點燃內驅力，擁有力量的源泉

摘要：教，其實是為了不教。這就需要老師在教學管理中教授學習方法，點燃學生的內驅力，從而讓學生在離開老師這根“拐杖”時，仍然能自主學習，高效學習，擁有力量的源泉。

關鍵詞：內驅力" 源泉" 高中畢業班" 學習成績

教育的本質是什么？德國哲學家雅爾貝斯曾說，“教育的本質是喚醒。教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”盧梭《愛彌兒》中也體現出對教育的思考，他說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”這些語言啟發我不停地思考，我要做一個什么樣的老師？尤其這兩年，連續擔任高三班主任，我應該怎樣自我塑造、自我反思、自我調整，從而向我最理想的師者狀態邁進？是啊，好的教育是靈魂的喚醒，帶給我們潤物無聲的感動。這種感動，最終將點燃學生的內驅力，讓他們擁有力量的源泉。內驅力是學生自己由內而發的積極向上之力。作為高三班主任，如何在班級管理中做到“靈魂喚醒”，點燃學生的內驅力呢？

首先，于細微處引導學生。老子《道德經·第六十三章》曾說：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”由此可見，如果要想成就一番事業，就得從簡單的小事做起，從細節入手。“泰山不拒細壤，故能成其高，江海不擇細流，故能就其深。”說的也是這個道理。在班級管理中，老師更應抓住細微之處及時引導學生形成良好的習慣。

細節決定成敗。重視細節，發現某個小問題及時處理，于細微處引導學生，逐漸形成內驅力，那么老師對于常規的事項便可以放手交由學生進行自主管理了。抓在細微處，落在實效中，只有細致入微，才能使班級管理見成效，才能起到事半功倍的效果。

其次，樹立榜樣，激勵學生。“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。所以在班級管理中，榜樣的力量不可或缺。特別是到高三后期，榜樣所爆發的力量越發明顯。在班級授課制的管理中，尤其重要的是培養“領頭羊”似的人物。正氣、好學的班干部隊伍將會自動生成“領頭羊”。其實對于任何階段的班級管理來說，優秀的班干部隊伍都是決勝的武器，是管理班級的重要助力，是提升學生學業水平、培養優秀人格不可或缺的要素。班主任在選人用人上一定要獨具慧眼，一定要讓有組織能力的學生發揮作用。

再次，適時開好主題班會，助力點燃內驅力。主題班會是班級的常規會議，主要是由班主任和全班學生共同參與。秉持著一次主題班會解決一個小問題的原則，在高三，我開了一系列主題班會，收效頗豐。

比如，在高三上學期，學校一年一度的運動會之后，我們以“運動的你最美”的主題班會進行了總結，由多媒體管理員提供影像素材，班長、體育委員進行總結，從運動會的入場式訓練說到運動會結束后大家拿著勞動工具離開，從在賽場上揮汗如雨的運動員說到后方“腿都跑細”的志愿者，從烈日下陪伴的老師們說到冒雨參加廣播操比賽的同學們……太多太多的感動！這是一場心靈間的碰撞，這是班級凝聚力的增強。高三上學期結束時，在放假前最后一次家長會上，學生代表進行了的主題演講，帶給了學生及家長無限的感動。另外，高考前，我們開了“奮斗的我，最美的我”的主題班會讓大家不斷調動起內驅力，奮勇向前。

最后，班級管理中還需要凝聚合力，共育生命成長。班主任在班級管理中需要扮演多重角色，但是班級管理并不是班主任可以獨立完成的。我們還需要凝聚多方合力，共同促進學生的成長。在學校，要與各科任課老師通力合作，心往一處想，勁往一處使。我們都是一個“戰壕”的戰士，我們的共同目標是讓孩子更加優秀。有歡樂一起分享，有問題一起出謀劃策，榮辱與共，是班主任與科任老師們的相處之道，這樣才能形成合力。家長會上請每一位家長對自己的孩子寫一封書信，整個會場非常安靜，每一個家長都非常認真。第二天，我將這樣的“家書”交給每一個孩子，要求孩子們回信，那一節課，我沒有太多言語，但學生們早已泣不成聲。在那樣的氛圍中，我在教室后方坐著，也陷入沉思，我想到了我的父母，竟也潸然淚下……我想，這節課是成功的，這是一場心靈的交流，是靈魂的洗禮，那一刻，我突然明白：這不就是雅爾貝斯說的“喚醒”嗎？是一個靈魂喚醒另一個靈魂呀！我充當郵遞員，幫助他們喚醒靈魂，而我也同樣被學生們喚醒……這才是教育的魅力呀。有人說，師生之間心與心的交匯處是愛的圣地。我想，在愛中成長起來的孩子，他能不優秀嗎？靈魂被喚醒的那一刻，他將擁有無窮的內驅力，且不說奮戰高考了，直面人生又有何懼？

我經常對學生說：“在你漫長的人生之路上，我們有幸同行三年，這三年，是你最美好的青春時光，而我又是以師者的姿態出現，那么我有義務助你一臂之力，讓你獲得更好的發展機會，更高的發展平臺！”從這個意義上來說，我是學生生命中某一段路途的陪伴者，是美好的青春年華拼搏的見證者，更應是他們圓夢的助力者。我所能做的，就是通過一項又一項的措施，不斷點燃他們的內驅力，讓他們擁有力量的源泉，走向美好的未來。

《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“要做好中小學生的教育引導工作。認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正生活態度、養成良好的行為習慣。要做好班級的管理工作。加強班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和團（隊）文化。加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。”