基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究

摘" 要：在相關(guān)政策支持下，民辦高職院校積極開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。該文從教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈4個(gè)維度出發(fā)，以宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合民辦高職院校存在的問題，分析產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)對(duì)人才資源開發(fā)利用，學(xué)校發(fā)展、企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施等方面的影響，積極探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)水平提升、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)搭建等方面的問題，創(chuàng)新民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，為民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；產(chǎn)教融合；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；資源；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G719.2" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）23-0039-05

Abstract： With the support of relevant policies， private vocational colleges actively carry out the construction of industrial colleges. Starting from the four dimensions of education chain， industry chain， talent chain， and innovation chain， taking Summit Angel Tea Industry College as an example， and combining the problems existing in private vocational colleges， this paper analyzes the impact of the construction of industrial colleges on the development and utilization of human resources， school development， and the implementation of corporate strategic goals， and actively explores issues such as innovation of talent training models， improvement of professional construction levels， joint construction of internship and training bases， and construction of industry-university-research service platforms. This paper is intended to innovate the construction model of industrial colleges in private vocational colleges， promote the high-quality development of modern vocational education， deepen the integration of industry and education， and provide a practical model that can be used for the construction of industrial colleges in private vocational colleges.

Keywords： private vocational college; industry-education integration; industrial college; resources; mechanism

《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》的發(fā)布，為高校深化產(chǎn)教融合，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，指明了道路。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的頒布，明確了“健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制”。

在這一系列政策的支持下，民辦高職院校積極響應(yīng)，基于產(chǎn)教融合進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義，但對(duì)于軟硬實(shí)力相對(duì)較弱的民辦高職院校而言，如何合理運(yùn)營(yíng)、落實(shí)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建高效的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)新模式，仍然有待思考。

1" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)在“四鏈”中的作用

從人才鏈的角度來看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)技能的高素質(zhì)應(yīng)用人才，是專業(yè)人才鏈發(fā)展的重要支撐；從教育鏈的角度來看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行不同程度的“按需培養(yǎng)”，還提供圍繞專業(yè)教育相關(guān)的“增值服務(wù)”和繼續(xù)教育服務(wù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，處于專業(yè)教育鏈；從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求進(jìn)行技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈之間高度協(xié)調(diào)、深度嵌入并有機(jī)融合。

從技術(shù)創(chuàng)新鏈的角度來看，需求提出和成果轉(zhuǎn)化兩個(gè)環(huán)節(jié)均由企業(yè)完成，而要素整合、研發(fā)創(chuàng)造兩個(gè)環(huán)節(jié)則由產(chǎn)業(yè)學(xué)院完成。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體部分，需要按照企業(yè)提出的技術(shù)創(chuàng)新需求，在要素整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)，并形成技術(shù)創(chuàng)新成果，交由企業(yè)進(jìn)行價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2" 民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)存在的問題

通過整理分析現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中的人才培養(yǎng)問題可以從生源、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍、課程教學(xué)及人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行概括。從生源上來說，人才質(zhì)量落后于公辦院校；從專業(yè)設(shè)置上來看，許多專業(yè)無法滿足企業(yè)的人才需求；從課程教學(xué)方面來說，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善；從人才培養(yǎng)方案上來說，其可操作性不強(qiáng)，難以滿足各方需求。而且，民辦高職院校在教師的薪資待遇、發(fā)展空間等方面與公辦院校存在較大差距，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，致使學(xué)校對(duì)教師的整體要求相對(duì)較低，教師團(tuán)隊(duì)偏年輕，科研能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

另外，由于資源投入的問題，很多民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，校企融合度不足，相關(guān)資源得不到有效利用，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，許多產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)并沒有綜合考慮學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)、市場(chǎng)人才需求、區(qū)域地理位置等問題，僅僅是高校與企業(yè)盲目跟風(fēng)的產(chǎn)物，其建立與后續(xù)發(fā)展缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

3" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的影響因素分析

3.1" 內(nèi)外環(huán)境的影響

3.1.1" 激勵(lì)懲罰制度的影響

恰當(dāng)?shù)募?lì)懲罰機(jī)制是產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同共建的動(dòng)力，通過各自主體功能發(fā)揮，組合利用多種獎(jiǎng)懲措施，有助于敦促各方積極參與建設(shè)。政府可以給予企業(yè)直接經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、降低信貸門檻、提供稅收減免等優(yōu)惠，也可以通過設(shè)立罰金，收回政策優(yōu)惠，建立黑名單等手段進(jìn)行制約。校企間設(shè)計(jì)合適的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠促進(jìn)主體間異質(zhì)性資源流動(dòng)，與主體間協(xié)作關(guān)系維持的內(nèi)生動(dòng)力充分結(jié)合，提升各方積極參與共建的意愿。

3.1.2" 管理監(jiān)督制度的影響

有效的管理監(jiān)督是產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同共建的保障。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，知識(shí)價(jià)值創(chuàng)造具有顯著的公共品屬性，會(huì)導(dǎo)致聯(lián)盟成員的“搭便車”傾向及機(jī)會(huì)主義行為，對(duì)合作對(duì)象及合作整體的利益產(chǎn)生損害。校企兩方達(dá)成合作共識(shí)并明確各方職責(zé)權(quán)限，政府對(duì)共建工作進(jìn)行適度監(jiān)管，降低機(jī)會(huì)主義傾向出現(xiàn)的概率，約束雙方行為。

3.1.3" 教師隊(duì)伍素質(zhì)的影響

穩(wěn)定且高質(zhì)量的雙師隊(duì)伍是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的必要條件，雙師隊(duì)伍活躍在課堂授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、技能比賽、技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)中，能夠使用崗課融通、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以賽提質(zhì)、以賽促創(chuàng)等方法手段，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。

3.1.4" 學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響

學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的重要因素，產(chǎn)業(yè)學(xué)院促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大企業(yè)年輕后備人才隊(duì)伍，提高知名度形成良性循環(huán)。

3.2" 運(yùn)行機(jī)制的影響

3.2.1" 資源投入機(jī)制的影響

穩(wěn)定的資源投入是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基礎(chǔ)，以政府、高校、企業(yè)投入為主。首先，政府投入政策資源，成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的主推手；其次，高校資源的投入是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基石，知識(shí)資源、教育資源投入貫穿始終；第三，企業(yè)資源的投入是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的導(dǎo)向，是維持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的關(guān)鍵，包括市場(chǎng)信息資源、產(chǎn)業(yè)教育資源、轉(zhuǎn)化資源等。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)初期三方資源投入的統(tǒng)籌安排，對(duì)后期建設(shè)的影響重大。

3.2.2" 利益分配機(jī)制的影響

公平的利益分配機(jī)制是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵，盡可能使各方的需求得以滿足，合作才會(huì)穩(wěn)定持續(xù)。雖然政府與高校具有創(chuàng)新研發(fā)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等固有公益性職責(zé)，但是產(chǎn)業(yè)學(xué)院遵循市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，自建自管自負(fù)盈虧，盈利原則會(huì)弱化公益屬性，導(dǎo)致主體的利他價(jià)值觀會(huì)與利己價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞。因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)穩(wěn)定與否取決于能否滿足各方主體的利益訴求，良好的收益分配機(jī)制是解決該問題的核心。

3.2.3" 運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制的影響

清晰的組織架構(gòu)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院有效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。院長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，進(jìn)行決策執(zhí)行和日常事務(wù)管理，同時(shí)設(shè)立委員會(huì)監(jiān)督落實(shí)學(xué)院日常工作的開展。明確的組織架構(gòu)，使得各參與方在組織中的功能定位、職責(zé)權(quán)限更加明確突出，主體間的互動(dòng)關(guān)系由模糊的文字契約，轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦囊?guī)章制度。這既保證了各方能夠通過權(quán)力行使維護(hù)自身利益，也有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)各方權(quán)利的平衡制約避免“一家獨(dú)大”，從組織結(jié)構(gòu)的層面，維持產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)穩(wěn)定性。

