黨的二十大精神融入藝術院校大學生思政教育路徑研究

摘要：目的：文章從黨的二十大精神對大學生思想政治教育工作的現實意義入手，分析當前黨的二十大精神融入藝術院校思想政治教育工作的時代必然性。基于藝術院校大學生對黨的二十大精神的學習氛圍不足、思政教學方法和教學手段吸引力不強、黨的二十大精神與藝術類專業學科教育聯動不夠等問題，根據藝術院校大學生的學習特點和思維方式提出創新路徑，從而為藝術院校完善思政教育工作提供新方法和新思路。方法：文章采用文獻研究法、實地觀察法、邏輯分析法，以福建藝術學院的經驗做法為研究案例，從思政教育內容創新、教學方法與策略改革、教育環境和氛圍建設等方面入手，提出將黨的二十大精神融入藝術院校大學生思政教育工作，有助于塑造藝術院校大學生的精神面貌。結果：文章提出從注重思政課堂與藝術課堂雙向賦能、實踐教學與理論教學有效銜接、學生社區和雙創教育深度融合三個方面，有效推動黨的二十大精神在藝術院校思想政治教育工作中生根發芽。結論：藝術院校肩負著用黨的二十大精神武裝學生頭腦的重要使命。針對性地將黨的二十大精神與藝術院校大學生思政教育有機聯系起來，并提出相應的措施，不僅能豐富思想政治教育內涵，也能為開創藝術院校思政教育工作新局面開辟新道路。

關鍵詞：黨的二十大精神；思政教育；藝術院校；大學生

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-00-03

當前，國際形勢風云詭譎、變幻莫測，國家之間的競爭主要是教育和人才的競爭，建設教育強國勢在必行。黨的二十大報告為我國教育高質量發展指明了前進方向，對藝術院校大學生的藝術創作發揮了巨大的指引作用［1］。黨的二十大精神是從黨的二十大報告中提煉的精華，蘊含著內容充實、底蘊深厚的思想政治教育素材，是新時代文藝發展守正創新的精神動力，為藝術類高職院校思想政治教育提供了寶貴的資源。作為培養藝術人才的搖籃，藝術院校落實立德樹人根本任務需以黨的二十大精神與思政教育深度融合為牽引，從而不斷提升思政引領力和人才競爭力，為藝術學子培根鑄魂。

1 黨的二十大精神融入藝術院校思政教育的現實意義

藝術院校大學生受歐美國家藝術觀念的廣泛影響，倡導“藝術高于一切”，強調精神自由，主張感性表達，缺乏信息鑒別能力和理性思辨能力，對國家大事不夠熱衷，習慣從自身感性的維度去理解社會現象。作為從事文藝工作的藝術創作者，藝術院校大學生的思想道德水平不僅會影響文藝作品的內涵，還會影響大眾的價值取向。因此，深入推進黨的二十大精神貫穿于藝術院校思想政治教育全過程，是培育具有卓越技藝、精神追求和社會責任感的藝術人才的必要舉措。

1.1 培育藝術學子的愛國主義情感

愛國主義是中華民族的精神基因和民族之魂，是青年學生為促進國家蓬勃發展和民族偉大復興砥礪奮進、勇攀高峰的內在驅動力。黨的二十大精神承載著黨的革命精神和百年輝煌成就，挖掘思想精深的愛國主義資源有利于增強藝術院校大學生的民族認同感和社會責任感，培育有家國情懷、崇高精神的藝術創作者。培育愛國主義情感可以增強大學生對國家的信任和信心，厚植“胸懷天下”“強國有我”的自信擔當，在新征程中創作出更多與時代主題同心同向的優秀文藝作品。

1.2 推動藝術院校校園文化建設

校園文化活動是藝術院校有效開展思政教育的秘密武器，直接影響校園文化建設進程。豐富多彩的校園文化活動能夠吸引學生積極參與并在實踐中潛移默化地接受思政教育，不僅能強化藝術院校思想政治教育的政治引領作用，還能更好地塑造藝術院校大學生的精神面貌，營造出愛黨愛國、踔厲奮發的優秀校園文化氛圍。

1.3 促進思想政治教育工作內容與時俱進

思想政治教育工作是藝術院校高質量發展的重要保障，意味著思想政治教育必須用最新的理論成果和時代需求來完善思想政治教育的內容。黨的二十大精神內涵豐富，總結了黨和國家取得的歷史性成就，不僅為高校思政教育提供了寶貴的教學素材和理論依據，還能推動思政教育在內容和形式上更新迭代。

