黨建引領下美育融入高校思想政治理論課的路徑

美育是黨的教育方針重要組成部分。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求學校美育必須增強以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，充分挖掘各學科蘊含的美育資源，形成協同育人創新格局。該《意見》為推動新時代課程思政的育人路徑指明了方向。

思想政治理論課是高校開展思政育人工作的主渠道，與美育的育人目標存在一致性，即立德樹人，二者相輔相成，共擔育人使命。傳統的思想政治理論課可能會存在枯燥、難以理解的問題，而美育則可以潛移默化地提升審美、產生共鳴、激發活力、溫潤心靈，將美育融入思政課的全過程，可以真正做到以美育人、以美化人。因此，研究在黨建引領下將美育的精神實質、理論品格、核心要義與實踐要求融入思政理論課的路徑對于培育大學生學黨史、知黨情、跟黨走的思想品質具有重要的文化價值，對于構建德智體美勞全面培養的教育體系具有必要的實際意義。

重要搖籃：用心營造育人環境

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”環境對于人的影響舉足輕重，良好的環境是學生成長成才的思政“搖籃”，能夠潛移默化地影響一個人，因此，高校應充分考慮大學生的審美特點，用心營造以美育人的校園文化環境，創新馬克思主義人文環境的建設。家庭、社區、社會應增強思想政治教育工作的感染力，貼合學生成長軌跡，在實踐中發展并完善育人氛圍，凸顯人文底蘊，形成健康向上、美德互融的育人環境。

校園文化建設是學校思想政治教育的重要組成部分，對于大學生而言，在校時間居多，以美育人的校園環境對于提高學生發現美、感受美和創造美的能力具有重要作用，尤其支撐了健全面向人人的學校美育育人機制的工作原則。為此，構建良好的育人環境應以黨的教育方針為指導，高校要將美育元素融入校園自然景觀建設與校園文化建設中去。具體措施如：運用風格多樣的景觀設計傳達社會主義核心價值觀、學校的理念、學風等，加強校園綠化建設，校園內種植竹梅、松柏等具有特殊象征意義的綠植，配合詩句介紹牌，讓學生在美麗的校園景觀中獲得精神享受，領會中華傳統文化精神。此外，加快建設例如校史文化館、馬克思主義學院文化館、美術館、音樂廳等校園文化場所，積極與社會資源互動互聯，合力共建，讓教師能夠依托場館進行多樣化的實地教學，以身臨其境的視聽感受提高大學生思想政治教育課的趣味性與實效性，同時也能使學生利用課余時間豐富并補充文化體驗與審美體驗。其次，綜合利用學校的廣播站、校園媒體中心，加強宣傳教育，通過播放音樂、朗誦、品評優秀文學作品等內容讓大學生長期浸潤在美育環境中，扎根校園生活，用校園文化建設彰顯潤物無聲的思政育人成效。

關鍵陣地：用情搭建思政課堂

思想政治理論課是開展學生思想教育工作的關鍵陣地，在黨建引領下，如何實現美育有機融入思想政治理論課，是賦能大學生審美能力和人文素養的一個現實問題。美育為思想政治理論課注入趣味性與感染力，應當克服當前思想政治理論課教學的不足，將審美化教學方法浸透在思想政治理論課的全過程，這樣有利于幫助學生樹立正確的政治方向，明確建設中國特色社會主義的深刻內涵，提高學生審美認知、審美評價與審美創造，形成高校融入以美育人思政課程的新局面。

一、課前：深入挖掘美育資源

2020年12月，中央宣傳部、教育部制定了《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，對大中小學思政課課程目標進行一體化設計，以了解學習、理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想為課程主線，在政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化修養等方面提出明確要求。高校思想政治理論課具有較強的思想性與理論性，學生容易存在無法聯系實際掌握書本知識、參與度不強、主動性弱等問題。因此，教師在開展思想政治理論課前，應樹立審美化教學理念，充分挖掘思想政治理論課中所蘊含的例如自然美、社會美、藝術美、科技美等美育資源。備課時，在教學目標中融入美育目標，重視教學三維目標中的情感、態度和價值觀的融合體現，不應簡單地灌輸知識點，而應突出學生的主體地位，貼近學生實際生活，充分挖掘知識重難點背后蘊含的情感認同與人文關懷。其次，選擇并使用好教材，準確把握教材中的主要內容，在教案、課件、案例中融入美育精神，體現家國情懷，格調高雅，以培養高尚人格修養的社會主義建設者和接班人為目標。同時，靈活利用網絡媒介，打造網絡思政陣地，收集資源并以多樣化的新媒體交互方式提前讓學生在視頻、圖文中預習課程背景內容，有效激發學生的學習熱情，在新媒體平臺上做到資源共享、交流互動、答疑補充，使思想政治理論課與美育有機融合，帶給學生人人參與的獲得感與體驗感。例如在講授關于中國近代以來爭取民族獨立時，教師可以自建互聯網資源，上傳如《覺醒年代》《建黨偉業》《開國大典》等優秀影視作品賞析片段，設置問答游戲，引導學生自主探尋中國共產黨由開天辟地到改天換地偉大壯舉的線索脈絡，幫助學生在課前了解黨史、國情，筑牢信念之基。最后，深入挖掘當地紅色美育資源，開闊視野。可以從當地古今道德人物模范事跡、愛國主義教育基地、藝術創作作品中汲取美育養料，促使學生在生動形象的案例中得到審美體驗。

二、課中：開拓創新教學方法

為了以喜聞樂見的方式激發學生學習興趣，引導學生主動思考并創造性地解決問題，真正讓學生從內心接受并將思想政治理論課中對于美的認識與認同轉化為道德提升的內驅力，增強學生的使命擔當。可根據不同審美特色采取如討論法、案例法、情境法、體驗法等教學方法，充分考慮學生的專業特長，進行有利于在黨建引領下美育元素的融入，創新教學方法。

