中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑探析

摘 "要：中華優秀傳統文化歷經幾千年的歷史積淀，博大精深，源遠流長，蘊含著豐富的教育資源，影響著人的思維方式，也為教育發展提供了新途徑。現階段我國高校的思政教育逐漸進入全方位育人的新時期。在新時代，中華優秀傳統文化應發揮時代價值底蘊，尋求與當今時代的契合點，不斷傳承和弘揚優秀文化。如何有效將中華優秀傳統文化融入高校思政教育，滿足大學生發展要求，是應該重點關注的問題。文章從中華優秀傳統文化融入高校思政教育的重要意義出發，通過分析中華優秀傳統文化融入高校思政教育的現狀，提出了中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑，旨在尋求中華優秀傳統文化融入高校思政教育的實踐策略，為相關使用者提供參考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校思政教育；學生素養

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）29-0007-04

中華優秀傳統文化的思想內涵極其深遠，為高校思政教育提供了堅實基礎，也為中華優秀傳統文化融入高校思政教育提供了理論支撐、指明了方向。高校思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵所在。黨的二十大報告中明確提出，堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合。這就要求教師深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的理論邏輯、價值觀念、行為習慣等，［1］為思政教育提供了具體遵循，具有跨時代的意義。然而，在高校思政教育實踐中還存在著一些問題。對此，廣大教育工作者應不斷優化和探索中華優秀傳統文化融入高校思政教育的途徑，對高校思政教育具有現實意義。［2］

一、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的重要意義

（一）增強學生文化自信

中華優秀傳統文化經歷五千年的發展史，不斷衍生出屬于中華兒女的家國情懷，形成了具有民族凝聚力的精神內核。中華優秀傳統文化中的六藝、戲曲、曲藝、戲劇等眾多極具審美價值的藝術瑰寶，是中華民族重要的文化標識，為思政教育鑄魂育人注入了強大的文化基因。高校思政教育的基本任務是培養擔負中華民族偉大復興的接班人。［3］中華優秀傳統文化融入高校思政教育，有助于幫助學生充分了解中華民族五千多年的發展史，以其獨特的文化魅力浸染學生心靈，不斷提升學生文化自信心，使之成為中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者。

（二）培養學生人文素養

中華優秀傳統文化中的舞蹈、藝術品、美術等等寓意深厚，對學生的個人品質提升具有極大幫助。將中華優秀傳統文化融入思政教育，借助蘊含中華優秀傳統文化的一系列作品，不斷陶冶學生性情，可利用中華優秀傳統文化中的優秀案例，引發學生的深入思考，不斷促使學生知識和技能內化，從而提升學生個體的人文素養。

（三）促進學生思想道德建設

中華優秀傳統文化一直跟隨著中國發展的腳步與時俱進地發展和創新。現今，由于時代的不斷發展，學生的現實需求也在不斷變化。中華優秀傳統文化歷經五千年的文化沉淀，具有深刻的引領價值，對學生思想道德的建設具有深遠的意義。中華優秀傳統文化中涵蓋的道德觀念和價值取向，為學生思想道德的構建提供了堅實基礎，可幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，使之成長為一個德才兼備的人。

（四）提升思政教育的實效性

中華優秀傳統文化蘊含的內容多樣化，橫跨由古至今，涵蓋天文地理。例如，中華優秀傳統文化的儒家文化思想、詩詞歌賦、茶道等方方面面。除此以外，中華優秀傳統文化也成為中華民族發展至今不竭的動力源泉，也是聯系各族人民的精神紐帶，折射著中華文化深厚的文化底蘊。［4］

中國傳統文化為高校思政教育提供了豐富資源。而高校思政教育涵蓋多個教育板塊，涉及各類主題教育。中華優秀傳統文化的諸多文化元素，不斷浸入高校思政教育，豐富思政教育的內容，還為社會主義核心價值觀提供源源不斷的發展動力。［5］將之融入高校思政教育中，將會更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強學生民族自豪感，引發學生產生強烈共鳴，提升思政教育的教學效果。

二、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的現狀

（一）社會環境的改變

隨著我國經濟社會的不斷發展，加之外來西方意識形態的不斷滲透，人們的思想方式和觀念也產生一定的變化。部分高校注重學生專業課程的建設，對思政教育文化方面的建設有一定的忽視，導致學生思想文化建設不足，也造成了對中華優秀傳統文化教育的阻礙。

（二）學生缺乏正確認知

由于大學生正處在發展變革的重要時期，思想意識雖然已經發展完全，但社會經驗不足，對是非曲直的辨別能力還有待提升。而當前社會環境的節奏加快，對大學生的心理產生了一定沖擊。此時的學生更容易受到各類外來文化和潮流的影響，導致學習熱情減退。由于高校的學習方式相較高中時期發生了一定的變化，教師在教學中對學生的監管放松，學生學習方式逐漸以學生自主學習為主，但是由于學生往往缺乏較強的自律性，加之他們認為思政教育不重要，長此以往，學生學習興趣下降，將對中華傳統文化融入思政教育產生不利影響。

