)感恩和祝福的平臺(tái)；端午節(jié)時(shí)，工作室開展了以“濃情端午粽情粽意”為主題的傳統(tǒng)文化教育課程，設(shè)計(jì)了追根溯源知端午、詩情畫意品端午、濃情粽意講端午3個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更深的了解。

在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面，工作室通過舉辦民族文化節(jié)、文化體驗(yàn)活動(dòng)等方式，將民族文化融入教育教學(xué)之中。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受到民族文化的魅力，也增強(qiáng)了他們的文化自信心和認(rèn)同感。同時(shí)，工作室還積極推廣民族文化產(chǎn)品，如民族服飾、手工藝品等，促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。正如著名教育家陶行知所言：教育就是生活本身。工作室通過拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，將教育與生活緊密相連，為民族文化傳承和弘揚(yáng)注入了新的活力。

（四）深化區(qū)域合作，擴(kuò)大輻射面

2024年2月，學(xué)校成為“黑龍江省基礎(chǔ)教育援藏共同體”成員后，積極推動(dòng)名師工作室與受援校西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)師生進(jìn)行深度交流與合作。以“世界讀書日”為契機(jī)，開展了以“墨染萬里龍藏路，聲傳千家兩地情”為主題的系列活動(dòng)。以整本書閱讀為載體，通過“持續(xù)閱讀蓄力，多彩活動(dòng)助力”的策略，兩地師生共同開展了讀書筆記展示、名著知識(shí)競(jìng)賽、閱讀手抄小報(bào)、暢談閱讀感悟、繪制思維導(dǎo)圖、妙筆丹青繪詩、名著導(dǎo)讀分享等主題讀書展示活動(dòng)。活動(dòng)加強(qiáng)了兩地師生的深度交流，對(duì)于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、筑牢中華民族共同體意義重大。

（五）打造師資隊(duì)伍能力，鑄牢民族共同體意識(shí)

為了更全面地培育學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，我校進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)工作室成員的專業(yè)培訓(xùn)和悉心指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)他們?cè)诿褡鍒F(tuán)結(jié)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，全面提升他們?cè)谔幚砻褡尻P(guān)系、促進(jìn)民族和諧、深化民族交流等方面的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。著力培養(yǎng)一支具有高度民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和高尚職業(yè)道德的師資隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)筑牢民族共同體的意識(shí)基礎(chǔ)，為構(gòu)建社會(huì)主義民族關(guān)系和諧做出積極貢獻(xiàn)[4]。

我校名師工作室積極拓展教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。與多家文化機(jī)構(gòu)、博物館、歷史遺址等建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，工作室還充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更直觀、更生動(dòng)地感受中華文化的博大精深。

我校名師工作室積極探索和實(shí)踐了多種新的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，工作室還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）營造濃厚的校園文化氛圍，強(qiáng)化文化熏陶

校園文化是培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要載體。我校名師工作室注重營造濃厚的校園文化氛圍，通過舉辦各類文化活動(dòng)、建設(shè)文化長廊、展示民族藝術(shù)作品等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到中華文化的魅力[5]。同時(shí)，工作室還注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

在深入探索和實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究中，工作室通過其專業(yè)和高效的工作方式，不僅深化了師生對(duì)民族共同體意識(shí)的理解和認(rèn)同，而且在校園內(nèi)營造了一個(gè)多元民族文化交流和融合的積極環(huán)境。這樣的教育實(shí)踐有效地在師生中筑牢了民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)，使得各民族學(xué)生能夠在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，建立起和諧共處的關(guān)系，共同促進(jìn)各自在學(xué)業(yè)成就、文化認(rèn)同和個(gè)人成長等方面的全面發(fā)展。這種教育教學(xué)模式的成功實(shí)施，不僅對(duì)在校學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也為構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)做出了積極貢獻(xiàn)。

學(xué)校秉承著先進(jìn)的教學(xué)理念，依托于名師工作室的深厚底蘊(yùn)，致力于為學(xué)生提供卓越而高效的教育資源。不但極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且確保了他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等各方面能夠得到均衡而全面的發(fā)展，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代教育的綜合性和全面性。

學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐研究中，不斷增添新的素材和案例，為這一重要課題提供了實(shí)質(zhì)性的支持和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)校注重對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解和感受到中華文明的博大精深。同時(shí)，學(xué)校也積極促進(jìn)不同地區(qū)教育的交流與協(xié)作，推動(dòng)教育資源的共享與優(yōu)化配置，以此來實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)具有民族精神的新時(shí)代人才做出了積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳功力，李貞.中華民族共同體意識(shí)融入學(xué)校思政教育的意義及路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（24）.

[4] 胡文東.“愿景”追尋：團(tuán)隊(duì)行走不可或缺的牽引力：叩問陳曦名師工作室的團(tuán)隊(duì)愿景[J].教育科學(xué)論壇，2015（18）.

[5] 丁沂璐.民族高校“中國文學(xué)”課程在鑄牢中華民族共同體意識(shí)上的課程作用與建設(shè)路徑：以西北民族大學(xué)為例[J]. 甘肅教育研究，2023（4）.

編輯/陸鶴鳴