基于對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈的廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式研究

摘"要：新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)正在加速推動高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。如何在新一輪發(fā)展中緊扣國家社會需求，主動適應產(chǎn)業(yè)和科技變革，是高職院校新商科人才培養(yǎng)亟須解決的問題。發(fā)揮廣西面向東盟開放合作的前沿窗口作用，深化與東盟的職業(yè)教育交流合作，打造服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、面向東盟、走向國際化的復合型高職新商科技術技能人才，具有極為重要的現(xiàn)實意義。本文以對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈為視角，探討新商科人才的基本特征與培養(yǎng)要求，分析廣西新商科人才培養(yǎng)的機遇和現(xiàn)狀，并從建立政府主導、加強企業(yè)參與、優(yōu)化育人機制等方面提出廣西高職新商科人才的培養(yǎng)模式和路徑。

關鍵詞：東盟產(chǎn)業(yè)鏈；廣西高職；新商科；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F74"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.021

廣西與東盟陸海相連，是我國面向東盟合作的前沿窗口。一直以來廣西不斷完善對接東盟開放合作體制機制，有力促進與東盟資源、技術、人才要素的高效配置，日益成為國內(nèi)國際雙循環(huán)市場經(jīng)營便利地。深化與東盟合作，搶抓中國—東盟自貿(mào)區(qū)3.0版建設和RCEP生效實施機遇，構建跨區(qū)域跨境產(chǎn)業(yè)鏈，就必須加快高職新商科復合型技術技能人才的培養(yǎng)，為服務雙邊經(jīng)貿(mào)、高水平開放合作和國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提供持續(xù)人才保障。同時，需要思考對接大灣區(qū)建設過程中對人才職業(yè)能力有何具體要求，這些具體要求如何全面有效地融入新商科人才培養(yǎng)的目標和途徑中，如何從培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、課程內(nèi)容、合作交流、特色機制等方面進行調(diào)整和優(yōu)化。基于此，本文從高職新商科人才需求特征和內(nèi)涵出發(fā)，就全面對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈背景下廣西高職新商科人才的培養(yǎng)模式作出探索。

1"高職新商科人才需求特征

1.1"新商科的提出

“四新”教育提出之后，2019年3月，教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會在上海對外貿(mào)易大學召開的年度第一次會議上，第一次針對新商科的概念、內(nèi)涵和路徑進行了深入細致的探討。隨后，學術界陸續(xù)召開了多次高峰論壇來探討“新商科”教育建設問題。綜合各學者的觀點來看，“新商科”教育是適應數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)商科各專業(yè)課程打破學科藩籬進行交叉重組，用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性跨學科教育。新商科的活力來源于新技術的融入和對傳統(tǒng)商科的轉(zhuǎn)型升級，單一對應崗位的專業(yè)技能型人才已經(jīng)不能滿足新的經(jīng)濟環(huán)境需要，快速發(fā)展的經(jīng)濟與服務于經(jīng)濟發(fā)展的新商科復合型人才供需矛盾日益凸顯。高職院校作為商科教育創(chuàng)新發(fā)展的主戰(zhàn)場，應主動肩負起培養(yǎng)新型高素質(zhì)商科人才的使命。

1.2"新商科人才內(nèi)涵分析

新商科人才的概念自提出以來引起了業(yè)界的高度重視，目前業(yè)界對于其內(nèi)涵基本達成了共識，認為新商科人才是既擁有技術技能和廣博寬泛的知識結構，又具備橫向協(xié)同、縱向傳達能力的應用型復合型商科人才。全面推進中國—東盟合作的深度和廣度，培養(yǎng)熟悉數(shù)字技術、經(jīng)濟法律法規(guī)、財政金融政策、文化語言特征、獲得職業(yè)資格認證的新商科人才顯得尤為重要。因此，要深化與東盟產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展，助推與東盟合作走實走深，高職新商科人才更應具備跨界發(fā)展的復合知識結構和能力結構特征，實現(xiàn)“寬專多能”。一是在知識結構上，打破學科間的壁壘，拓展課程邊界，著力實現(xiàn)與其他學科之間的融合。復雜多變的商業(yè)環(huán)境需要商科從業(yè)人員升知識儲備，才有應萬變的基礎，高職新商科人才講求具備寬泛的基礎知識結構，這是“寬專”；二是在能力結構上，社會對職業(yè)教育一直抱有“技能中心”的期待，高職新商科人才更應具備實踐技能及資源整合應用的能力，即運用商業(yè)新思維，通過新技術，服務商業(yè)實踐、推動商業(yè)模式創(chuàng)新、提升管理效率的能力，這是“多能”。

2"對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈為廣西高職新商科人才培養(yǎng)帶來的機遇

2.1"“區(qū)位優(yōu)勢+發(fā)展新格局”：賦能人才培養(yǎng)新機遇

廣西是中國與東盟國家交流合作的前沿和重要窗口，東盟已連續(xù)24年保持廣西第一大貿(mào)易伙伴地位，無論是在就業(yè)前景上還是未來成長空間上，東盟市場都給廣西高等職業(yè)教育的發(fā)展和新商科人才的培育帶來了新的機會。守望相助，互惠互利，隨著中國—東盟各領域交流不斷深入，廣西將職業(yè)教育作為服務人力資源產(chǎn)業(yè)鏈的關鍵環(huán)節(jié)，積極協(xié)同企業(yè)與東盟各國深入合作，積極培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才，為中國—東盟產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力支撐。隨著建設“一帶一路”、西部陸海新通道國家戰(zhàn)略、提升做實珠江—西江經(jīng)濟帶、強化粵桂合作特別實驗區(qū)的逐步推進，區(qū)域發(fā)展新格局的構建對勞動力升級和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提出了迫切的需求，也為激發(fā)廣西高職新商科人才培養(yǎng)、打造新商科人才小高地提供了重要契機。

