面向全面英語溝通能力培養(yǎng)的自動化專業(yè)英語課程教學改革研究

［摘 要］為了有效提高學生使用英語進行專業(yè)交流的能力，該研究針對自動化專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀和問題，以“培養(yǎng)專業(yè)英語全面能力、掌握專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)專業(yè)英語學習興趣”為宗旨，提出通過改革自動化專業(yè)英語課程的教學方法和內(nèi)容，以期提高課程的教學質(zhì)量，提高學生利用英語進行專業(yè)相關聽說讀寫的能力，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會高素質(zhì)的國際化人才奠定理論和實踐基礎。

［關鍵詞］自動化；專業(yè)英語；全面英語溝通能力；教學宗旨；教學改革

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）14-0047-05

一、概述

據(jù)維基百科統(tǒng)計，世界范圍內(nèi)出版最多的是英語類書籍[1]。英語作為聯(lián)合國的六種工作語言之一，既是歐洲、大洋洲以及北美洲的主要語言，也是國際組織、國際會議等重要場合以及國際學術界的通用語言。在博鰲亞洲論壇2018年年會上，國家主席習近平向世界明確表態(tài)，中國開放的大門只會越開越大[2]。在當前的時代背景下，學好英語有助于提升我國的綜合實力，其重要性毋庸置疑。

自動化是一門研究在沒有人或較少人的直接參與下，經(jīng)過自動檢測、信息處理、分析判斷、操縱控制實現(xiàn)預期目標的學科[3]。自動化技術被廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務和家庭等方面。自動化是目前國內(nèi)外發(fā)展最為迅速、技術更新最為活躍的工程領域之一[4]，也是我國實現(xiàn)從制造大國到制造強國跨越的重要手段。自動化專業(yè)英語是一門為高校自動化專業(yè)學生開設的專業(yè)必修課，要求學生掌握專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學生檢索英語文獻、有效理解科技論文、整理相關信息的能力，使學生具備全面英語溝通的能力[5]。在專業(yè)領域的英語能力方面，自動化專業(yè)英語課程可以幫助學生掌握與自動化領域相關的英語詞匯、術語和表達方式，有助于學生閱讀和理解英語文獻、與國際同行交流以及參與國際合作項目。在跨文化交流方面，隨著自動化技術的發(fā)展，國際合作和交流變得越來越普遍。自動化專業(yè)英語課程培養(yǎng)學生在跨文化環(huán)境中進行有效溝通和交流的能力，包括與國外同行合作、參與國際學術會議和展覽等。

在自動化技術領域，我國與工業(yè)發(fā)達國家仍存在一定的差距[6]，在這種時代背景下，學習發(fā)達國家先進的自動化技術仍然是我國的艱巨任務。這要求自動化專業(yè)的學生打好扎實的英語基礎，具備能使用英語進行全方位聽說讀寫的專業(yè)溝通能力，學習國外先進的知識，增強我國的實力。本文從教學內(nèi)容、作業(yè)方式、教學方法、專業(yè)英語聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)以及綜合科研能力培養(yǎng)等方面探討自動化專業(yè)英語課程的教學改革，以期培養(yǎng)具備國際視野和綜合素質(zhì)的自動化專業(yè)人才，滿足我國自動化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源需求，推動我國技術和文化交流的發(fā)展。

二、自動化專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀與問題

（一）學生普遍缺乏使用英語進行自動化專業(yè)聽說讀寫的能力

教育部頒布的 《大學生英語教學大綱》指出，對專業(yè)英語的教學目標是使學生能順利閱讀專業(yè)書刊和文選[7]。以此為目標，傳統(tǒng)專業(yè)英語教學內(nèi)容主要圍繞閱讀進行，考查學生對專業(yè)詞匯的識別程度和翻譯能力，重點提高學生對專業(yè)詞匯的掌握程度，而很少關注引導學生提升運用英語進行專業(yè)溝通的能力，學生的英語閱讀能力相對稍強，但嚴重缺乏通過口頭和書面英語進行專業(yè)溝通的能力。然而，自動化專業(yè)技術更新快，相關詞匯量擴充的速度非常快，學習并記住專業(yè)詞匯非常困難[8]。授人以魚不如授人以漁，在自動化專業(yè)知識更新頻繁的時代，全方位培養(yǎng)學生專業(yè)英語閱讀、寫作和口頭演講的能力比純粹教授學生專業(yè)詞匯更為重要。

