鑄牢中華民族共同體意識研究的發展、成就與展望

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視民族工作，在民族工作領域把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，提出了以鑄牢中華民族共同體意識為標志的一系列重大原創性論斷，形成了習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，引領了我國民族團結進步事業不斷創新發展，推動我國民族團結進步事業取得了新的歷史性成就。

眾所周知，一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史。秦漢雄風、大唐氣象、康乾盛世，都有著各民族發展融合、團結奮斗的深刻歷史印記。歷史告訴我們，各民族團結和諧，則國家興旺、社會安定、人民幸福；反之，則國家衰敗、社會動蕩、人民遭殃。今日中國發展面臨的時代境域，也在客觀上要求我們通過鑄牢中華民族共同體意識，引導各族群眾牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀；增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同；增強各族群眾的國家意識、公民意識、法治意識；不斷強化休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，推動中華民族成為認同度更高、凝聚力更強的命運共同體。

近十年來，黑龍江省的鑄牢中華民族共同體意識研究取得了豐厚的成果。有關于中華民族概念及其歷史演變的研究，中華民族共同體內涵的研究，如何鑄牢中華民族共同體意識的研究，以及中華民族結構與功能的研究等。特別是將“鑄牢中華民族共同體意識”融入大中小思政一體化建設的研究，已形成“系列”，充分體現出龍江特色。學者們圍繞著現行教育體系在將“鑄牢中華民族共同體意識”定位于大中小思政一體化建設中的核心角色，并將之融入對于塑造學生的民族認同感和文化自信環節過程中，面對課程體系不夠完善、教育階段間缺乏有效銜接，以及評估機制未能全面覆蓋等問題，展開熱烈討論。得出結論：教育工作者和學校應當致力于加強跨學段的教育融合、構建以鑄牢中華民族共同體意識為核心的課程體系，并建立全面而系統的評估機制。這些措施旨在不同教育階段深化學生對鑄牢中華民族共同體意識的理解與認同，進而促進其全面發展。通過這一系列具體策略的實施，旨在為學生打造一個既能夠傳授知識技能，又能夠培養強烈民族認同感和文化自信的教育環境。

2023年底，國家民族事務委員會為完整準確、全面闡釋習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想、深化鑄牢中華民族共同體意識教育、推進中華民族共同體建設，組織編寫的《中華民族共同體概論》教材，由高等教育出版社、民族出版社聯合出版。這是新時代“鑄牢中華民族共同體意識”研究的一個重要標志性事件。其意味著，從此以后的相關研究將在理論上更為關注學科體系、理論體系、史料體系、話語體系、方法體系的構造，在實踐中更為貼合中國歷史與實際，凸顯“石榴籽”作用與效果。講究政治性與學理性相統一，專業性與通識性相統一，共同性與差異性相統一，中華文化與各民族文化相結合等將是未來研究的一條主線。

當然，一個成熟的學說體系形成需要經歷較長時間的磨煉與積淀。“鑄牢中華民族共同體意識”研究還在“路上”，中華文明的五個突出特性的探討，中華民族形成牢不可破的民族實體的基本邏輯建構，發明與發現更多中華民族形成和發展的歷史規律、客觀證據，將“鑄牢中華民族共同體意識”與中國式現代化建設相結合，與“兩個結合”在更深層相交融，是今后研究的重點。對于龍江學者來說，立足黑土，努力找到更多地方特色鮮明，充分體現“中華民族多元一體格局，一體包含多元，多元組成一體，一體離不開多元，多元也離不開一體，一體是主線和方向，多元是要素和動力，兩者辯證統一”的史料，著力開發“鑄牢中華民族共同體意識”與新時代黑龍江高質量發展新局面建設的契合點，是當今需完成的任務。

（作者系黑龍江大學馬克思主義學院教授，博士生導師，黑龍江鑄牢中華民族共同體意識研究基地首席專家）

編輯/趙卓然