就教學過程而言，在導入新課階段，應創設情景，跨學科融合，通過音樂、美術等視聽結合的真實語境，激發學生興趣，營造沉浸式課堂。比如在題為“堅定文化自信”的教學中，可以欣賞古琴曲《瀟湘水云》的演奏片段，鑒賞國畫作品《祖國頌》的藝術手法，于中華傳統文化對于美的感受中領會家國情懷，增強民族自豪感，提升思想政治理論課的感染力。在新課講授階段，帶領學生深入學習，以美育融入思想政治理論課剖析知識重難點，如在講授“中國共產黨為什么能”時，可以設置議題分組討論，師生共同探討。通過這種探究式學習方式，讓學生在自主思考中發散思維、頭腦風暴，運用馬克思主義立場和觀點分析問題，激發創新創造活力。同時，為推動課堂的體驗感與參與度，應當鼓勵學生勇于展示自己，發揮主觀能動性，教師可以運用體驗式的教學方法讓學生身臨其境，將課堂變為舞臺，將思想政治教學成果內化于心、外化于行。將朗誦、情景劇、廣播劇引入課堂，將審美欣賞轉化為審美模仿、審美創造，建立更加廣泛、更加沉浸的思想政治理論課體系。其中，朗誦是較為常見的一種創作活動，有利于學生對于知識點相關文學作品的深度解讀，把握作品的創作背景和主題，通過聲音和肢體語言再現作品描寫的人物或場景，更加深切地領會作者創作時的思想情感，并使聽眾產生共鳴。這個過程既達到了知識的教授，也達成了情感價值的培養，有助于陶冶學生高尚情操。此外，在布置課后作業時，應提高學生對于美的捕捉能力，可以嘗試讓學生創作繪畫作品獲得審美體驗、制作手工藝品感受勞動魅力，拍攝攝影作品體會國家變化，讓學生親自觀察、親自動手、親自創造，在黨建引領下發揮美育融入思想政治理論課的長效性。

三、課后：建立多元評價機制

教學評價是檢驗教學效果的價值判斷，對于教師教和學生學具有診斷作用。長期以來，高校教學評價體系存在單一的問題，主要以紙筆考試為主，重點關注學生對于書本知識點的掌握，很少關注在課堂中的小組互評、師生互評，忽視學生在課堂或日常中的表現，隨著素質教育的全面推進，單一的教學評價有所好轉，但仍具有很大的提升空間。將美育融入各個環節的思想政治理論課，課堂與課后教學資源豐富，學生參與度高，因此，考試可以選用調研報告、實踐報告、設計制作等更具啟發意義的方式，使評價目標更加明確，評價過程更加系統和多樣。同時，高校應結合教學實踐，組織教師共同探討思想政治理論課的評價機制，研究推進各類評價方式與思想政治理論課的有效融合與互動。值得注意的是，教師在發揮主觀能動性建立創新教育評價時，必須堅持社會主義的方向原則，始終堅持教書與育人相結合，把握新時代，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一中心環節，正確評價學生學習成果，進一步增強核心素養體系與多元評價機制的建立。

核心舞臺：用力施展服務社會

服務社會、奉獻社會是思想政治理論課的延伸與升華，在黨建引領下的美育融入思政課不僅僅體現在教室內的講授，還需要深入社會大思政課堂。參與社會實踐服務有利于拓寬學生視野格局，培養大學生的責任心和使命感。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”飽含深情、意境深遠地對青年人寄予厚望。因此，青年大學生應在中國共產黨領導下堅持和發展中國特色社會主義，將思想政治理論課的學習成果知行統一，腳踏實地地在祖國大地上施展才干，放飛夢想。高校要把學生社會實踐和美育思政結合起來，在提高學生綜合素養的同時，加強學生服務基層的主動擔當、主動作為，為日后引導鼓勵學生到基層建功立業埋下一粒種子。

以美育融入思想政治理論課的社會實踐必須堅持為黨育人的基本原則，落實立德樹人根本任務，引導學生緊跟時代步伐，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。譬如，教師在就業指導課程中講授關于“樹立正確的就業觀”課程時，可以設置實踐課時，組織學生到黨政機關、社區基層、企業公司進行實習兼職鍛煉，根據學生個人特點、結合學科專業，精準施策，在課堂上對于實踐目的及意義進行專題宣講，特別是在有關勞動紀律、職業道德、職業素養等方面要結合實踐內容進行強調。除此以外，要求學生調研就業形勢，搜集就業信息，了解實習兼職單位的具體情況及崗位要求，綜合評價個人的能力并精心制作簡歷。在社會實踐中全過程掌握并指導學生工作情況，引導學生敢于自找苦吃、甘于自找苦吃、樂于自找苦吃，立足時代發展需要，將個人理想與祖國命運緊密結合，樹立先就業后擇業的就業觀念，以謙虛積極的態度找到個人所長與社會發展所需人才的結合點，提升個人素質與職業能力，同時，在實踐過程中，與學生、用人單位保持密切溝通，了解學生的實習情況，在實踐后及時討論與總結，形成實習報告或成果，將實習經歷中的環境美、勞動美、道德美長久地印刻浸潤在學生心中。

從滿足人們對美好生活需求的角度，高校將美育融入思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的現實需要與積極探索。思想政治理論課從黨建引領入手，融入美育元素，增強高校學生思想政治教育的協同性、文化性和趣味性，使學生在美的熏陶中，啟迪思想、實踐創新。

本文系鎮江高專黨建與思想政治教育專項課題（課題編號：GZDJSZ202205）的研究成果。作者單位：鎮江高等專科學校。