鄉村小學體育教學中游戲化教學模式的應用探究

【摘 要】本文以鄉村小學體育教學為例，重點探究游戲化教學模式的應用意義、要點和路徑，希望為鄉村體育教學事業可持續發展提供一些參考。

【關鍵詞】鄉村地區 小學體育教學 游戲化教學模式 興趣 寓教于樂

游戲化教學模式，指的是教師依照教學內容的需要，設計相關的游戲活動，將其滲透至教學實踐中，讓學生在玩中學、在學中玩，從而實現寓教于樂的一種教學模式。長期以來，這一教學模式都深受廣大師生的認可、青睞，尤其是對小學階段的學生而言，趣味十足的游戲活動，與其活潑、好動的身心特征極為契合，不但能夠提高其學習興趣和熱情，還能夠增強其在學習中的獲取感和滿足感，實現綜合素質的提升。以往的體育教學有些枯燥、乏味，很難真正調動學生的積極性，教師不妨將游戲化教學模式應用于鄉村小學體育教學中，為教學注入新鮮活力，吸引更多學生參與其中，助推高效課堂的構建。

一、游戲化教學模式的應用意義

鄉村小學體育教學中應用游戲化教學模式意義重大，一方面，它能夠讓課堂教學形式更加豐富。在教育改革不斷深化的背景下，越來越多的教師開始關注學生的身心體驗，想辦法激發學生主動學習的動機，讓學生真正參與到學習中，以取得更加顯著的教學成效。通過游戲化教學模式的應用，充實、豐富課堂教學形式，有效削弱體育課堂的枯燥感、乏味感，增強樂趣，提高學生主動學習的欲望、動機，為品質課堂構建創造良好條件。另一方面，它能夠提高課堂教學質量。隨著時代發展變化，學生主體地位也愈加凸顯。通過游戲化教學模式的應用，可以激活學生思維，促進學生主動參與，以更好的狀態進入體育學習。

二、游戲化教學模式的應用要點

（一）注意安全

小學階段的學生處于身心發展的起始階段，身體機能尚未完全發育成熟，很容易受到損傷。尤其是在體育游戲活動中，為了獲勝，個別學生很容易忽視安全問題，造成意外發生。所以，在設計與實施體育游戲時，教師必須將學生安全放在第一位，保證體育游戲活動的穩步開展，有效激發學生運動興趣，調動學生運動積極性，為高效體育教學工作開展助力。

（二）把握好度

在體育教學中應用游戲化教學模式，能夠為體育課堂注入生機與趣味，吸引更多的學生參與到體育活動中，助推體育活動高效實施。但是，這并不意味著教師可以“隨意”“盲目”地開展體育游戲活動，必須要把握好度，有效避免濫用或亂用體育游戲。而且，要結合學生的身心特征、成長規律，合理規劃游戲活動的時間與次數，最大限度地發揮出游戲化教學模式的價值，令體育教學呈現璀璨生機。

（三）加強創新

在體育教學中，如果教師總是安排相同的游戲活動，很容易引發學生的厭倦感，不利于后續活動的開展。這就意味著教師要積極思考，創新體育游戲的內容與形式，使學生感到新鮮、有趣，更樂意參與其中，為教學活動的順利開展提供良好前提。

三、游戲化教學模式的應用路徑

（一）基于熱身環節，融入游戲活動

要想上好一堂體育課，熱身運動至關重要。有效的熱身運動不僅能夠幫助學生鍛煉筋骨，有效預防運動的損傷，還可以培養學生運動意識和習慣。但是，在以往教學中，許多教師通常是以做操或跑步等方式來進行熱身運動，這樣雖然可以起到一定的作用，但難以滿足學生的新鮮感。漸漸地，學生開始抵觸、排斥，最終導致熱身效果受到影響。教師要積極轉變思路，將熱身運動和游戲活動有機融合，組織學生展開趣味的熱身運動。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，對學生而言并不陌生。在正式教學前，教師可以鼓勵學生進行角色劃分，選擇自己喜歡或感興趣的角色。樂于挑戰的學生可以扮演老鷹，反應較快的學生可以扮演母雞，其他學生則扮演小雞。游戲開始之前，“小雞”們需要縱向排列，盡量躲到“母雞”身后，躲避“老鷹”的追擊，在游戲活動中，學生表現得非常積極。通過這樣的方式，既達到了熱身的效果，也讓學生體會到體育學習的樂趣，為后續學習打下良好的情感基礎。

