基于STEAM教育理念的設計教育實踐研究
——以“智能井下工作服”項目為例

□陳 龍 周 玲 常州機電職業技術學院

本文展示了STEAM教育理念在職業教育工業設計專業的教學實踐應用，針對工業設計專業教育傳統有整合創新的需求，卻沒有相關教育理念與方法指導的問題，通過2019年江蘇省大學生實踐創新訓練項目“井下智能工作服”項目實踐，總結了一種STEAM教育理念在職業教育工業設計專業項目化課程的課程設計、實施方法。

一、STEAM教育與工業設計職業教育

我國職業教育領域注重對技能、技術能力的培養，注重實踐教學環節，因此多數采用項目化教學的方式，以實際項目，通過任務分解，實際操作的反復訓練達到提升學生技術技能的目的。然而，這種方式對于工業設計職業教育有待進一步改進。由于工業設計學科是服務工業化體系，以改善人機、外觀、交互、服務、體驗等諸多產品使用環節為目的，最終達到工業化體系為人們提供更美好的生活方式的目的。

所謂 STEAM 教學理論是指將科學、技術、工程、藝術、數學學科相融合的一種綜合性教育理念。這種教育理念不僅能使各學科之間的關系更緊密，還能有效促進學生完成知識體系與知識背景的構建。工業設計學科關注的是人，而不是機器，因此，其學科體系邏輯不能按照傳統的分科式教育的邏輯來設計。學科課程要根據工業化發展的大背景不斷更新，與時俱進，否則很容易“落伍”，導致人才培養跟不上經濟社會的步伐，人才無法適應現代企業需求。

二、基于STEAM教育理念的工業設計教育教學設計研究（如表1）

表1

續表

三、案例展示