（三）教育者水平有待提升

首先，部分教師自身缺乏綜合素養。教師在一定程度上作為學生的引路人，不僅肩負著教書育人的使命，其言行也對學生有直接的影響。教師專業能力和知識技能的欠缺，會對思政課堂產生消極影響，導致學生興趣降低。其次，部分高校思政教師對中華優秀傳統文化的認知存在一定不足，在思政教育實際教學中，教師對中華優秀傳統文化和思政教育兩者的銜接性不夠，未將中華優秀傳統文化的時代特征與思政教育相結合，對教學內容的把握度有所欠缺。最后，高校思政教師只是照本宣科，沒有將中華優秀傳統文化的精神內涵融入思政教育課堂中，無法深入理解中華優秀傳統文化滲透進思政教育的實際意義，達不到預期教學效果。

（四）思政教育方式的局限性

高校思政教育目前以灌輸式教育為主要教學手段。高校思政教育方式的局限性和單一性，導致學生在課堂上容易出現思維游離的情況。對中華優秀傳統文化融入思政教育的學習形式，僅僅停留在單純的機械化的灌輸式教學，學生被動地接受知識，導致學生無法充分吸收所學知識。在實際教學中，不清楚學生的實際需求，學生學習熱情消退，不利于實際課堂教學。

三、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑

（一）尋求共同元素

高校設立思想政治教育的初衷在于幫助學生完成思想的蛻變。思政教育具有極強的文化屬性和教化功能，這和中華優秀傳統文化不謀而合。中華優秀傳統文化中的“己所不欲，勿施于人”的思想理念具有較強的教育意義，帶有鮮明的中華民族色彩。此外，中華優秀傳統文化和思政教育在育人目標、價值觀念等方面具有高度契合性。高校思政教育旨在立德樹人，中華優秀傳統文化為立德樹人提供了重要支撐。中華優秀傳統文化是歷史思想的結晶，也是時代的縮影，高校思政教育的發展應致力于中華優秀傳統文化的傳承和發展，實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。中華優秀傳統文化也是中華民族的精神命脈，是培養人們核心價值觀的重要源泉。［6］高校應把中華優秀傳統文化作為思政教育的重要根基，不斷挖掘傳統文化的深刻內涵，運用中華優秀傳統文化的時代價值，賦予思政教育時代內涵，以實現兩者的高度契合。

（二）把握教學效果

中華優秀傳統文化具有濃厚的歷史底蘊，為思政教育提供了力量支持。如何有效地將中華優秀傳統文化融入思政教育，以提升教學質量，是當前應該思考的問題。一方面，保障教學邏輯的系統性和連貫性。教師應規范設置思政教學的相關課程，適時、適當地將中華優秀傳統文化融入思政教育，不斷探求二者融合的平衡點，使二者逐漸形成深度的融合，從而促使學生從教學中獲取新知，更加深刻地理解中國文化的發展史，實現教育的完整性。另一方面，明確中華優秀傳統文化的精髓要義。教師應不斷優化課堂教學內容，清晰地了解中華優秀傳統文化和思政教育的共通點，不斷提升課堂教學的吸引力，達到教學效果。

（三）創新教學模式

現階段，高校思想政治教育肩負著培養當代社會主義接班人的重任。如何從中華優秀傳統文化中汲取養分，不斷優化和創新發展教育模式，是高校思政教育應思考的課題。教師應摒棄傳統教學觀念，打破教育壁壘，采取一系列行之有效的教學手段，與時俱進，注重以學生為中心，促使學生內化于心，外化于行，不斷開拓新型教學模式。當今，科學技術的迅猛發展，為教學模式提供諸多便利，教師可以結合學生目前的學習習慣，利用先進的信息技術手段開展網絡教學。可采取線上和線下結合的教學模式，利用多種的網絡資源，便于學生克服時空障礙，隨時隨地展開學習，解決教師教育形式單一的問題，以增強學生學習的趣味性和生動性，不斷提升學生自身的文化素養。

（四）發揮課堂主陣地作用

中華優秀傳統文化融入高校思政教育的重要環節在于課堂教學。這要求教師立足實際，依據新時代社會發展的現實需要，不斷將中華優秀傳統文化的相關案例，作為思政教育的有效補充和完善。課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，教師更應重視中華優秀傳統文化在思政教育發揮的重要功效，將思政教育作為傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要載體，將中華優秀傳統文化中的誠實、守信等內容有意識地融入思政教育中，不斷引導學生深入思考中華優秀傳統文化的價值內涵，啟迪學生智慧。如在課堂教學中，思政教師可以從中華優秀傳統文化中篩選相關的人物事跡、典型案例等作為教學內容，不斷開拓學生視野，增強學生內心的文化認同感。