順暢的互動(dòng)交流機(jī)制是產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同共建的輔助，既是實(shí)現(xiàn)資源在主體間有效流動(dòng)的渠道，也是解決矛盾沖突協(xié)調(diào)主體關(guān)系的途徑，在合作穩(wěn)定性方面的作用有時(shí)會(huì)超過強(qiáng)制監(jiān)管。高校與企業(yè)可以在互動(dòng)中展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，傳遞自身所需，抑制異質(zhì)主體間由于信息不對(duì)稱性造成的合作成本上升。順暢的互動(dòng)與交流機(jī)制還有助于主體間高信任關(guān)系的建立，不單有助于提高主體資源交換的效率，還有助于提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院的穩(wěn)定性與持續(xù)性。

4" 宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)概況

民辦高職院校浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院2023年成立，目的是通過產(chǎn)教融合為學(xué)生提供專業(yè)平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟和成長(zhǎng)，具備白茶生產(chǎn)、加工、銷售等方面的知識(shí)和技能，推動(dòng)白茶產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

安吉白茶飄香已經(jīng)四十多年，從無到有，從有到多，從多到強(qiáng)，已成為助推安吉富民增收的“金名片”和“三省五縣”鄉(xiāng)村振興的“金葉子”。近年來，安吉宋茗公司白茶有限公司圍繞白茶產(chǎn)業(yè)、科技、文化、旅游和市場(chǎng)推廣等多方發(fā)力，走出了一、二、三產(chǎn)融合發(fā)展的路子：建成了安吉白茶首家數(shù)字化工廠，實(shí)現(xiàn)了從茶葉初制加工、精制分選、檢測(cè)包裝和出庫銷售的全程數(shù)字化追溯；建成了全縣首個(gè)全國(guó)最美茶園，實(shí)現(xiàn)了茶園基地全程綠色化管理；完成了二十余項(xiàng)安吉白茶科研課題和科技研發(fā)項(xiàng)目，取得發(fā)明專利和新型實(shí)用專利8項(xiàng)，成為安吉白茶首個(gè)浙江省農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)。為了培養(yǎng)更多白茶專業(yè)人才，與浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等方面展開合作。

4.1" 課程體系建設(shè)

4.1.1" 校內(nèi)課程建設(shè)

宋茗白茶有限公司參與修訂課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)、教案每個(gè)學(xué)年不少于一次；合作前三年由宋茗白茶有限公司推薦行業(yè)專家、學(xué)者、茶藝名師，承擔(dān)專業(yè)核心課程的授課任務(wù)。

4.1.2" 校外課程建設(shè)

以宋茗茶博園、白茶數(shù)字化工廠為基礎(chǔ)，打造融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為一體的“白茶專業(yè)實(shí)訓(xùn)園區(qū)”，讓學(xué)生深入一線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)最新技術(shù)技能，培養(yǎng)更多白茶專業(yè)人才和潛在的客戶。

4.2" 師資隊(duì)伍建設(shè)

宋茗白茶有限公司提供專業(yè)核心課程授課、企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)拓展、教育技術(shù)及信息技術(shù)應(yīng)用等師資研修活動(dòng)。第1階段由企業(yè)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)提能，第2階段企業(yè)師資以助教身份輔助校內(nèi)教師展開教學(xué)工作，第3階段企業(yè)周期性提供師資教育培訓(xùn)、生產(chǎn)銷售項(xiàng)目做教學(xué)案例轉(zhuǎn)化、教師頂崗進(jìn)項(xiàng)目等，持續(xù)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。同時(shí)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師考取茶藝師等專業(yè)技能證書，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)技能。

4.3" 企業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)

宋茗白茶有限公司和學(xué)校一起，定期邀請(qǐng)白茶相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的知名校友到學(xué)校進(jìn)行演講，分享創(chuàng)業(yè)過程和心得體會(huì)，為學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師并且結(jié)成師徒，引導(dǎo)學(xué)生開啟自我事業(yè)，并提供相應(yīng)技術(shù)和資源的支持。同時(shí)，給予學(xué)生就業(yè)崗位、合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，發(fā)展?jié)撛诳蛻艉蛦T工。

4.4" 學(xué)科競(jìng)賽體系建設(shè)

