傳媒領域新質生產力賦能科學與藝術融合問題研究

摘要：在教育強國背景下，隨著新質生產力發展，科學與藝術的融合進一步加深，不僅發展科學傳播力，也豐富藝術表現形式，極大推動人類文明進步，并對傳媒業提出更多挑戰，對傳媒人綜合實力和素養提出更多要求。想要明晰并探討新質生產力對科學與藝術融合發展的深遠意義，首先要明確新質生產力中的核心要素，只有掌握關鍵，才能更好解決新質生產力如何高效賦能科學與藝術，才能解決二者完美融合的問題，在業界實現更高水平進步。

關鍵詞：新質生產力 科教興國 傳統文化 傳媒人才

科學與藝術作為人類文明兩大重要組成部分，分別代表理性與感性。很長一段時間以來， 二者似乎被視為兩個相對獨立的領域，鮮有交集。然而，科學與藝術來自同一本源，即都源自人強大的創造力。

生產力三要素包括勞動者、勞動資料和勞動對象。其中， 筆者認為最重要的就是勞動者，就是人。以人為本，才能可持續發展！在勞動過程中，人要去使用生產資料，人要去利用主觀能動性創造生產技術。在藝術領域，人更要有前瞻性和大局性的眼光在平凡的世界中創造不平凡的藝術。藝術情懷、藝術情愫能催生多元化的藝術表現形式和技術手段。所以，在新質生產力發展背景下，在藝術生產過程中，在傳媒領域，傳媒人成為促進媒介技術與藝術融合的重要環節。

那么，一位合格的傳媒人最重要的要素是什么？在于人的心、智；在于人的心態、理念、眼光和格局；在于人的文化根基、社會責任感、道德境界等。這些要素決定一個人是否有宏大的眼界和格局創造、使用、把控先進的生產技術。從而在藝術領域輸出高質量作品，實現更深刻更久遠的傳播。以此看來，從根本上提升傳媒人的綜合道德文化修養，使其具有使命感、責任感、奉獻精神的正向心態，非常重要。

中華民族之所以成為四大文明古國中至今還存在的文明古國， 根本原因是我們的文化有根基、有凝聚力，其中蘊藏的民族精神，足以撐起千百年來國家與民族的發展基業。在重大歷史考驗下，是文化力量支撐中華文明源遠流長、生生不息。在科教興國、全面復興傳統文化政策下，新質生產力如何更好促進科學與藝術融合并增強媒體傳播效力？這在于培養符合時代需求的合格編導人才，在編導學生課程中加重傳統文化內容的學習，培養對傳統文化有高認知水平的新一代學生。這對科學與藝術融合發展具有深遠意義，同時具有接續傳承中華文脈歷史意義。

一、新質生產力下廣播電視編導專業發展新態勢

2014年，習近平總書記在山東考察時指出，要“努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通，共同服務以文化人的時代任務。”媒體不僅是信息傳播的重要工具，也是引導輿論、傳播文化和促進社會發展的重要力量，所以在新時代，傳承中華優秀文化成為媒體的責任和使命，在大力發展新質生產力背景下，這對傳媒人來說既是機遇， 也是挑戰。

以傳統文化精神育人，可啟迪智慧，激發創作靈感，使學生成為全方面發展的人才。將傳統文化內容接近原貌和主旨精神地呈現在電影電視短片藝術創作中，可重構社會層面對傳統文化的新認知，實現媒體藝術內容全面創新，落實傳統文化在傳媒藝術領域的“兩創”發展，從而推動傳媒經濟的多元化發展。所以，傳媒領域培養的人才，肩負傳遞和弘揚社會主義核心價值觀與復興傳統文化的任務。以史為鑒，結合新時代經濟發展趨勢，在傳媒培養課程中融合傳統文化教育，對傳統文化有承上啟下的銜接與傳播作用。

二、新質生產力下廣播電視編導專業人才培養模式新構思

“求木之長者，必固其根本。欲流之遠者，必浚其泉源。”傳媒人強大的內驅力、堅定的信念、高尚的道德品質，使其具有更敏銳的眼光和創新思維，從而堅忍不拔地、無私奉獻地創造新技術，積極傳播正能量，增強藝術作品的品格、穿透力、傳播效力和歷史價值。傳統文化的神奇效力，是啟迪智慧激發創造力的原動力。從培養心靈和啟發智慧出發，學生的心靈智慧打開了，技術也會變得更加得心應手。筆者建議在教學中加大傳統文化設置比重：

