高校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育實踐

【摘要】在高等教育的發(fā)展進程中，教師黨支部書記扮演著重要的角色，尤其是在強化黨建工作和提升教學質量方面。當前，高校“雙帶頭人”模式的推行旨在加強教師黨支部書記的黨建引領和業(yè)務發(fā)展雙重職能。然而，優(yōu)秀人才的選拔困境、培育體系的不完善以及雙重身份職責的沖突，成為該模式實施過程中的主要挑戰(zhàn)。通過制度創(chuàng)新、能力提升和路徑探索等對策，本研究旨在優(yōu)化教師黨支部書記的選拔與培養(yǎng)機制，促進其在黨建和教育教學中發(fā)揮更大作用，為構建和諧校園文化、提升教育質量提供強有力的支撐。

【關鍵詞】高等教育|雙帶頭人|教師黨支部書記

在全球化與信息化的時代背景下，高等教育面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為國家未來發(fā)展的重要基石，高校不僅承擔著知識傳承和創(chuàng)新的重任，還肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的使命。在此過程中，教師的角色顯得尤為關鍵，他們不僅是知識的傳遞者，更是價值觀的塑造者。因此，加強高校教師的黨建工作，對于提升教育質量、構建和諧校園文化具有重要意義。特別是教師黨支部書記，作為黨建工作與教學科研的雙重帶頭人，他們在推動高校發(fā)展、提升教學科研質量方面扮演著不可或缺的角色。然而，如何培育具備強大領導力和專業(yè)能力的“雙帶頭人”，如何解決他們在職責上的沖突和挑戰(zhàn)，是高等教育研究領域亟待解決的問題。這不僅關乎高校內部管理與發(fā)展的質量，更是關系到國家未來人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局。

一、高校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育的必要性

（一）黨建引領：強化基層黨組織領導力

在高等教育陣地中，黨建工作不僅關乎學校發(fā)展，更在于深化黨員師生的政治意識，引領其為國家和社會貢獻力量。教師黨支部書記的培育，是加強黨建工作的重中之重。通過增強黨性教育和領導能力培訓，可顯著增強基層黨組織的向心力和行動力。此舉有助于構建清正的政治環(huán)境，確保高等教育緊密貼合國家政策方向，為國家的教育事業(yè)注入強大正能量，引領其穩(wěn)步前行。

（二）雙向融合：促進黨務與業(yè)務共發(fā)展

在高校教育的宏偉舞臺上，黨務與教學科研的雙向融合成為提升整體實力的關鍵一環(huán)。教師黨支部書記作為這一融合的引領者和實踐者，發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過培育“雙帶頭人”，不僅能夠增強其對黨務工作的深刻理解和精準把握，更能在教學科研中充分體現(xiàn)黨的教育方針和政策導向。這種深度融合促進了黨建工作與教育教學的有機結合，共同推動了高校教育事業(yè)的高質量發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、服務國家戰(zhàn)略需求奠定了堅實基礎。在這一雙向融合中，教師黨支部書記扮演著重要角色。他們不僅需要具備深厚的黨性修養(yǎng)和政治覺悟，更要有過硬的教學科研水平。通過黨建工作的深入實踐，他們能夠將黨的方針政策貫徹到教學科研中，引導教師們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)洹⒂猩鐣熑胃械男聲r代人才。這種深度融合促進了黨建工作與教育教學的有機結合，共同推動了高校教育事業(yè)的高質量發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、服務國家戰(zhàn)略需求奠定了堅實基礎。

（三）標桿示范：樹立高校教師黨員新形象

高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的培育，不僅是黨建工作的需要，更是樹立高校教師黨員新形象的重要途徑。通過塑造一批政治堅定、業(yè)務精通、教書育人、為人師表的“雙帶頭人”，可以有效地提升高校教師黨員的整體形象和社會影響力。這些帶頭人不僅在高校內部起到了示范引領作用，激勵更多教師積極參與到黨建和教育教學中來，同時也向社會展示了新時代高校教師的良好風貌，增強了社會對高等教育的信心和支持。

二、高校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育現(xiàn)存問題

（一）選拔困境：優(yōu)秀人才選拔機制不完善

在高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的選拔過程中，一個顯著問題是優(yōu)秀人才選拔機制的不完善。現(xiàn)行的選拔機制往往過于側重于候選人的政治表現(xiàn)和資歷，而忽視了其專業(yè)能力與教育教學水平。這種機制的不均衡，導致許多具備高水平教學科研能力的教師被邊緣化，無法有效地進入黨支部書記的選拔視野。此外，選拔過程中的透明度和公平性也時常受到質疑，缺乏有效的評價體系和反饋機制，進一步加劇了選拔困境。