專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目主要有茶藝師、評(píng)茶師、茶葉加工三項(xiàng)，宋茗白茶有限公司利用自身優(yōu)勢(shì)，提供優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，輔助學(xué)院師生開展各項(xiàng)競(jìng)賽的培訓(xùn)輔導(dǎo)。同時(shí)，為進(jìn)一步選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立企業(yè)比賽專項(xiàng)獎(jiǎng)金以資鼓勵(lì)，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。

4.5" 實(shí)習(xí)就業(yè)制度建設(shè)

宋茗白茶有限公司和浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同制定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，大三學(xué)生離校進(jìn)入一線生產(chǎn)車間和茶園，開展現(xiàn)代學(xué)徒制跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。首先，修改人才培養(yǎng)方案，把課程授課集中安排在大一、大二學(xué)年，大三學(xué)年只留集中設(shè)置的實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其他時(shí)間學(xué)生都可以進(jìn)行跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。其次，宋茗白茶有限公司根據(jù)學(xué)生數(shù)量在大二下半學(xué)期進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)和預(yù)留安排，學(xué)院向?qū)W生發(fā)布崗位信息并進(jìn)行人才的選拔分配。最后，學(xué)院組織三方簽訂三方協(xié)議，學(xué)生正式開始跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。這種“訂崗實(shí)習(xí)”是根據(jù)學(xué)生數(shù)量預(yù)留合適的工作崗位，稀釋緩解就業(yè)焦慮，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)和工作。

5" 宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)帶來的影響

5.1" 對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

5.1.1" 促進(jìn)了深度產(chǎn)教融合，明確了學(xué)生職業(yè)方向

首先，產(chǎn)教融合的程度加深了。正式成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院之前，學(xué)校與宋茗白茶有限公司也一直有來往，會(huì)組織師生參觀茶園、聽白茶發(fā)展史、看茶藝表演等，但都是淺嘗輒止。產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立之后，真正將課堂搬到了田間地頭，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手采茶葉、炒茶葉、泡茶葉和賣茶葉，全身心融入白茶產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的高度合一，加深了產(chǎn)教融合的程度。

其次，明確了學(xué)生職業(yè)方向。宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立之前，有較多學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，理由大多是學(xué)不到什么專業(yè)技能、就業(yè)前景不明朗。產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立之后，學(xué)生思維不再被局限在種植、加工茶葉了，而是把頂級(jí)茶藝師、評(píng)茶師、優(yōu)秀茶葉經(jīng)銷商和企業(yè)管理人員等也作為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不再想著轉(zhuǎn)專業(yè)了。

5.1.2" 提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力

經(jīng)過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的口碑發(fā)酵，2024年茶藝與茶文化專業(yè)報(bào)考人數(shù)大幅度增加，從以前的上線就錄取，發(fā)展成了擇優(yōu)高分錄取，達(dá)到了優(yōu)化生源的目的。產(chǎn)業(yè)學(xué)院所有教學(xué)活動(dòng)的開展，都是以滿足企業(yè)崗位的需求為目標(biāo)，針對(duì)性和適配性極強(qiáng)，而且學(xué)生大量時(shí)間在田間地頭，大三更是“泡”在了一線生產(chǎn)車間、茶園、茶文化博物館進(jìn)行跟崗、頂崗實(shí)習(xí)，提高了動(dòng)手能力和崗位適配性，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

5.2" 對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

5.2.1" 增強(qiáng)了年輕人才儲(chǔ)備能力，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

安吉白茶產(chǎn)業(yè)上中下游各個(gè)環(huán)節(jié)都需要年輕人，宋茗白茶有限公司一直在尋找解決年輕人才儲(chǔ)備問題的最佳途徑。但是，無論是線上線下招聘，還是委托中介代理，年輕人就像自由的風(fēng)一樣來去，不容易招到也留不下來，長(zhǎng)期培養(yǎng)發(fā)展更是談不上，很大程度影響了業(yè)務(wù)的進(jìn)一步拓展和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，為宋茗白茶有限公司打開了潘多拉魔盒。茶藝與茶文化專業(yè)的學(xué)生們有三年的時(shí)間了解和熟悉本企業(yè)，同時(shí)具有長(zhǎng)期穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口、求學(xué)心切和吃苦耐勞等特征，而且畢業(yè)后多數(shù)愿意留下來長(zhǎng)期發(fā)展，大幅增強(qiáng)了本企業(yè)年輕人才儲(chǔ)備的能力。而且這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性很強(qiáng)，人數(shù)也會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)學(xué)院每年招生增加，企業(yè)不會(huì)再因?yàn)槿比硕怕l(fā)展的速度了。