（二）學生缺乏專業(yè)英語核心詞匯的積累

毋庸置疑，專業(yè)詞匯在專業(yè)溝通中扮演著極其重要的角色，然而根據(jù)筆者所做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%以上的學生未讀過或很少讀過與專業(yè)相關的英語材料。部分學生即使認識到學習專業(yè)詞匯的重要性，也大都采取背單詞的方式對其中文意思進行記憶，這種方法可能使其在未來寫作或應用時出現(xiàn)困難。因此，如何幫助學生記住專業(yè)英語核心詞匯并了解其用法顯得非常重要。

（三）學生缺乏專業(yè)英語學習的興趣和主動性

傳統(tǒng)專業(yè)英語的授課方式主要是教師選取一系列相關專業(yè)英語材料，組織學生閱讀和翻譯，提高學生專業(yè)英語學習水平[9-10]。這種教學模式存在以下幾方面的問題：一是側(cè)重培養(yǎng)學生閱讀和翻譯的能力，學生可能會翻譯單個簡單的句子，但多數(shù)學生拿到一篇專業(yè)論文時會無從下手，也不知道如何有邏輯地撰寫專業(yè)報告。二是不重視學生主動學習意識和能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師選擇學習材料，學生成了知識的被動學習者，不用考慮如何去尋找自己想學的知識，缺乏主動運用英文的鍛煉。然而，自動化專業(yè)知識更新日新月異，學生在未來職業(yè)生涯中隨時面臨需要學習新技術的可能，培養(yǎng)學生主動運用英語學習的意識和能力對自動化專業(yè)的學生來說尤為重要。三是教學相對枯燥，尤其是當學生對所選的英語內(nèi)容不感興趣或晦澀難懂時，會難以調(diào)動其學習的積極性。因此，如何幫助學生培養(yǎng)相關學習興趣并教授相關的基本技能對學生未來的工作學習至關重要。

三、自動化專業(yè)英語課程教學改革的目標與內(nèi)容

本文擬通過改革自動化專業(yè)英語課程教學的方法和內(nèi)容，以期提高其教學質(zhì)量，提高學生利用英語進行專業(yè)相關聽說讀寫的能力，具體包括以下幾方面的能力：一是掌握檢索英語文獻、有效理解科技論文、整理相關信息的能力。二是掌握用英語制作專業(yè)PPT和口頭演講的技巧，能有條理地講解相關專業(yè)知識的能力。三是掌握自動化專業(yè)重要主題的專業(yè)英語核心詞匯并能正確應用的能力，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)的國際化人才奠定理論和實踐基礎。

針對以上總結(jié)的自動化專業(yè)英語教學問題，本文以“培養(yǎng)專業(yè)英語全面能力、掌握專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)專業(yè)英語學習興趣”為宗旨，在兼顧強化學生專業(yè)英語詞匯積累的同時，全方位提升學生利用專業(yè)英語進行專業(yè)閱讀、寫作和演講的能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識，為學生有效開展終身學習打下堅實的基礎。

本研究以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件為指導，研究自動化專業(yè)英語課程教學三大主要改革內(nèi)容。

