高職機電專業課程思政教學改革與實踐探究

摘 要：針對目前高職工科學生思政融合不夠深入的問題，本文以高職機電專業核心課程《工業機器人操作與編程》為例，進行高職機電專業課程思政的教學改革的實踐探究。結合本門課程思政的實施情況，擬從崗位需求、人才培養方案、課程思政內容設計、教學模式、職業競賽實施方式及師生評價體系等方面著手，在高職機電專業課程人才培養的整個生命周期內全面融入職業理想、勞動教育、工匠精神、職業素養、價值觀引導等課程思政元素，結合具體的實施情況對師生反映的問題提出動態的整改措施。

關鍵詞：高職機電；課程思政；教學改革；人才培養；思政元素

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0120-03

引言

隨著“智能制造”的不斷推進和發展，機電一體化技術逐漸成為高職工科重點發展的專業之一。機電專業在擔負培養新時代的高技能人才任務的同時也應構建科學完善的專業課課程思政實施體系。在習近平新時代中國特色社會主義核心價值觀的引導下，高職機電一體化專業在專業課程思政設計與實施應緊跟時代的發展，挖掘典型特色的紅色思政元素有機融入學生的專業課程中去，培養具有新時代工匠精神特征的愛國、敬業、求真、尚能等素養復合型的高技能人才［1］，是高職機電一體化技術專業在新時代發展所面臨的新任務。

高職院校作為我國高技能人才培養的主陣地，完善的專業課程思政體系建設對高校特色專業的發展具有重要的戰略意義。……