體育核心素養下小學體育游戲運用的現狀分析及對策研究

摘要：本文主要以廈門市集美區為例，運用文獻資料法、問卷調查法、數據分析法，主要從教師對體育游戲的了解及運用、學生對體育游戲的需求、體育游戲對學生及教學的影響三大方面研究體育核心素養下小學體育游戲在各校運用的現狀。調查得知學生對體育游戲的需求度很高，但目前學校體育游戲的開展還未達到學生的需求。對此提出可以通過加強教師自身素質、加強體育游戲場地器材設施的建設、加強有關體育游戲的培訓、舉辦各級別的小學體育游戲比賽等形式帶動體育游戲的發展。

關鍵詞：體育核心素養；體育游戲；運用

一、引言

隨著《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的發布，體育核心素養的培養在體育教學中的重要性日益凸顯。體育游戲作為一種具有普及性、大眾性特點的教學方法，對于提升學生的運動能力、健康行為和體育品德具有重要作用。本研究旨在探討體育游戲與小學體育核心素養之間的聯系，通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數據統計法等多種研究方法，對集美區小學的體育教師和學生進行調查，分析體育游戲在體育教學中的運用現狀及其對小學生教學的影響，同時探討制約體育游戲運用的主要因素。

二、研究目的

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。[1]由此可見，在體育教學中培養學生的體育核心素養尤為重要，而體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法；它具有功能多、規則活、形式獨特、簡單易行等普及性、大眾性的特點；[2]小學體育游戲是小學生最喜歡的一項活動，也是體育教學的重要部分，將體育核心素養與小學體育游戲聯系起來研究非常有意義。

三、研究方法

（一）文獻資料法

通過人工與網上查閱的方式查閱有關體育核心素養和體育游戲等方面的專著和學術論文，吸取經驗，拓展本文的研究思路，使本文研究內容更具科學性。

（二）問卷調查法

以集美區小學的體育教師和學生作為調查對象，抽查集美區僑英小學、寧寶小學、雙塔小學、灌口小學、后溪中心小學、樂海小學七所學校988名學生和204位體育老師進行問卷調查，對收集的數據進行整理分析，為本論文研究提供群眾意見。

（三）專家訪談法

通過電話和電子問卷的形式向體育核心素養和體育游戲有關的專家進行訪問，了解目前體育游戲的開展情況，對存在的問題進行探討，為本論文研究提供寶貴的意見。

（四）數據統計法

對回收的問卷數據，仔細驗證，剔除無效問卷，利用問卷星程序對各項數據進行統計處理，得出結論數據。四、結果與分析

（一）體育核心素養下教師對體育游戲運用現狀的調查分析

1.教師對體育游戲的認識

作為一名體育教師對體育游戲都有一定的了解，但比較熟悉體育游戲相關知識和方法，能準確把握體育游戲的相關知識和方法的教師卻很少，如圖1，教師對體育的關注程度所示，6.37%的教師表示很少關注，36.76%的教師不太關注，45.1%的教師比較關注，11.76%的教師非常關注，整體來看教師對體育游戲的關注程度不高。

調查得知，集美區小學體育教師雖然對體育游戲作用的認知相對到位，但對體育游戲的了解不是很充分，對體育游戲的關注程度也不是很高，集美區小學體育教師如果接下來加強對體育游戲的認識和關注，未來對體育游戲研究的可塑性還是很強的。

2.教師在教學中運用體育游戲分析

（1）教師體育游戲的運用時長、運用階段過程分析

通過調查發現大部分教師都會運用體育游戲進行教學，但大家在體育游戲運用的環節和時間上有所不同。46.57%的教師選擇靈活運用，29.41%的教師選擇用于結束部分，13.24%的教師選擇用于基本部分，10.78%的教師選擇用于準備部分。通過訪談發現根據教學計劃和內容的不同，教師在運用游戲的時長上雖有所不同，但大部分教師在課堂上使用體育游戲的時間是5-10分鐘，教師可利用30～35分鐘的時間完成教學計劃，時間很充足，同時又有時間加入體育游戲，讓課堂不再那么索然無味，學生也能體會到體育給他們的快樂。

（2）教師對體育游戲的開發和創新分析

調查發現，只有21.08%的教師經常重視對體育游戲的開發和創新，通過訪談了解，基本是在使用自己大學所學的一點體育游戲，這也是體育教師們游戲儲備不足的原因之一，集美區小學體育教師在體育游戲的創新和開發的研究上還需加強。

