新質生產力賦能校園足球教學設施的實現路徑研究

摘要：伴隨著第四次科技革命，生產力水平發生了日新月異的變化。大力發展新質生產力的需求越來越強烈，體育產業的發展作為大力發展新質生產力所體現的一部分，在校園足球教學設施的制造優化中，變得尤為突出。為探索新質生產力賦能校園足球教學設施的實現路徑，文章采取文獻綜述法、邏輯分析法等方法，著重分析了新質生產力“三要素”與“三循環”。同時，在融入的進程中，研究亦發現新質生產力融入校園足球教學設施的挑戰，通過梳理其理論邏輯后得出三條實現路徑。其一，優化智能維護與管理，數字體育推動優化實現；其二，重視三要素推動作用，暢通“三循環”良性發展；其三，各方協同發力，著力暢通場地及器械困境。

關鍵詞：新質生產力" 校園足球" 教學設施" “三循環”機制

Research on the Implementation Path of Empowering Campus Football Teaching Facilities with New Quality Productivity

Shen Xin 1" Qiu Liyuan 2" He Yushuang 1

（1. Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan Province，610500 China; 2. Affiliated Primary School of Chengdu University，Chengdu，Sichuan Province，610107 China）

Abstract：With the fourth technological revolution， the level of productivity has undergone rapid changes. The demand for vigorously developing new productive forces is becoming increasingly strong， and the development of the sports industry， as a part of vigorously developing new productive forces， has become particularly prominent in the manufacturing and optimization of campus football teaching facilities. To explore the implementation path of empowering campus football teaching facilities with new quality productivity， the article adopts methods such as literature review and logical analysis， focusing on analyzing the \"three elements\" and \"three cycles\" of new quality productivity. At the same time， in the process of integration， research has also found the challenges of integrating new productive forces into campus football teaching facilities. After sorting out its theoretical logic， three implementation paths have been identified. Firstly， optimize intelligent maintenance and management， and promote optimization through digital sports; Secondly， attach importance to the role of the three elements in promoting the healthy development of the \"three cycles\"; Thirdly， all parties should work together to smooth out the difficulties of the venue and equipment.

KeyWords： New Quality Productivity Campus football; Teaching facilities

中圖分類號：G843

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.29.000

備注：無

作者簡介：沈鑫（2000—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育人文社會學。

普通作者：邱麗媛（1997—），女，大學本科，初級-中小學二級教師; 研究方向為跨學科融合。

何玙霜（2001—），女，碩士在讀，無職稱; 研究方向為學校體育學。

作者簡介：沈鑫（2000—），男，研究生在讀，研究方向為體育人文社會學。

邱麗媛（1997-），女，本科，中小學二級教師，研究方向為跨學科融合

何玙霜（2001—），女，研究生在讀，研究方向為學校體育學。

2023年9月習近平總書記在黑龍江進行考察首次提出新質生產力的概念，習近平總書記指出“積極培養新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰略性新興產業，積極培育未來產業，加快形成新質生產力，增強發展新動能”[1]。次年兩會期間，習近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時強調要“牢牢把握高質量發展這個首要任務，因地制宜發展新質生產力”。

馬克思認為，“生產能力及其生產的要素演變是進行發展”，生產力是衡量一個國家發展水平的重要指標，傳統的生產力主要包括勞動者、勞動資料、勞動對象，就目前的生產力而言已經無法滿足社會發展[2]。此外，在體育領域內生產力一直處于低下水平，大力發展新質生產力作為推動社會發展和經濟增長的新動能。隨著全球經濟格局的不斷變化以及科技創新的加速發展，全球經濟面臨著前所未有的挑戰和機遇。在這一背景下，傳統的生產力模式已難以滿足經濟社會發展的需求，新質生產力概念應運而生。新質生產力強調知識、信息、技術等非物質要素在生產中的作用，以及強調創新在推動經濟社會發展中的核心地位。隨著信息技術的快速發展，尤其是互聯網、大數據、人工智能等技術的廣泛應用，新質生產力展現出巨大的潛力和活力。它不僅改變了生產方式和企業組織形態，也重塑了全球經濟結構和競爭格局。因此，大力發展新質生產力對校園足球教學設施建設及促進校體育的發展具有重要影響，在培養校園足球人才、完善校園足球設施、實現高質量發展具有重要的理論和現實意義。