（一）教學內(nèi)容改革

自動化專業(yè)英語課程教學不是以單純引導學生掌握專業(yè)英語詞匯為主要目標，而是以培養(yǎng)學生運用英語進行全方位專業(yè)交流的能力為主要目標。英語作為一門語言，最重要的功能是溝通。本研究將著重探討如何培養(yǎng)學生檢索自動化專業(yè)相關科技論文和理解論文的能力，以及培養(yǎng)學生如何邏輯清晰地進行自動化專業(yè)寫作和演講的能力，培養(yǎng)其檢索信息、整理信息并進行口頭英語報告的能力。當然，本研究的教學改革方案并非要舍棄專業(yè)英語詞匯教學，而是把教學目標設計得更加寬泛。

（二）作業(yè)方式改革

研究自動化專業(yè)英語詞匯的有效教學方法：一是選擇合適的教科書，篩選自動化專業(yè)英語核心詞匯。二是以學生自學為主，通過建立微信群的方式提供及時的學習幫助。三是通過布置用專業(yè)詞匯造句的作業(yè)，讓學生掌握專業(yè)詞匯的含義并能正確使用。

（三）教學方法改革

讓學生自主選擇感興趣的話題進行口頭報告，培養(yǎng)學生主動學習專業(yè)英語的意識和能力。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，學生能非常方便地接觸到專業(yè)的英語資料。為提高學生學習的主動性和熱情，不是以教師選擇學習材料為主，而是倡導在專業(yè)知識學習的框架內(nèi)，給予學生自主選擇閱讀專業(yè)材料和專業(yè)演講內(nèi)容的權(quán)利，讓學生在做感興趣的事情的過程中，既可以學習專業(yè)英語知識，也可以提高學習的主動性和熱情。

四、自動化專業(yè)英語課程教學改革擬解決的問題

（一）全方位提升學生運用英語進行自動化專業(yè)聽說讀寫的能力

2004年，教育部發(fā)布的《大學英語課程教學要求》指出，對高校英語教學的一般要求是強化對學生英語聽說讀寫等技能的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學往往重視英語專業(yè)詞匯的積累，不重視全面英語溝通能力的培養(yǎng)[9-10]。由于自動化專業(yè)知識更新速度快，學生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)比專業(yè)英語詞匯積累對學生未來職業(yè)生涯來說更加重要，本研究旨在通過課程改革提升學生運用專業(yè)英語進行聽說讀寫的全方位能力，以達到能有效運用英語進行專業(yè)溝通的水平。

（二）提升學生對自動化專業(yè)英語核心詞匯掌握和運用的能力

開展專業(yè)英語核心詞匯的學習有助于解決專業(yè)閱讀的基本問題，本研究將根據(jù)自動化專業(yè)的核心教學內(nèi)容篩選學生應熟練掌握的自動化專業(yè)英語核心詞匯，提供造句練習，幫助學生不僅認識專業(yè)英語核心詞匯，還幫助其在日常交流中正確運用。

（三）培養(yǎng)學生運用英語自主學習的意識和能力

傳統(tǒng)專業(yè)英語教學以教師為主導，學生是知識的被動接受者，其學習主動性受到限制，本研究遵循“以學生為中心”的教育理念，在專業(yè)知識的框架內(nèi)設置學生感興趣的話題，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，為學生后續(xù)學習培養(yǎng)良好的意識和能力。

