紅杏枝頭春意鬧

梳理部編教材發現，一些寫作練習的主題，諸如“這兒真美”“我的植物朋友”“寫觀察日記”等均與春天相關，而且在其他主題的作文中，也常常要寫與春天有關的事物。春天是萬物復蘇的季節，可描寫春天，也可記敘春天發生的趣事。對此，要認真觀察，通過細節描寫使作文內容生動形象、具體真實。

一、認真觀察，使作文內容生動豐滿

春天是繽紛多彩的，只要走進大自然認真觀察，就能獲得屬于自己的新發現。不僅如此，認真觀察，也是使文章內容生動、豐滿的關鍵手段。通過教材內容的學習，能從《搭船的鳥》一課中體會到作者通過觀察翠鳥的“羽毛翠綠、翅膀藍色”等發現翠鳥顏色的美麗，又通過觀察翠鳥“沖、飛、站、吞”的動作發現翠鳥捕魚的敏捷；可從《金色的草地》一課中明確按照早、中、晚的時間順序認真觀察，可發現草地顏色存在變化；可從《我愛故鄉的楊梅》一課中了解到作者通過觀察楊梅“圓圓的，成熟前遍身生著小刺、熟透了就甜津津的，帶有酸味”，發現楊梅外形可愛、味道可口。

第一，詳細觀察，保證文章條理清晰。如：

一次有趣的觀察

每年春天，母親都對我說，小檸檬，扁豆的蔓兒從來都是向右繞著爬上架子的。雖然母親每次對我說的時候目光都很堅定，但我仍舊無法相信，難道扁豆的蔓就不能從左邊爬上去？

也是在這年春天，恰好有剩余的扁豆種子，于是我就在家中院子北側的墻根處埋上了一捧扁豆種子。究竟是過了幾天記不清了，但總感覺墻根處的泥土很快便裂開了……扁豆長呀長，我每天蹲在墻根處看呀看，直至扁豆長出了小小的蔓兒。我找來了三根小樹枝將每個樹枝分別插在扁豆秧旁邊的土壤中，為驗證猜想，我特意將那小小的蔓從樹枝的左邊繞著纏上去。第二天起床我便跑去看，小小的蔓兒竟然從右邊爬上了樹枝。我大吃一驚，真的好神奇！對此我決心要看個究竟。

星期天，我將小小的蔓兒從樹枝上取了下來，再將它從左邊繞上小樹枝，并用紅色的記號筆在樹枝上做了記號，我取來小凳子就坐在扁豆們的旁邊，一個小時過去了，我發現小小的蔓兒竟然離開了我的記號，向右挪了一點點。又過了2個小時，蔓兒離我做的記號又遠了一些，6個小時后，小小的蔓兒徹底變換了方向，又從小樹枝的右邊繞著纏上去了。

自那以后，我徹底相信了母親對我說的話，扁豆的蔓兒的確都是從右邊繞著爬上去的。

開頭設置懸念，同時明確交代了本次觀察的目的。在正文中，作者利用設疑的方式為下文做了鋪墊，并在下文具體介紹了自己是怎樣觀察的。篇末用簡短的語言寫出了觀察所得。文章條理清晰，觀察過程詳細，內容生動豐滿，令人信服。

第二，巧用修辭，使文章內容生動形象。如：

一到春天，姥姥家的圍墻里就開滿了木薔花。仔細看，小小的葉片綠得發亮，像是被精心涂抹過油彩。木薔花的藤蔓愜意地伸展著，垂在花架子上，遠處望著，碧綠的藤蔓如同瀑布一般。藤蔓上的小花像瀑布飛濺出來的小水珠。星期天，我常在木薔花下玩耍，藤蔓上的花兒一朵挨著一朵，一簇擠著一簇，層層疊疊。若正值木薔花的花期，春風吹過，清甜的芳香陣陣襲來，我總是忍不住走近它，擁抱它，恨不得將那芳香盡數吸進身體里，讓自己也能散發清甜的香氣。每年的春天，總有幾名同伴與我在姥姥家的圍墻里玩耍，她們在爭取我的同意后采摘了幾朵美麗的木薔花，插在發間。一次，我還發現她們將幾朵木薔花藏進了衣服的口袋里，我并未拆穿她們，如果她們將花養在水里，就能像我一樣每天都能聞到這份清甜。