5.2.2" 發(fā)展了潛在大客戶經(jīng)銷商，增加了銷售市場(chǎng)渠道份額

數(shù)量龐大且忠誠(chéng)度高的客戶和經(jīng)銷商，是企業(yè)生存和發(fā)展的核心。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生們?nèi)甓荚趯W(xué)習(xí)茶葉種植、采摘、加工和茶藝表演等，隨著時(shí)間的積累，會(huì)對(duì)茶葉及相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)生較高認(rèn)可度，成為高忠誠(chéng)度的消費(fèi)者。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院企業(yè)導(dǎo)師的影響下，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，是潛在的經(jīng)銷商。在學(xué)生的帶動(dòng)下，學(xué)生背后的家長(zhǎng)、親朋好友等，都會(huì)不同程度地接受宋茗白茶有限公司的產(chǎn)品，成為潛在的客戶和經(jīng)銷商，隨著時(shí)間的不斷推移，這支隊(duì)伍會(huì)逐步壯大，增加了銷售渠道和市場(chǎng)份額。

5.3" 對(duì)教師發(fā)展的影響

對(duì)專任教師的教學(xué)能力要求提高了，除了接受學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的監(jiān)督，還多了一個(gè)企業(yè)監(jiān)督方。雖然企業(yè)師資會(huì)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是跟不上的教師將會(huì)逐步被邊緣化，最終被產(chǎn)業(yè)學(xué)院淘汰。而且，后期承接專業(yè)核心課的教學(xué)任務(wù)，還要接受企業(yè)助教的教學(xué)監(jiān)督，以保證教學(xué)質(zhì)量。

除了教學(xué)能力，對(duì)校內(nèi)教師實(shí)踐操作能力的要求也提高了。雖說是鼓勵(lì)校內(nèi)教師考取茶藝師等技能證書，但是隨著考取教師人數(shù)的增加，沒有考取的教師也會(huì)被逐步邊緣化甚至淘汰的。不進(jìn)則退，這是民辦高職院校專任教師生存的原則。

同時(shí)產(chǎn)教融合、崗課融通、校企合作方面的科研素材增加了，到茶園和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)素材進(jìn)行寫作，課題立項(xiàng)的機(jī)會(huì)大幅增加，有利于教師職稱評(píng)聘。

5.4" 對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

學(xué)生大部分時(shí)間都在茶園、車間和實(shí)訓(xùn)園區(qū)，除了專業(yè)理論知識(shí)，動(dòng)手能力也大幅提高，為今后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院所有的教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞崗位需求開展的，針對(duì)性和適配性極強(qiáng)。共同建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)一般都是行業(yè)翹楚，其組織架構(gòu)、運(yùn)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)流程和生產(chǎn)設(shè)備等都是行業(yè)領(lǐng)先水平，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)同行業(yè)同崗位的適配度能夠得到較大程度的提高，提高了學(xué)生的擇業(yè)擇崗能力。同時(shí)，高額的銷售提成和利潤(rùn)極大地刺激了學(xué)生，年輕人渴望獲得豐厚的回報(bào)，想拼、敢拼，創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。

6" 民辦高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式創(chuàng)新

6.1" 資源投入

6.1.1" 企業(yè)為主，校方為輔，掌握主動(dòng)權(quán)

高校的知識(shí)資源、教育資源投入貫穿產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)始終。對(duì)于民辦高職院校而言，應(yīng)該用有限的資金，辦更多的事情。選擇行業(yè)知名企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)于投入較大的場(chǎng)地、設(shè)備、物料等要素，盡量由企業(yè)提供，最大程度降低沉沒成本。充分利用校內(nèi)學(xué)生年輕、可塑性強(qiáng)、專業(yè)對(duì)口等優(yōu)勢(shì)和企業(yè)對(duì)年輕人才的急切需求，爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)，免費(fèi)使用企業(yè)完善且配套的資源展開產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。