（二）培育短板：系統(tǒng)化培訓體系尚未建立

盡管高校對“雙帶頭人”教師黨支部書記的培養(yǎng)寄予厚望，但系統(tǒng)化的培訓體系尚未建立，這成為其培育過程的一大短板。目前，許多高校的培訓內容仍然停留在傳統(tǒng)的政治理論學習上，缺乏針對性和實用性的培訓。除此之外，對于如何有效結合黨務工作與專業(yè)教學的具體操作方法，培訓課程中也很少涉及。在培訓方式上，大多數(shù)高校仍然采用單一的傳統(tǒng)形式，如講座和研討會，缺乏足夠的互動性和實踐性。這導致教師黨支部書記在應對高校復雜多變的環(huán)境時，缺乏必要的應對能力和實踐經(jīng)驗。因此，建立起針對性強、內容豐富、形式多樣的培訓體系至關重要。這種培訓體系應該從實際出發(fā)，結合教師黨支部書記的工作需求和高校黨建實際，提供系統(tǒng)化的培訓課程，涵蓋黨務知識、管理技能、溝通能力等方面的內容。同時，引入案例分析、角色扮演、團隊合作等多種培訓方式，增加互動性和實踐性，使培訓更加貼近實際工作場景，能夠有效提升教師黨支部書記的綜合素質和工作能力。

（三）角色沖突：雙重身份職責難以平衡

“雙帶頭人”教師黨支部書記面臨的另一大問題是雙重身份職責難以平衡。作為教師，他們需要投身于教學和科研工作，追求學術成就；作為黨支部書記，他們又要承擔黨建工作和行政管理職責，參與學校的決策和管理。這兩方面的職責往往時間密集、勞動強度大，而資源和精力有限，使得他們難以在兩者之間取得平衡。特別是在高校評價體系趨向于科研成果的背景下，如何在不犧牲科研研究的前提下，有效履行黨建工作職責，成為他們面臨的一大挑戰(zhàn)。解決這一問題需要高校和相關部門共同努力。建立健全的激勵機制，充分肯定雙帶頭人在黨建工作中的貢獻，鼓勵他們積極投身于黨務工作。提供專門針對雙帶頭人的培訓和指導，幫助他們提升管理和領導能力，更好地應對雙重身份帶來的挑戰(zhàn)。平衡學術成就和黨建工作的關系，推動學術和黨建雙促進，促進教師全面發(fā)展，為高校的長遠發(fā)展注入新的活力。

三、高校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育的實踐對策

（一）制度創(chuàng)新：優(yōu)化選拔與激勵機制

在當前的高等教育體系中，實現(xiàn)高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的有效培育，首先需要從制度上進行創(chuàng)新，特別是在選拔和激勵機制方面進行優(yōu)化。這種制度創(chuàng)新應旨在建立一個更為公正、透明、全面評價個人能力和貢獻的體系，同時能夠激發(fā)個人的潛能，促使其在黨建工作和專業(yè)教學中都能夠發(fā)揮最大的作用。具體來說，這需要在選拔機制中引入更多維度的評價標準，如教學質量、科研成果、黨建工作成效等，并通過公開的評審和反饋過程，確保選拔的公平性和透明度。在激勵機制方面，則應重視對“雙帶頭人”教師的職業(yè)成長支持，提供必要的資源和平臺，以及建立合理的獎勵體系[1]。

例如，在高校黨支部書記培育中，高校應首先確保選拔機制的全面性和多元性，不僅考察候選人的黨性和政治表現(xiàn)，也重視其在教學科研領域的貢獻和能力。通過設立專門的評審委員會，綜合考慮候選人的專業(yè)成就、學生評價、同行評議及黨務活動參與度等多方面因素，來進行綜合評定。同時，對于成功擔任“雙帶頭人”職務的教師，高校應提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展支持和資源配備，例如提供專門的黨建工作和教學科研融合培訓、設立創(chuàng)新項目基金支持教師在黨建與教研領域的創(chuàng)新實踐、以及開展定期的成果展示和交流活動，鼓勵和表彰在雙向發(fā)展中取得顯著成績的教師。此外，制度創(chuàng)新還應涵蓋激勵機制的優(yōu)化，如引入差異化的激勵政策，根據(jù)教師在黨建工作和專業(yè)教學上的表現(xiàn)給予相應的獎勵和榮譽。這不僅能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，還能促進教師之間的良性競爭，形成一個互相學習、互相促進的良好氛圍。通過這些綜合措施，高校能夠有效地促進“雙帶頭人”教師黨支部書記的培育，實現(xiàn)黨建工作與教育教學的深度融合，推動高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。

（二）能力提升：構建全方位培訓體系

為了有效提升高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的能力，構建一個全方位的培訓體系至關重要。這個體系應該覆蓋政治理論、教學能力、科研方法、管理技能等多個方面，旨在為教師提供一個綜合性的成長平臺，從而使其在黨建工作與專業(yè)教學中都能夠展現(xiàn)出色的表現(xiàn)。有效的培訓體系不僅能夠幫助教師更新知識結構，提升專業(yè)技能，還能增強其政治敏感性和領導力，為高校的發(fā)展貢獻更大的力量[2]。