1 新質生產力的內涵特征與校園足球教學設施的關聯

1.1新質生產力的基本內涵

新質生產力是以科技創新為驅動核心，以勞動者、勞動對象、勞動資料及其優化組合為基本內涵的先進生產力[3]。基于技術革命性的突破和生產要素創新性配置的產生以及產業深度轉型升級，生產力三個要素共同促進了生產力的進步，共同催生了新質生產力的產生。從新質生產力的主要生產方式上來看，知識與創新為經濟的增長注入了核心的驅動力，這與傳統的生產力理念不同，傳統的生產力更強調勞動、資本、土地等基礎因素的作用；在技術進步與知識擴散的累積效應上，新質生產力在技術的進步不僅是量的累積更是質的飛躍，新技術的革命性發明和應用，能夠引發產業結構的變革，從而帶動整個經濟體的效率和競爭力提升；在人力資本上，新質生產力更重視人的作用，人作為生產力最基本的要素，新質生產力更加注重教育、技能培訓、專業知識積累等，通過強調高素質人才，增強創新能力和生產率的核心手段，高素質人才是發展新質生產力的基礎。

發展需要不竭的動力，傳統生產力的發展機制較目前社會現狀陷入發展乏力。生產力和生產關系的新型互動，勞動對象的全新呈現、勞動者個體技能的提升、更高層次的勞動資料更新，都使新質生產力有別于傳統生產力[4]。新質生產力與傳統生產力可以在生產力的三要素進行橫向對比：1.勞動力，傳統生產力中的勞動者生產要素，主要是通過使用勞動工具對勞動資料進行加工改造，而新質生產力中的勞動力，在使用科技創新的工具與技術上有著技術性的飛躍，對勞動人員的生產能力有著質的飛躍。2.勞動工具，傳統的勞動工具僅僅局限在使用的技術工具上，而新質生產力所使用的勞動工具躍升為先進的科學技術制造工具，互聯網資料，新興的勞動技術等，有著革命性的提高。3勞動對象，在勞動對象方面，往往具體在某一個具體的物體，但隨著新質生產力的勞動對象的應用，勞動對象的具體方面也發生了改變，由傳統的勞動對象變為新興產業領域技術、電子信息數字化對象，此外，在傳統的制造產業是以大機器制造業生產為主，而新質生產力包括了傳統的大機器制造業，同時，新質生產力整合了傳統的基礎設施、資源、能源、技術等，同時新質生產力匯總了數字經濟建設下的基礎設計、設備、技術，新質生產力以可持續發展且高質量的發展推動著經濟的快速增長。

1.2新質生產力的基本特征

1.2.1高科技性

新質生產力具有高科技性，革新的技術作為生產力的前導，在推動生產層面具有舉足輕重的作用。若想體育產業上下游“利其事”，必先使得整個產業“利其器”，新質生產力具有高科技型。在校園足球教學設施場地及器械中，傳統的校園足球教學設施制造上偏向于基礎的、物質上的物品，但在新質生產力制造上運用其先進的高科技性推動產業鏈轉型升級，進一步推動校園足球制造產業轉型升級，體現出其高科技性，以數字體育的形式推動校園體育教學的轉型升級。

1.2.2高效能性

新質生產力具有高效能性，在人的主觀能動性與設備的資源利用上，新質生產力通過數字化及一體化的形式，通過技術賦能將新質勞動者、新質勞動資料、新質勞動對象相結合，新質生產力賦能掌握精確的數字化，在供給側與需求側進行結構性的改革，確保校園足球教學設施的場地及器械的高效利用，防止器材場地的浪費，滿足不同地區的學校需求，提高了教師教學的效率以及學生學習的興趣性，活化了教學環境。

1.2.3高質量性

新質生產力具有高質量性，不同的產業對于所生產商品的質量與服務不盡相同，同時，在售后服務上新質生產力所產出的物品也有強有力的保障。校園足球的教學離不開場地，在場地上塑料草坪的選材尤為重要，場地的積水與排水也有要求，新質足球場地對于其功能發揮達到了保障；校園足球的教學離不開器械，在器械上最重要的是足球，足球作為校園足球教學的必要器材之一，有著非常重要的地位，而場地與器材的新質性，使得教學富有高質量。