（五）加強師資隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中華優秀傳統文化融入高校思政教育應是一個循序漸進的過程。［7］高校應認識到中華優秀傳統文化融入思政教育的重要性和必要性，加強優秀思政隊伍人才的建設。將中華優秀傳統文化融入思想政治教育，不僅是現今高校思政教育形式創新，也是弘揚和傳承優秀傳統文化的途徑之一。教師作為思政教育的直接設計者和組織者，應充分發揮思想政治教育課堂的主陣地作用，不斷反思教學中的不足，提升自身素養。除此之外，高校也應加大對教師的培訓力度。定期組織對思政教師的專業理論知識培訓。積極開展教師調研，不斷增加教師的知識廣度和深度，從而提升教師對中華優秀傳統文化的認知，做好中華優秀傳統文化和思政教育的銜接，切實明確中華優秀傳統文化融入思政教育的重要作用，喚醒學生內心的民族自信心，提升學生的民族認同感，為社會培養出契合時代發展的高素質人才，充分發揮高校思政教育的育人作用。此外，在保障思政教育資源方面，高校應保障教師教學中的設施、資金等完備，提出將中華優秀傳統文化融入思政教育的活動方案等，不斷構建完善的人才管理體系，強化師資隊伍建設。

四、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的實踐探索

（一）營造良好校園氛圍

良好的氛圍是高校文化發展的重要基礎，對學生學習有重要的影響。不僅如此，高校良好的校園氛圍可以促進學生身心健康，有利于打造高校的知名度和社會影響力。不斷注重德育和精神文明建設，營造良好的校園文化風氣。高校應保障校園文化建設的暢通性，多方聯合，不斷形成教育合力。高校、教育工作者、社會等需要共同努力建設，以營造適合學生發展的文化氛圍。

現今，校園文化建設對于高校思政教育的發展非常重要。良好的校園文化氛圍對于學生學習思政教育具有強大的影響力，可不斷提升學生個體的綜合素養。具體而言，高校應構建文化展覽墻，以優美的校園特色，讓學生產生舒適和溫馨的感覺。創造良好的校園氛圍，營造積極樂觀向上的文化氛圍，潛移默化地影響學生的思想認識和行為方式。

（二）開展教學實踐活動

實踐是檢驗學習的重要手段之一，也是對課堂教學的有力補充，可以強化學生思想道德觀念。因此，教師在實際教學中，應多開展教學實踐活動，實現學生的個體發展。

（三）多元化教學評價

教學評價應貫徹思政教學的始終。中華優秀傳統文化融入高校思政教育的效果如何，歸根結底應通過學生的反饋來獲取，從而不斷促使教師完善和優化教學流程和方式等。教學評價應從學生的各個方面進行綜合評判，不能僅看學習的成績，而應從學生的日常課堂表現、積極踴躍度、成績等各方面綜合考慮。除此以外，教學評價的形式也多種多樣，涵蓋學生自評、互評等。思政教育課堂應不斷建立有效的教學評價，促使教師在不斷反思的過程中完善自身。

（四）契合學生發展特性

高校思政教師教學應從學生實際出發，讓學生感受到文化的魅力。教師教學設計應從學生發展特點考慮，同時中華優秀傳統文化融入思政教育應契合當下時代的潮流，不斷增強學生的文化底蘊。教師在課堂中應設置自主討論環節，讓學生在課堂上能夠積極展開討論，消化課堂知識。教師應把握學生課堂自主討論的進度，適時插入問題，引發學生產生質疑，推動學生進行自主探究，學生自身在不斷探究的過程中，產生收獲感和愉悅感。

（五）建立有效體系

高校中華優秀傳統文化融入思政教育應建立一套有效的管理體系。應從思政教學環節的各方面切入，不斷形成一套有效的管理機制。通過對教學各方面的把控，不斷建立有效的教學機制，為教學提供堅實基礎；促進學生不斷在思政教學中學習應有的文化內涵，為中華民族偉大復興而努力。

五、結語

綜上所述，探索中華優秀傳統文化融入高校思政教育是當前時代發展的必然趨勢。中華優秀傳統文化融入高校思政教育是一個長久的系統工程。為進一步提升中華優秀傳統文化融入思政教育的實效性，廣大教育工作者應從學生實際出發，尋求契合學生發展特性的教學方法，不斷提升自身綜合水平，積極探索中華優秀傳統文化融入高校思政教育的新模式。

參考文獻：

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［2］ 吳東納，侯微. 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值與有效路徑［J］. 智庫時代，2021（34）：144-145.

［3］ 郭亭亭. 高校思政教育中融入中華優秀傳統文化的價值分析及實現路徑［J］. 學園，2020，13（32）：79-80.

［4］ 秦瑛，秦鵬. 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的實施路徑［J］. 林區教學，2023（05）：24-27.

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［6］ 楊玉婷. 中華優秀傳統文化融入高校社團思政教育路徑探析［J］. 蕪湖職業技術學院學報，2022，24（03）：16-20.

［7］ 武高飛. 探究中華優秀傳統文化融入高校思政教育路徑［J］. 中文科技期刊數據庫：全文版社會科學，2023（04）：081-084.

（責任編輯：牛雪璐）