6.1.2" 企業(yè)參與，資源融入，修訂教材

對(duì)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院而言，企業(yè)最寶貴的不是場(chǎng)地、設(shè)備、物料這些有形資源，而是管理層和高級(jí)技術(shù)人員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、眼光、人脈和技藝等無形資源。由企業(yè)參與教材修訂，把珍貴的企業(yè)信息資源、產(chǎn)業(yè)教育資源融入其中，按崗位需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠大幅度提高學(xué)生的崗位適配度，達(dá)到高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目的。

6.2" 運(yùn)營(yíng)管理

6.2.1" 日常管理，校方為主，企業(yè)為輔

系主任擔(dān)任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)設(shè)立委員會(huì)監(jiān)督落實(shí)學(xué)院日常工作的開展，委員會(huì)成員以校方人員為主，企業(yè)方可派1～2名代表參加。

6.2.2" 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，企業(yè)為主，校方為輔

由企業(yè)提供成熟的生產(chǎn)配套設(shè)施作為實(shí)踐教學(xué)資源，打造融教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)為一體的實(shí)訓(xùn)園區(qū)，校方配合企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，把學(xué)生拉進(jìn)田間地頭、生產(chǎn)車間等前沿陣地，用現(xiàn)代師徒制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

6.3" 師資隊(duì)伍

按照以下步驟培養(yǎng)院內(nèi)教師：①企業(yè)主導(dǎo)，派遣行業(yè)技術(shù)技能大咖對(duì)院內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)提能；②校方主導(dǎo)，院內(nèi)教師逐步承接專業(yè)核心課，企業(yè)師資輔助，以助教身份保證教學(xué)質(zhì)量；③企業(yè)主導(dǎo)，周期性提供師資培訓(xùn)、教學(xué)案例轉(zhuǎn)化、教師頂崗進(jìn)項(xiàng)目等，配合教師科研工作。

6.4" 學(xué)生培養(yǎng)

6.4.1" 訂崗實(shí)習(xí)，學(xué)徒制度，促進(jìn)就業(yè)

建設(shè)學(xué)生“訂崗”實(shí)習(xí)制度，所有課程在大一、大二學(xué)年完成，企業(yè)根據(jù)學(xué)生數(shù)量在大二下學(xué)期進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)和預(yù)留安排，大三學(xué)生離校進(jìn)行學(xué)徒制跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)根據(jù)學(xué)生數(shù)量預(yù)留合適的工作崗位，稀釋學(xué)生的就業(yè)焦慮，促進(jìn)其全身心投入實(shí)踐中，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)技能，提高崗位匹配度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。解決好學(xué)生就業(yè)問題，進(jìn)一步發(fā)酵產(chǎn)業(yè)學(xué)院口碑，增強(qiáng)招生競(jìng)爭(zhēng)力，形成良性循環(huán)。

6.4.2" 競(jìng)賽考證，導(dǎo)師引領(lǐng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)

由學(xué)校和企業(yè)設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生參與專業(yè)比賽、考證，進(jìn)一步選拔優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。建立企業(yè)導(dǎo)師制度，帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)快速發(fā)展，并提供相應(yīng)的技術(shù)、人脈、資源支持，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雄心壯志。

6.5" 利益分配

企業(yè)參加產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是尋求資源支持并獲取投資回報(bào)，對(duì)企業(yè)初期投入的資源進(jìn)行核算，根據(jù)合作年限進(jìn)行平均分?jǐn)偅偌由掀髽I(yè)每年投入的人力、信息、產(chǎn)業(yè)資源，在原有學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行適當(dāng)上調(diào)，具體金額由會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行核算。學(xué)年結(jié)束之際，按照雙方約定進(jìn)行經(jīng)濟(jì)利益的分配，確保雙方繼續(xù)合作。

7" 結(jié)束語

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)對(duì)民辦高職教育產(chǎn)生了重要影響，學(xué)校發(fā)展、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)都發(fā)生了改變。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是一個(gè)較長(zhǎng)的磨合過程，民辦高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)力，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源投入、運(yùn)營(yíng)機(jī)制制定、利益分配等關(guān)鍵要素進(jìn)行優(yōu)化，建立與完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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