（二）注重課堂互動，助推游戲創新

在體育教學中，教師要以學生為中心，給學生創造更多自我展示的機會，讓他們和伙伴、教師建立良好的互動關系，聆聽對方的想法和觀點，并試著闡述自己的見解，在無形之中形成良好的社會屬性。在這個過程中，教師要對學生的身心特點和發展規律有一定的掌握，引導學生在活動中得到良好的體驗，重點發展學生社會屬性，同時為游戲的創新應用搭建良好平臺。例如，在跳遠教學中，教師緊扣跳遠動作的特征、要點，設計了相關的游戲活動——青蛙接力，讓整個游戲活動更具互動特征。首先，教師結合學生的實際情況，將學生進行科學劃分，每個小組5人，選出一名組長。接著，教師拿出事先準備好的“抽獎箱”，讓各個小組的組長隨機選擇一個紙條，紙上寫著各種各樣的要求，如當學生抽到了寫有“畫一朵花”的紙條時，那么本組的第一個學生要用蛙跳的方式從起點跳到終點，在黑板上畫一朵花，再跳回起點。第二個學生重復上一位隊員的動作，以此類推，直至5位學生都做完全部動作，用時最短、畫得最好的小組獲得勝利，可以得到小禮品。通過游戲的引入，不但給學生創造了良好的互動場景，讓學生在交流和互動中強化社會屬性，而且每個學生都能夠參與進來，在玩樂中學習和掌握蛙跳的動作要點，從而取得更加顯著的學習效果。

（三）把握課尾活動，組織趣味游戲

教師可以將一些運動量較小的游戲活動融入課程中，通過有趣的結尾活動來放松學生的身心，調整學生的身體狀態。例如，經過了高強度的運動后，學生的肌肉可能會有些酸痛，這個時候，按摩可以有效放松肌肉、消除疲憊感，由一開始的運動狀態逐步向安靜狀態過渡。教師可以將學生組織起來，開展“抖動手臂”的游戲。具體而言，教師讓3人或5人手拉手，按照一定的順序，以波浪狀來抖動手臂，2人互背抖動下肢，互相捶打背部。在此期間，教師要提醒學生，注意力度。這樣的放松活動簡單、趣味，可以達到較為理想的放松效果，為學生后續學習的高效開展奠定基礎。

（四）加強家校合作，開展親子游戲

教師可以將親子游戲作為抓手，推動家校合作，形成協同育人局面。例如，可以開展“親子足球賽”，提前告知家長與學生，讓他們共同參與其中。這樣一來，不僅能夠讓足球教學內容愈加豐富，還可以為學生提供不一樣的運動體驗。在家長的助力下，學生的參與積極性與熱情往往會更高，取得更加顯著的成效。需要說明的是，在此期間，教師與家長應當具備“賞識”學生的意識，多用健康、向上的語言來激勵和鼓舞學生，發現他們的閃光點，并予以贊美。這樣，學生得到了他人的認可或鼓勵后，會更樂意投入到體育運動中，在強身健體、鍛煉體魄的同時，幫助學生緩解壓力，實現心理、情緒的均衡和健康發展。

總而言之，鄉村小學體育教學中應用游戲化教學模式能夠豐富課堂教學形式，提高教學質量和效率，其重要性不言而喻。

（作者單位：福建省永泰縣長慶中心小學 責任編輯：念育琛）

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