1.開設傳統文化必修課和選修課

在保證理論基礎和專業技術課程內容的基礎上，加大傳統文化課程內容比重。必修課可面對全體學生開展，因為傳統文化內容當中有許多人生必讀的經典著作，值得通讀。通過相關課程設置，加強學生對傳統文化書籍的學習，幫助學生建立傳統文化道德觀、世界觀，了解自然與美的規律，建立對中華傳統文化的民族自豪感和自信心，從根本上認識中華文化的寶貴性，在思想和行為上實現內外質變，讓學生會更加主動地按照價值尺度學習、創作。選修課針對不同興趣愛好的學生展開，學生可自由選擇。因為傳統文化包含多種學科門類，為包容鼓勵不同學生個性化發展，公開設置一些傳統文化選修課程。

2.鑒賞傳統文化藝術品，提高藝術境界

中華傳統思想和藝術觀是整體觀，即萬物一體觀。藝術創作中追求“天人合一”的藝術意境營造。大量品鑒藝術作品，可幫助學生建立整體世界觀和方法論，可積累創作素材，提升藝術修養。因此，建議充分利用傳統文化節日，組織學生參觀傳統文化場所，開展古書品讀交流會和書畫展等，使學生身臨其境感受傳統文化氛圍，領悟古圣先賢寓于作品的高尚思想和追求藝術真諦的博大胸襟，鼓勵學生獨立創作，激發創作靈感和創新精神。

3.以賽促學，寓教于樂

傳統文化元素在藝術作品中的呈現，不僅能提高藝術作品質量，更能滿足國家和地方經濟發展需要，可以促進相關市場領域校企合作，推進傳媒產業多元化發展。因此，定期舉辦融合傳統文化元素的比賽，可以激發創作靈感并推動傳媒領域藝術表現內容創新，在傳媒領域培養具有創新精神的應用型人才，為建設教育強國貢獻美育力量，實現為黨育人、為國育才。

三、當下廣播電視編導專業人才培養模式的困境與問題

1.培養方案單一與僵化

廣播電視編導專業已然不是新興專業，在大部分有編導專業的高等院校中，其課程培養體系和培養方案如出一轍，同質化嚴重——都比較注重專業技能培養， 重心放在“采” “編” “導” “播”環節能力培養，專業課設置方面多以導演、劇本創作、后期制作等課程為核心課程，較為守舊，少有創新。

當下，我們正處在“傳統文化復興”“科教興國”“新質生產力發展”“數智時代”“融媒體時代”等時代潮流的交匯中，由于媒體的社會第四權利地位不同于其他學科，于是，高校對廣播電視編導專業人才培養，不能僅當作簡單的編播人才來培養。 這個時代的媒體人肩負時代重任，背負傳統文化復興和科教興國使命，如不與時俱進，調整培養模式，則無以適應時代需求和傳媒經濟發展。

2.培養方案缺乏多元化融合

“專業型”“實踐型”“技能型”人才培養，是廣播電視編導專業主流教育理念，各類學校都非常注重專業培養的單向度。而新時代，廣播電視編導專業培養的人才需要創新性，更需要有多元學科融合的能力，才能激發創造力，才能生發更豐富的藝術表現內容和方式。中華優秀傳統文化，是多學科融合，是多學科文化知識源頭，建議培養方案加入豐富傳統文化內容，使之更加多元化。但從目前傳媒人才培養方案上來看， 跨學科融合培養，面臨巨大的困境。如不及時做出調整，培養的人才將不能緊跟時代脈搏，落后于時代需要，與國家科教興國發展目標脫軌，導致傳媒人才發展無法適應社會對創新型優秀人才的需求。

加強傳統文化教育，提高傳媒人的綜合文化素養是當務之急，只有這樣才能更好地“以古之道，御今之有”。編導專業學生文化根基打得深，才能有效促進先進媒體技術賦能“兩創”發展，促進優秀藝術作品創作，實現科學和藝術相互融合，以影視作品創新表現形式講好中國故事，發出中國聲音，贏得國際社會廣泛認可和理解。因此，編導人才培養只有突破舊有理念模式，不畏懼時代新挑戰，落實交叉學科融合，提高傳媒人才綜合素養，才能在舊有模式上實現創新，適應時代，培養出高素質、高水平、高技術復合型創新人才。

四、結語

傳媒人是傳媒藝術領域最新科技的創造者、使用者和把控者，回歸幾千年積淀的傳統文化去汲取智慧和經驗，提高傳媒人對中華文化認知水平和實踐運用能力，有助于實現新質生產力對視聽藝術的高質量賦能，貫徹落實科教興國戰略目標，助力中華優秀傳統文化復興，推動相關行業市場經濟發展。W

（作者王啟宙系天津傳媒學院編導系主任；作者徐行行系天津傳媒學院編導系教師 （博士））