——《木薔花》

在這段文字中，作者多處運用了比喻修辭，如將綠得發亮的葉片比作涂了一層油彩，再如將木薔花比作水珠，生動形象地刻畫了木薔花的特征。

二、鉆研細節，使作文內容具體真實

細節描寫能使文章內容具體真實，那么怎樣進行細節描寫？可從語言、動作、神態、目光、聲音、外貌六個方面展開：

1.語言細節描寫

語言細節描寫主要分為提示語在前、提示語在中、提示語在后以及無提示語四種形式，各種形式的語言細節描寫在寫作過程中的應用有所不同。請看下面的示范：

第一，提示語在前。如：

母親耐心地對我說：“要緩慢地、均衡地持續用力才能將車前草完整地拔出來。”

第二，提示語在中。如：

“前幾天放風箏同學們表現不錯，送你們一份小禮物，”李老師欣慰地說，可說罷，李老師的突然皺起了眉頭，“咦，明明帶來了，怎么不見了？我放到哪里去了？”

第三，提示語在后。如：

“紅日生在東方，其大道滿霞光。我何其幸，生于你懷，承一脈血流淌……”李老師哼著歌健步如飛地走進教室。

第四，無提示語。如：

春游出發前，李老師翻開點名冊面帶微笑，“趙四。”“到！”“劉一”。“到！”

2.動作細節描寫

春天，可做很多事情，如果將事情寫入文章，則要注重動作細節的描寫，關于動作細節描寫的方法，請看下面的示范：

第一，放慢鏡頭，分解動作。如：

“小李捉扁擔鉤。”原句中僅有一個“捉”字，但若將鏡頭放慢，以回放的形式對捉扁擔鉤這一事件的整個過程進行動作分解，則可以向讀者呈現更完整的捉扁擔鉤過程，從而豐滿文章的內容，彰顯文章的真實性。

第二，巧用動詞，準確描寫

動詞，是用來表示動作或狀態的詞語，不同的語言表達目的可應用不同的動詞，例如應用來、去、走、捉、撩、跳等表示動作；應用相信、佩服、惦念等表示心理活動；應用上、下、進、出、起等表示趨向。動詞何其多，用錯可會鬧笑話。所以選準動詞，才能恰到好處地滿足寫作需求。例如“新發芽的枝條撥亂了她的頭發，她邊捋著頭發邊向我走來”中的動詞“捋”，如果應用“摸”“甩”“撩”三個動詞，則完全改變了捋順頭發的原本意義，“捋”所表示的意義是其他動詞無法替代的。請閱讀下面的片段：

蠶寶寶爬行的時候身體一突一突的，不過它的爬行速度非常慢。我看著它們大口大口地吃著桑葉，心里很是喜歡。時不時還會和蠶寶寶們說話，“快點，別的寶寶要搶先到達那片桑葉上了，那樣的話你就吃不到那片最綠的桑葉了。”那個蠶寶寶似乎聽懂了一樣，把身體拱得更高了，快快地爬向那片最綠的桑葉。我的蠶寶寶們吃桑葉的姿勢千奇百怪，有的側著身子吃，它的腳還時不時揮舞幾下，像是沒有站穩就開始吃了；有的則把身體縮成一團吃，偶爾還抖動幾下身體，這是在告訴我它冷了；還有的竟然一邊爬著一邊吃，不一會桑葉上面就出現了一個小月牙。

——《我的蠶寶寶》

在這段文字中，作者應用了“一突一突”“拱”“側”“揮舞”“縮”“抖動”幾個動詞，準確描寫了蠶寶寶的“吃相”，同時邊描寫邊融入自己的想象，使得文章內容具體而真實。

第三，增添修飾詞語，豐富內容

修飾詞語的添加能使動作描寫更生動具體，在豐滿文章內涵的基礎上強化文章的真實性。例如：

“他跳下去了。”