2 黨的二十大精神融入藝術院校思政教育的現實困境

2.1 藝術院校大學生對黨的二十大精神的學習氛圍不足

隨著經濟社會的快速發展，個性鮮明的藝術院校大學生更容易受到泛娛樂化的不良影響，部分學生功利心較為明顯，重個人理想，輕社會理想，沒有將個人的前途與社會發展、民族復興相聯系。藝術院校大學生在進入大學前，就接受了專業的藝術思維和技藝訓練，進入大學后更注重專業實踐課程的學習，強調一切為藝術讓步，認為學校思想政治理論知識對找到好工作沒有實質性的作用，不能帶來直接的經濟效益，導致對黨的二十大精神的課程理論學習產生抵觸心理。這是黨的二十大精神與藝術院校思政教育有機融合面臨的挑戰和難點，會導致黨的二十大精神的理論學習教育浮于表面，起不到實際作用。

2.2 思政教育方法和手段吸引力不強

思政教師通常將黨的二十大精神融入思政課，以單一灌輸式的課堂講授為主，沒有結合學生的校園生活和社會實踐，導致黨的二十大精神與思政教育內容的融合比較生硬。從藝術專業學科特性來看，藝術提倡個人想法和創作靈感的自由表達，很多藝術院校大學生重視專業技能和技巧訓練，輕視理論教學的口頭講授，因此傳統自上而下的理論灌輸難以讓藝術生更好地理解教科書上的內容，學生的學習熱情不高，學習效果不佳。

2.3 黨的二十大精神與藝術類專業學科教育聯動不夠

藝術院校將黨的二十大精神貫穿于大學生思政教育，側重于發揮高校政治理論必修課的作用，旨在通過系統的學習幫助學生了解政治理論知識。但一些院校忽視了將黨的二十大精神與藝術類專業學科融合的過程，特別是日常藝術實踐課程對學生家國情懷、責任意識和文藝觀等方面的培養。雖然越來越多的藝術類專業學科開展了課程思政教學，但從黨的二十大精神的內涵切入稍顯不足。黨的二十大精神與專業學科教育工作的教學體系還未整合優化，切割明顯，內容固化，二者的有機結合仍然存在阻礙。

3 黨的二十大精神融入藝術院校思政教育的路徑

福建藝術職業學院是具有深厚歷史積淀和顯著辦學優勢的綜合性藝術職業院校，也是福建省唯一的全日制公辦藝術學校。學校始終牢記習近平總書記（時任福建省委副書記）對學校提出的“八閩藝苑春常在，豐碑應樹育花人”重要指示精神，以“藝術表演、藝術創作”樹品牌，以“非遺傳承、產教融合”顯特色，注重黨的二十大精神在學校的藝術實踐運用。

3.1 豐富思政教育內容，注重思政課堂與藝術課堂雙向賦能

黨的二十大精神承載著中國共產黨的百年奮斗歷史和偉大變革的成功經驗，是藝術院校思政課最好的教科書。藝術院校要以中華優秀傳統文化、社會主流價值觀和紅色經典藝術作品為思想源泉，充分挖掘整合紅色資源的時代內涵和精神價值，用新時代偉大變革成就充實思政教育內容，把新時代中國特色社會主義取得的偉大成就通過藝術演繹的方式滲透進思政課堂，以黨的偉大實踐為契機，讓學生到現實場景中去認識歷史和錘煉意志，鼓勵教師用藝術創作的方式講活新時代“實踐大課”，用鮮活的案例、翔實的數據、生動的實踐引導學生增強社會責任感和歷史使命感，并激發藝術學子錨定國家戰略、勇擔時代重任的奮斗精神。

專業教師要積極把握藝術專業課堂教學的機會，在藝術課程中挖掘有思政引領力的育人元素，最大限度地將主流意識形態和新時代中國特色社會主義文藝思想深入貫徹到教育教學中，激發學生創作出賡續傳統、思想精深的文藝作品。福建藝術職業學院以黨的二十大精神為引領，將理論教學與藝術作品凝聚的思想內涵密切結合起來，打造了一系列形式多樣、主題鮮明且思想深刻的優秀藝術作品。例如，以“長汀經驗”為現實題材，創作了交響合唱組歌《不負青山》，用音樂的力量生動地描繪了福建人民牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的故事；以習近平總書記治國理政思想在福建的探索與實踐為背景，創作了情景交響合唱劇《閩江頌》，通過舞臺藝術展現閩江之畔的壯麗畫卷和時代精神；以中復村故事原型創作了大型原創紅色話劇《閩西兒女》，謳歌了廣大閩西英雄兒女忠孝義勇、誠信友善的客家精神和精忠報國、守望相助的民族精神。這些扎根于人民現實的藝術作品，具有現實的思政教育功能。只有將結合了多種藝術手法和表現形式的藝術表演和藝術創作有機融入思政教學，打造“劇本中的思政課”“舞臺上的思政課”，讓課本變劇本，讓樸實無華的講臺變成璀璨奪目的舞臺，才能推動思政課堂與藝術課堂雙向賦能，引導廣大藝術學子深刻理解和領會黨的二十大精神，提升育人實效。