（3）教師對體育核心素養重視程度的分析

通過調查發現教師在體育游戲的教學過程中只有13.73%的教師很重視學生核心素養的培養，還有30.88%沒有特別重視，甚至5.88%不重視，所以在接下來的教學中更應加強對學生體育核心素養的培養。

3.體育游戲在體育教學中的影響

通過訪談得知學生通過體育游戲能很好地鍛煉身體、提高團隊協作能力、愉悅身心、增進集體榮譽感、增強自信等，由此可見，通過體育游戲能很好地培養學生的體育核心素養，在體育教學中應多加利用。同時發現不管學生還是教師都能意識到體育游戲在體育教學中的重要性，對體育游戲在教學中的影響也有較充分地認識，進而更加深了教師對體育游戲的研究和開發。

（二）體育游戲運用對小學生教學的影響

小學階段學生的認知還處于發展起步階段，對外界充滿好奇，心智不是很成熟，對體育游戲的運用還無法做出很客觀的評價，但體育教師可以通過學生對體育游戲的喜愛程度、進行體育游戲時的感受、上完體育游戲的收獲等方面間接了解體育游戲運用對小學生產生的影響。

1.小學生對體育游戲的喜愛程度、喜愛類型分析

小學階段學生對體育游戲的喜愛程度很高，但對體育游戲的喜愛類型還是有所差別，通過訪談了解到學生對體育游戲的喜歡類型有所偏重，其中跑步類、球類和綜合類是學生比較喜歡的類型，教師在設計體育游戲時可以根據學生的喜歡類型進行選擇。

2.小學生對體育游戲的需求程度分析

調查顯示，92.73%的學生希望每節課都有體育游戲，可見小學生對體育游戲是非常喜愛的，教師在體育教學中，可以利用這一點，激發學生的學習興趣，促進體育教學高效、高質量發展。

（三）制約體育游戲運用的主要因素

體育游戲在運用過程中，會受到多方面的影響，通過問卷調查得出，制約體育游戲在教學過程中的主要因素，如圖6所示，主要有：教師缺乏體育游戲相關方面的培訓、受教學任務和時間的限制、缺乏相關的理論書籍、體育場地器材的限制等。

五、結論與建議

（一）結論

1.通過調查分析得知，學生對體育游戲的需求度很高，但目前學校體育游戲的開展還未達到學生的需求。

2.教師都能意識到體育游戲在培養學生體育核心素養上的重要性，但教師對體育游戲的了解不充足、關注度不是很高、缺乏對體育游戲的創新和開放研究。

3.有關體育游戲教材及參考資料缺乏、體育游戲的相關培訓缺乏、優質體育游戲教研缺乏，體育教師對體育游戲很難做到進修，只能啃大學時期學到的知識。

4.學校場地器材限制體育游戲的開展、學校領導對體育游戲的重視不夠也影響體育游戲的開展。

（二）建議

1.加強有關體育游戲的培訓，各區或各校可以與教研結合，一方面普及體育游戲的理論知識，一方面舉辦優質體育游戲觀摩課，提高體育教師運用體育游戲的水平。

2.學校加強體育游戲開展的次數，不僅是通過體育課，還可以定期組織趣味學校體育競賽或是班級體育游戲競賽等，可以以學校、年段、班級、小組等為單位舉行，激發學生的運動激情，同時鼓勵學生自己創編有意義的體育游戲，充分實現學生的主體地位，展現學生的創編能力。

3.小學體育教師要加強自身素質學習，提高體育專業水平。體育教師是體育游戲教學活動的施行者和主導者，因此必須提升教師的教學能力，提高教師團隊的綜合素質，促進我國體育改革的發展，同時為了幫助體育教師更好地適應現代化教學環境，教師需要不斷更新教學理念，學習新知識，提高自身素養，根據學校安排參加進修。[3]

4.加強體育游戲場地器材設施的建設。首先，教師要主動創新游戲，對游戲場地和器材善于改編，一物多用。其次，體育組要做好學期計劃，分散使用游戲的場地和器材進行教學，錯開高峰期。最后，學校領導重視體育游戲的開發，發動孩子和家長的自我創造力，鼓勵學生自己創造游戲器材，家校共同保證體育游戲的資金。

5.各區可以舉辦區級的小學體育游戲比賽，以比賽的形式進行推廣，帶動各校積極開展體育游戲。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]曲宗湖，楊文軒.現代市場與學校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.

[3]陳國龍.小學體育教學中體育游戲運用的現狀調查與分析-以昆山高新區為例[D].蘇州大學碩士畢業論文，2019.