“他咬著牙，深吸了一口氣，猛地跳了下去。”

“他緊鎖著眉頭，擺動著雙臂，咬著牙，深吸了一口氣，猛地跳了下去。”

由此可見，一個“跳”字所表達的動作效果與增添修飾語言后所表達的動作效果截然不同，當然，后者更具體、更生動，更能給人以真實的感受。

3.神態細節描寫

神態描寫在與人物相關主題的作文中比較常用，細致的神態描寫能凸顯人物的性格、反映人物的品格，也能展現人物在特定情況下的心理狀態，從而使文章中的人物變得生動形象，給讀者更真實的感覺，除此之外，有些神態描寫還可以用于暗示人物的命運或某件事的發展結果。神態描寫一般以人物的眉毛、眼睛、嘴巴和臉為主，如寫高興：

（寫眉毛）舒展開來，彎得如同柳葉一般。

（寫眼睛）瞇瞇著、快要瞇成了一條線、眼珠都看不到了。

（寫嘴巴）咧開了、合不攏、露出了牙齒。

（寫臉）紅彤彤、露出了酒窩、像紅蘋果一樣、肉嘟嘟的。

4.目光細節描寫

目光，也就是一個人的眼神，而一個人的眼神在人體語言中是最直接，且最具表現力的一個部分。在寫作過程中描寫目光，能向讀者傳達出人物的情感與內心活動，增強讀者對文章內容的共情。例如將角色的目光描寫為堅定，讀者則能感受到角色的決心、勇氣；將角色的目光描寫為迷離，讀者則可在體會到角色的困惑與迷茫。目光描寫還可為人物形象增添更細膩的情節，使人物形象更立體。關于目光細節描寫的方法，請看下述示范：

第一，失望、憤怒的情緒描寫。

例：“他的目光猶如冷冰冰的石頭”“他的目光如同刀子一般鋒利”。

第二，積極、喜悅的情緒描寫。

例：“他的目光如同春日清晨的露珠，晶瑩剔透”“他的目光如同早晨的陽光”“他的目光猶如七彩的陽光”。

第三，寧靜、平和的情緒描寫。

例：“他的目光如流水一般柔和”“他的目光如雨后初晴的天空”。

從上述范例可見，可通過聯想、比喻的方式描寫目光，表現人物的情緒與情感。

5.聲音細節描寫

在聲音描寫的過程中可通過不同的音調、音量向讀者傳遞不同的情感，讓讀者在閱讀文章的過程中產生更立體的感受，例如柔和的聲音，大多能使讀者感受到溫暖、安靜，而低沉的聲音，則能使讀者感受到憂愁、沉悶、抑郁。有效的聲音細節描寫是作者創設真實環境的關鍵，而聲音細節描寫的方法，請看下述示范：

美妙的聲音描寫：

如同春雨落在樹葉上，沙沙沙。

刺耳的聲音描寫：

像電鋸在不停地鋸木頭；像拉斷了弦的二胡；像未正確吹響的葫蘆絲；如同輪胎與地面摩擦發出的高八度聲音一般。

由上述示范可以發現，在寫作過程中可適當運用修辭“以聲寫聲”，可使文章內容更形象具體。

6.外貌細節描寫

切合實際的外貌描寫，能進一步凸顯人物的特點，讓文章內容更真實。關于外貌細節描寫的方法，請看：

爸爸經常穿著灰藍色的制服，戴著同制服一般顏色的鴨舌帽。（凸顯了父親工人的職業特點）每天早晨他都把頭發梳得一絲不亂，筆挺的衣服上找不見一個褶皺。（凸顯了父親愛干凈的性格特點）

無論是描寫春天，還是敘寫在春天發生的事，認真觀察是“有米下鍋”的基礎，而掌握諸多細節描寫的方法則是使文章具體真實的關鍵，所以要認真觀察，重視細節描寫的應用，使文章內容豐滿，真實具體。