五、自動化專業(yè)英語課程教學改革的實踐方案

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

自動化專業(yè)英語課程教學應重視培養(yǎng)學生三大專業(yè)英語能力：科技閱讀能力、科技寫作能力、科技演講能力。

1.培養(yǎng)學生的科技閱讀能力

首先，教授科技論文常用的搜索方法，包括介紹常用文獻搜索引擎及其使用方法，以及閱讀科技文章的一般性技巧，包括如何快速抓住文章的研究內(nèi)容、如何在文中快速搜索問題的答案等。其次，找自動化專業(yè)論文進行閱讀實操訓練，分析文章的結(jié)構(gòu)，用實例教學生如何有效理解專業(yè)論文。整個過程通過研討的方式進行，讓學生運用所學閱讀技巧尋找與論文相關問題的答案。比如，可設計一個Web of Science科技閱讀能力培養(yǎng)方案。Web of Science是一個重要的科技文獻數(shù)據(jù)庫，涵蓋了廣泛的學術領域，學校圖書館可以免費提供該數(shù)據(jù)庫給學生使用。這樣的數(shù)據(jù)庫對于自動化專業(yè)的學生來說，是非常寶貴的資源。本方案以Web of Science為例，先通過對Web of Science數(shù)據(jù)庫進行介紹，讓學生充分了解這個數(shù)據(jù)庫的特點、功能和應用范圍，然后提供詳細的操作指導，包括如何進行關鍵詞檢索、篩選相關文獻、下載相關文獻等功能。最后，在文獻檢索案例分析上，通過研討的方式指導學生選擇一個與自動化領域相關的題目，并利用Web of Science進行文獻檢索，根據(jù)主題詞和檢索條件找到相關的論文。學生需分析選取的文獻，了解其研究背景、目的、方法和結(jié)論。通過實施該方案，助力學生掌握Web of Science數(shù)據(jù)庫文獻檢索的方法和提高學生的科技閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生的科技寫作能力

由于科技寫作具有規(guī)范性和條理性的特點，因此需要教師首先在課堂上介紹科技寫作的規(guī)范和要求，包括格式、語言風格、邏輯結(jié)構(gòu)等，講授條理清晰的科技寫作技巧、科技寫作的基本組成部分、科技寫作常用的科技詞語。其次，指導學生了解科技寫作的核心內(nèi)容，提高他們對科技寫作的認知程度。再次，提供高影響因子SCI科技論文范例給學生閱讀，并分析論文中的優(yōu)點和不足。通過講解范例，幫助學生充分了解科技寫作的篇章結(jié)構(gòu)和對專業(yè)術語的運用。又次，講解如何進行規(guī)范的科技寫作。最后，布置適宜的科技寫作任務，要求學生根據(jù)自身感興趣的自動化專業(yè)角度撰寫科技文章。通過上述方案的實施，以期提高學生的科技寫作能力。

3.培養(yǎng)學生的科技演講能力

從PPT的制作思路和演講的技巧兩大方面講授如何條理清晰地做專業(yè)演講。在PPT制作方面，強調(diào)講解內(nèi)容的邏輯性、連貫性、圖文結(jié)合特性、結(jié)構(gòu)布局、圖表使用、文字排版和色彩搭配等；在演講技巧方面，強調(diào)與觀眾的眼神交流、肢體語言、語速等方面。除了PPT制作和口頭演講，自動化專業(yè)會涉及大量的數(shù)學表達式，課程中也會涉及數(shù)學表達式的讀法。以一個自動化工業(yè)機器人應用的PPT演講任務為例。首先，在結(jié)構(gòu)布局方面，建議學生按照背景介紹、機器人應用案例、技術分析和應用效果等部分來進行演講，并提高內(nèi)容的結(jié)構(gòu)清晰度，有助于聽眾了解演講的邏輯關系。其次，在圖表使用方面，建議學生使用適宜的圖表來補充演講內(nèi)容，如機構(gòu)原理動態(tài)圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖或仿真圖等，并且圖表需簡潔明了，以便于聽眾理解機器人的原理和實際應用效果。再次，在文字排版方面，建議學生注意文字排版的清晰度和簡潔性，關鍵內(nèi)容可用加粗或顏色凸顯，標注演講的重要部分，從而更好地集中觀眾的注意力。又次，在色彩搭配方面，強調(diào)學生在PPT設計中注意背景色彩搭配。比如，建議運用與自動化工程相關的適宜的配色方案，以突出演講的專業(yè)性。重型工業(yè)機器人通常建議選用深沉、穩(wěn)重的顏色（如黑色、銀灰色等），以凸顯機器人設備的穩(wěn)定性；輕型工業(yè)機器人通常建議選用明亮的顏色（如白色、藍色等），以體現(xiàn)產(chǎn)品的靈活性和高效性。最后，在演講技巧方面，建議學生在練習演講時結(jié)合語調(diào)、節(jié)奏和表情等，在演講過程中保持流暢和自然，避免過度依賴PPT來演講。同時，鼓勵學生練習眼神交流和肢體語言，以增加與觀眾的良好互動。通過上述方案的實施，以期提升學生在自動化專業(yè)領域中運用英語進行專業(yè)演講的水平。