1.3新質生產力與校園足球教學設施的內在關聯

新質生產力是發展校園體育的必由之路，校園足球教學設施的場地器械的發展是新質生產力在校園體育中的集中體現。新質生產力作為強有力的生產力，在勞動者、勞動資料、勞動對象的發展中，有著重要的作用。校園足球場地器械作為新質生產力改變的勞動資料，新質勞動資料的產生對于推動校園足球事業的發展具有強有力的作用。教師在教學生產的過程中充當勞動者，通過使用勞動資料（足球、場地等）對勞動對象（學生）進行知識與技能的學習，因此，新質生產力是推動校園足球場地器械發展的必由之路；就目前而言，校園足球場地器械，在生產制作中是最傳統的，科技化與數字化使用程度較低，但伴隨著第四次科技革命后，數字化的應用逐漸深入，ChatAi技術運用于邏輯算法，在校園體育方面亦有使用，體現出新質生產力的高科技性。校園足球場地器械的轉型發展，由傳統化到數字化的革新，是新質生產力的集中體現。

2 新質生產力賦能校園足球教學設施的理論邏輯

2.1校園足球教學設施面臨的現實挑戰

學校體育作為培養青少年體育的最主要的途徑，在發展學生身心健康中有著重要的作用，但基于每所學校的實際情況不同，其面臨著的問題也不盡相同。在校園足球方面，場地器材一直是困擾校園足球發展的現實挑戰。首先，最主要問題是空間和資源的有限。具體表現在學校足球場地的狹小，不標準，尤其在城市中的學校，場地的限制更為嚴峻，要找到標準的校園足球場地非常困難；農村學校因財務緊缺，資源較少，導致校園足球發展受限。第二，校園足球場地器械維護與管理需要加強。受到天氣等原因的影響，足球場地草坪的維護額外的重要，無論是天然草皮還是人工草皮，都需要人為的進行定期的維護。例如：暴雨導致草皮損壞，球門、球網也需要及時維護。第三，校園足球場地器械的使用較難協調。校園足球場地器械的使用集中上課高峰期、訓練隊訓練時間、課余體育活動等時間段常會面臨設備的不足。如何錯峰使用校園足球場地器械，需要調研，教學辦工作人員、任課教師、教練員、場地器材管理人員等多方協作，保證場地器材的有效高效利用。第四，校園足球場地器械的使用受氣候等環境因素影響較大。當前校園足球的場地一般在室外，不良的天氣會導致校園足球教學的正常開展。

2.3新質生產力賦能校園足球教學設施優化的邏輯進路

從教育、科技、人才“三循環”角度來看，新質生產力的集中體現在于整合了教育、科技、人才推動三要素的良性循環。將高科技融入學校人才的培養，推動教育事業的進步，從而提高我國的教育水平；教育水平的提高也促進高素質人才的產生，培養的人又推動著科技的不斷進步。

從校園足球教學設施的上下游邏輯假設體系來看，新質生產力制造場地及器械，屬于其上游。新質生產力在校園足球的發展體系中主要體現在高科技性、高效能性、高質量性，由新質生產力所生產的新質足球、新質場地、新質球門、球網、邊界線等富含數字體育的特征，在教學組織和實施中展現生態與活力，彰顯上課的高效能和高質量，這對促進學生養成足球運動的習慣和身心健康具有十分重要的意義。

從生產要素來看，新質生產力主要將三要素活化，主要包括新質勞動者（教師）、新質勞動資料（場地器材）、新質勞動對象（學生），新質生產力主要賦能與新質勞動資料，提高勞動資料的性能與價值，從而提高足球教學組織效果和教師與學生的良好體驗，促進校園足球場地器材制造上游企業的轉型升級，最終上游企業所制造的器材設備通過循環反作用推動校園足球場地器材的優化。