例如，在高校黨支部書記培育中，高校應構建起一個包含線上和線下相結合的全方位培訓體系，注重理論與實踐的結合。這一體系應圍繞“雙帶頭人”教師的核心需求，設計涵蓋黨的最新理論、高等教育法律法規(guī)、教學方法與技巧、科研項目申報和管理、學生心理健康教育、校園文化建設等內容的課程。通過邀請行業(yè)內外的專家學者和優(yōu)秀的黨支部書記開展主題講座和案例分享，教師可以從中獲得寶貴的經(jīng)驗和啟示。同時，高校還應鼓勵和支持“雙帶頭人”教師參與到國內外的學術交流和研討會中，以拓寬其視野，更新其知識體系。這不僅能夠讓教師們深入了解最新的學術動態(tài)和前沿科研成果，還能夠培養(yǎng)其國際化視野和跨文化交流能力。此外，通過組織定期的教學和科研成果展示，不僅能夠提供一個展示自我、相互學習的平臺，還能激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和科研熱情。教師們可以分享自己的教學經(jīng)驗和科研成果，借鑒他人的成功經(jīng)驗，共同探索教學科研的新路徑。進一步地，高校可以建立一種互幫互助的學習小組模式，讓不同學科、不同專業(yè)的“雙帶頭人”教師相互交流、相互啟發(fā)，共同探索黨建工作與專業(yè)教學的有效結合方式。通過小組成員之間的相互學習、討論和分享，可以促進理論與實踐的結合，推動黨建工作和專業(yè)教學的有機融合。

通過這樣全方位、多層次、深度融合的培訓體系，不僅能夠顯著提升“雙帶頭人”教師的綜合能力，還能促進高校黨建工作與教學科研工作的有機結合，從而更好地服務于高校的長遠發(fā)展和國家的戰(zhàn)略需要。

（三）路徑探索：實現(xiàn)黨務與教學科研相融合

要實現(xiàn)高校黨務工作與教學科研的有效融合，需要對現(xiàn)有的工作模式和體系進行深入探索和創(chuàng)新。這種融合不僅可以增強黨建工作的實效性，還能提升教學和科研的質量和水平，為高校的綜合發(fā)展注入新的動力。實現(xiàn)這一目標的關鍵在于找到一條既能滿足黨務工作需求，又能促進教學科研創(chuàng)新的路徑，這需要高校在制度設計、活動開展、資源配置等方面進行全面考慮和精心布局[3]。

在高校黨支部書記培育中，高校應致力于打造一套既能滿足黨建工作要求，又能促進教學科研創(chuàng)新的工作機制。可以通過設立特定的項目和基金，鼓勵教師在進行教學科研活動時，積極探索和實踐黨的教育方針和政策，將黨建工作的內容和要求自然融入到課程教學和科研項目中。例如，開展關于社會主義核心價值觀在高校教學中的應用研究，或是圍繞國家重大戰(zhàn)略需求開展的科研項目，都可以作為融合黨務工作與教學科研的有效途徑。此外，高校還可以通過建立黨支部與學科團隊的聯(lián)合工作機制，促進雙方在人才培養(yǎng)、學術交流、社會服務等方面的深度合作。這種機制不僅能夠增強黨支部在教學科研中的影響力，還能為教師提供更多參與黨建工作的機會和平臺。同時，通過組織系列講座、研討會等活動，將黨建工作與教學科研的最新成果相結合，不僅能夠提升師生的政治理論水平，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科研熱情。通過這些措施，高校不僅能夠培育出一批既精通專業(yè)知識，又深諳黨建工作要求的“雙帶頭人”教師，還能夠實現(xiàn)黨務工作與教學科研的深度融合，為提升高校整體教育教學質量和科研水平，構建具有中國特色的高等教育體系提供強有力的支持。

四、結語

在當今快速發(fā)展的教育環(huán)境中，高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的培育顯得尤為重要。通過對選拔機制的優(yōu)化、培訓體系的構建以及黨務與教學科研融合路徑的探索，高校可以有效提升教師黨支部書記的領導力和專業(yè)能力，進而推動黨建工作與教育教學的深度融合，促進學校的全面發(fā)展。這不僅是對高等教育工作模式的一種創(chuàng)新，更是對傳統(tǒng)黨建觀念的一種突破，它強調了在新時代背景下，高校黨建工作與教學科研工作需要更加緊密地結合，共同為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作出貢獻。實踐證明，通過持續(xù)的努力和探索，高校完全有能力培養(yǎng)出一批高素質的“雙帶頭人”，為中國高等教育的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。中國軍轉民

參考文獻

[1]劉圖其，匡宇威.高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育的機制困境及完善進路[J].當代教育理論與實踐，2023，15（06）：87-93.

[2]朱秀，姜昆，趙福昌.淺議推動新時代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育[J].吉林教育，2023（29）：9-11.

[3]周先陽.高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育路徑探索[J].辦公室業(yè)務，2023（17）：45-47.

【課題項目：西藏職業(yè)技術學院校級課題，名稱：西藏高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育機制研究（課題編號：2020ZXKT-03）】

（作者簡介：柴美梅，西藏職業(yè)技術學院，碩士，研究方向為基層黨建工作、計算機網(wǎng)絡技術）