3.2 推進教學方法與策略改革，重視實踐教學與理論教學有效銜接

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田。”［2］教師要充分發揮“第一課堂”的主渠道作用，遵循藝術生的學習規律和行為特點，將新時代黨取得的輝煌成就和偉大的變革性實踐經驗融入教學課堂，利用大數據平臺和AI等新興信息技術手段將枯燥的理論知識轉化為更具象的數字化內容，以圖文并茂、喜聞樂見的方式傳達黨的二十大精神，增強拓展性和趣味性。

思政課教師可以根據教學內容，適當拓展思政課的教學方式，通過專業實踐教學，讓學生能夠身臨其境地從空間上感受到教科書上講的內容。福建藝術職業學院立足藝術院校的辦學特色，積極探索思政課理論教育和藝術類課程的技能塑造相結合的教學策略，重視實踐教學與理論教學的有效銜接，不斷推進思政教育教學方法創新與改革。例如，組織學生到農村參加“筆尖下的思政課”鄉村墻繪活動，鼓勵學生結合黨的二十大的理論和熱點問題進行創作，這不僅鞏固了學生在課堂上學到的專業知識和技能，也讓學生實實在在地感受到了社會主義新農村建設取得的顯著成就。讓學生離開學校和課本中枯燥抽象的文字，在生動的實踐教學中更好地理解和支持鄉村振興戰略，既豐富了思政課實踐教學形式，也構建了“藝術思政+社會實踐”育人新模式。在思政課實踐教學中，充分發揮學生藝術專業的優勢，加強以弘揚社會主義核心價值觀為使命的藝術創作指導，不僅能夠幫助學生創作出反映時代精神和引領時代風氣的優秀藝術作品，也能激發學生對中華民族歷史與黨的二十大精神的思考和情感共鳴。

3.3 深化教育環境和氛圍建設，促進學生社區和雙創教育深度融合

高校學生社區是學校落實立德樹人根本任務的重要陣地，也是促進高校大學生全面發展的物質基礎和精神空間，是提升高校大學生素質的重要途徑［3］。“一站式”學生社區既是滿足大學生學習生活和發展需要的主要場所，也是黨建前沿的重要陣地，潛移默化地影響著高校學生的行為習慣和價值觀。藝術院校應將黨的二十大精神貫穿學生社區建設的各個環節，營造活躍的思政建設氛圍，構建覆蓋全校學生的學生社區思政育人格局。一方面，拓寬學生社區黨建工作陣地建設。在宿舍管理服務中心成立學生黨員之家，每棟宿舍設立黨員服務站，將黨的二十大精神的內涵融匯其中，推進黨的二十大理論進宿舍，努力打造開展黨的二十大理論的知識園地。另一方面，打造潤物細無聲的宿舍思政文化建設。社區黨支部精心組織以黨的二十大精神為主題的藝術實踐活動，讓學生社區黨員將黨的二十大理論與藝術創作相結合，通過藝術實踐傳播和踐行黨的二十大精神，鼓勵學生深入基層探民情，走出校門看社會。

思想政治教育與創新創業教育互促與融合，能夠充分發揮協同育人作用，優化學校人才培養模式，促進藝術院校育人目標的實現［4］。福建藝術職業學院充分發揮黨的二十大精神在創新創業類項目競賽中的核心引領作用，從學生的專業基礎出發，以項目競賽為依托，鼓勵和支持師生布置思政氛圍濃厚的競賽場地，讓學生在參賽過程中不斷增強創新創業意識和能力，引導學生將個人投身于民族復興（下轉第頁）（上接第頁）的時代洪流中，從而為社會培養更多追求卓越的“大國工匠”。

4 結語

黨的二十大報告高屋建瓴、宏大精深，為培養德藝雙馨的藝術人才指明了方向。推動黨的二十大精神融入藝術院校思想政治教育是新時代新征程思政教育發展革新的必然選擇，既是豐富思政教育內容的時代需要，也是增強藝術院校高校思想政治工作實效性的重要途徑，對扎實實施新時代立德樹人工程具有重要的理論價值和實踐意義。

參考文獻：

［1］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［N］.人民日報，2022-10-17（2）.

［2］ 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］ 陳城，李楊帆.新時代高校學生社區黨建工作體系建構研究［J］.學校黨建與思想教育，2023（1）：29-32.

［4］ 林楠，苑松巖.“雙創”視角下藝術院校思政教育模式創新研究：以吉林藝術學院為例［J］.吉林省教育學院學報，2021（6）：60-64.