綜合來看，新質生產力是以高品質產品為代表的高質量生產力。新質生產力以高科技、高水平和高質量為標志[5]。新質生產力賦能校園足球場地器材優化具有一定的科學邏輯性，賦能完善了校園足球場地及器械建設的上下游產業，以上游發展推動下游的進步。同時，在新質生產力的三要素中，集中體現在新質勞動資料（校園足球場地器材），不斷地推動勞動資料的進步。此外在三循環角度上看，新質生產力良性的推動三循環，更好的培養高科技技術人才與使用新質器材的勞動者，因此新質生產力能賦能校園足球場地器材的優化升級。

3 新質生產力賦能校園足球教學設施的實現路徑

3.1優化智能維護與管理，數字體育推動優化實現

校園足球教學設施的優化進步，不僅需要大力發展新質生產力，更加需要更為科學的智能維護與管理。數字科學技術的進步使得校園足球場地器械的科學使用變為了可能。傳統的場地及器材的維護與管理，更多的是人為的主觀評估去進行場地器材進行保養與維護，但這種傳統的方式存在一定的問題，主要表現在隔一段時間進行維護與管理，有的場地器材不需要那么長的時間，有的則需要使用完立刻維護與管理，而人為會忽略這個因素，同時在堆放器械時顯得雜亂無章，數字化體育歸納采取科學的維護與管理，可以避免出現傳統維護與管理的問題。

3.2重視三要素推動作用，暢通“三循環”良性發展

新質生產力三要素是指新質勞動者、新質勞動資料、新質勞動對象。而在校園足球場地器械在三要素中屬于勞動資料，優質的勞動資料對于校園足球事業的發展具有重要的作用，新質生產力通過技術革新后的產業鏈，包括數智化的場地器械，例如：通過植入智能場地系統對場地的使用與規劃進行合理調控，同時在需要教學比賽與數字教學中，通過VR、AR、MR等技術使得數字生產力到達運用。新質勞動資料是新質生產力的三要素之一，高科技必定能推動校園足球場地器械的轉型與升級，并且不斷的優化教學環境。

基于傳統的教育、人才、科技“三循環”機制存在著明顯脫節，沒有形成一體化的理念推動足球類人才的培養、教學及器械的科學使用。新質生產力力爭打破傳統校園足球的“三循環”機制，學校通過教育培養足球人才，人才以主觀能動性推動科技的進步，科技的發展帶來了教育事業的發展。基于此，校園足球場地器材作為教育的一環，，新質人才具有高素質，有著較好能力運用高科技所創造的設備，而杜絕存在數字化設備無人使用的情況。高素質人才將會在未來去教育的新一批人才，持續發力，解決科技創新的難題。綜合來看通過暢通“三循環”機制，可將場地設備發揮最佳的價值。

3.3各方協同發力，著力暢通場地及器械困境

僅僅發展新質生產力，還不足以將解決校園足球場地器械的困境。若想在更大程度上去解決，需要融入新質生產力的情況下，發揮國家政府、社會各界、學校領導、體育教師、家長、學生、場地管理人員等的主觀能動性，各方協同發力，以數字化云平臺助力教學管理分層使用，讓體育教師可以了解到資源利用情況是否符合教師教學的需要；讓學生在日常訓練、學習、課余校園足球場地使用上，可以清楚掌握場地器械是否空閑，有設備可以使用；讓場地器材管理人員能更準確知道需要及時維護的部分等。新質生產力的運用能促進人們觀念的轉變，促進校園足球場地器械優化中，各方協同發力促進校園足球場地器械的有效高效運用和管理，切實促進場地及器械困境的解決。

4 結語

伴隨著第四次科技進步，全球科學技術進步，中國作為制造業大國要向制造業強國邁步，新質生產力的運用發力必不可少。體育產業領域融入新質生產力可以有效促進學校體育發展。體育產業生產的場地設備包含著多方面。校園足球場地及器械通過新質生產力的融入優化，對其“三要素”及“三循環”進行新質性的革新，使得校園足球場地器械迎來高科技性、高效能性、高質量的發展，對校園培養有著高足球素質的學生具有積極的促進作用，從而推動學校體育的發展，培養更多高素質的體育人才及身心健康的學生。

參考文獻

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[5] 高書國.發展新質生產力背景下城市群高等教育布局調整的價值指向與策略選擇[J/OL].現代教育管理，1-10[2024-06-04].