（二）提升學生對自動化專業(yè)英語核心詞匯的掌握和運用能力

自動化專業(yè)英語核心詞匯主要由教師根據(jù)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程，選擇涵蓋自動化基礎課主要內(nèi)容的幾個部分，包括控制理論、電力電子技術、計算機控制技術、電力傳動、過程控制、建筑電氣及供電技術。在每部分英文內(nèi)容的選擇上，通過咨詢學院相關領域的專家，查找中外教科書，篩選難度適中、長度適宜、解釋內(nèi)容翔實的學習資料，并附上每個部分需掌握的專業(yè)英語核心詞匯。通過該方案的實施，有望提升學生對專業(yè)英語核心詞匯的掌握和運用能力。

（三）提高學生學習的主動性和興趣

學生在選擇自身感興趣的自動化領域相關話題進行口頭演講的過程中，首先需要搜集自動化專業(yè)相關的英文文獻、視頻，提升信息檢索的能力。其次，學生收集、整合各方面的信息，制作一個有意義的演講內(nèi)容，鍛煉邏輯組織能力。最后，學生需要通過演講的方式將這個自動化技術呈現(xiàn)出來。教師在學生演講后組織學生進行討論，既可以鍛煉學生的演講能力，又可以鍛煉學生運用英語進行交流的能力。除此之外，可建立激勵機制，增加一定的平時積分，以鼓勵學生積極參與演講。通過上述方案的實施，以期提高學生對專業(yè)英語學習的主動性和興趣，全方位提升學生運用英語進行專業(yè)聽說讀寫的能力。

六、結(jié)語

本研究圍繞面向全面英語溝通能力培養(yǎng)的自動化專業(yè)英語課程教學改革展開了探索，分析了當前自動化專業(yè)英語課程教學的現(xiàn)狀與問題，以“培養(yǎng)專業(yè)英語全面能力、掌握專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)專業(yè)英語學習興趣”為宗旨，改革自動化專業(yè)英語的教學方法和內(nèi)容，以期培養(yǎng)學生運用英語自主學習的意識和能力，提高學生運用英語進行專業(yè)相關聽說讀寫的能力，為學生在未來職業(yè)生涯中繼續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 陳思進. ChatGPT會替代人類工作嗎[J]. 法人， 2023（3）： 9-11.

[2］ 習近平.習近平談治國理政：第3卷[M]. 北京： 人民出版社， 2022：193.

[3］ 孫凱， 魏蓓蓓， 葛愛冬. 應用型高校自動化專業(yè)英語課程教學改革與實踐[J].高教學刊， 2019（7）：121-123.

[4］ 楊慶柏. 21世紀火電廠熱工自動化展望[J]. 中國電力， 1999（1）：45-48.

[5］ 姜書艷. 自動化專業(yè)英語[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2012.

[6］ 黨榮國. 電氣工程及其自動化的建設與發(fā)展趨勢[J]. 自動化應用， 2023， 64（S1）： 133-135.

[7］ 馬喜文. 論述當下高校中新聞專業(yè)英語的教學[J]. 新聞傳播， 2014（11）： 109-110.

[8］ 李遠， 陳瓊瓊， EVANS A. 世界一流大學建設背景下的全英文教學探析[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（上旬刊）， 2023（9）： 62-65.

[9］ 慕延華. 自動化專業(yè)英語教學探討[J]. 中國電力教育， 2009（23）： 216-217.

[10］ 張宛琳， 袁艷. 自動化專業(yè)英語教學改革與實踐[J]. 化工高等教育， 2016（151）： 73-76.

［責任編輯：林志恒］