2.2"“頂層設計+政策引領”：探索人才培養(yǎng)新路徑

2023年12月習近平總書記視察廣西時強調(diào)要增強內(nèi)外聯(lián)動，拓展與東盟國家在商貿(mào)、勞務、產(chǎn)業(yè)、科技、教育等領域合作，深化教育科技人才綜合改革，加強科教創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合。近年來，廣西出臺了《推動產(chǎn)教集聚融合打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地實施方案》《關于加強和改進新時代人才工作的實施意見》和《關于進一步加強新時代高技能人才隊伍建設的若干措施》等文件，要求持續(xù)構建“全鏈條”高技能人才隊伍體系，打造區(qū)域性人才集聚區(qū)和面向東盟的國際人才高地，提升職業(yè)教育對外開放合作水平，推動中國與東盟合作提質(zhì)增效。同時，邀請廣東參與建設面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地，全方位保障廣西新商科人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。這標志著區(qū)域化高等教育發(fā)展將走上快車道，給廣西高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來有利的發(fā)展時機。

2.3"“產(chǎn)業(yè)對接+雙鏈融合”：助推人才供給高質(zhì)量

隨著中國—東盟產(chǎn)業(yè)合作區(qū)的建設發(fā)展，廣西將高標準對接國際通行規(guī)則，建立起全過程開放共享、全鏈條創(chuàng)新包容的生態(tài)，打造面向東盟的跨境產(chǎn)業(yè)鏈，而這將進一步推動新商科技能型人才培養(yǎng)和輸送，促進產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的深度融合。產(chǎn)業(yè)的對接和轉(zhuǎn)移也將促進校企合作的建設、產(chǎn)教融合的深化，逐步形成產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，真正實現(xiàn)商科人才培養(yǎng)從閉門育人到需求引路、能力單薄到五育并舉、專業(yè)孤島到全商業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

3"對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈的廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式探索

在雙循環(huán)新發(fā)展格局背景下，開展對接東盟產(chǎn)業(yè)鏈合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，政府要主導推動建立深層次的合作交流機制，企業(yè)積極參與促進產(chǎn)教深度融合，學校堅持以學生為中心全方位優(yōu)化培養(yǎng)路徑，以育人效果和產(chǎn)出為導向，共同探索構建廣西高職新商科人才培養(yǎng)模式，搭建政企校產(chǎn)學合作交流平臺，打造具備“寬專多能”的知識能力結構特征，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、面向東盟、走向國際化的高職新商科人才。

3.1"加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃與頂層設計，建立政府主導的合作交流機制

政府主導，提高站位，樹立一體化意識，探索建立廣西區(qū)內(nèi)高職院校新商科聯(lián)盟，協(xié)同2021年成立的廣西高校新商科實驗教學創(chuàng)新與共享聯(lián)盟，與東盟國家高等職業(yè)教育機構之間搭建協(xié)調(diào)機制和對話合作。通過平臺共享、跨校選學、競賽交流等方式，增強校際交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互動，政府在其中起到推動和統(tǒng)籌管理的作用。賦能多元行動主體，協(xié)調(diào)社會各方力量，建立新商科教育發(fā)展智庫，在新商科理論研究、服務地方政府決策、專業(yè)發(fā)展、國際交流等方面展開研究，發(fā)揮新商科人才智力優(yōu)勢，助力行業(yè)發(fā)展和企業(yè)成長，展現(xiàn)“廣西職教擔當”。發(fā)揮廣西作為與東盟經(jīng)濟和人才交流平臺的前沿優(yōu)勢，繼續(xù)與東盟國家職業(yè)院校加深合作，促進廣西新商科職業(yè)教育的國際化發(fā)展，爭取建成國際化新商科應用型人才培養(yǎng)小高地。

3.2"推進教育與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，激發(fā)校企協(xié)同育人的生態(tài)活力

新商科人才培養(yǎng)要打破以往以學校為主體的人才培養(yǎng)體系，企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更加重要的作用，學校和企業(yè)由原來的合作關系變?yōu)楣采糙A關系。通過構建校企命運共同體，促進教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)異質(zhì)性資源的優(yōu)勢互補，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。

一是產(chǎn)業(yè)學院的建立發(fā)展。雖然產(chǎn)業(yè)學院投資較大、見效較慢，但從發(fā)達地區(qū)企業(yè)所投建產(chǎn)業(yè)學院的效果來看，均收獲了1+1gt;2的良好聚集效益。通過構建對東盟的跨境產(chǎn)業(yè)合作平臺，吸引國內(nèi)外企業(yè)以廣西為基地，發(fā)揮生產(chǎn)貿(mào)易鏈優(yōu)勢，構建跨境產(chǎn)業(yè)鏈、服務鏈、價值鏈，發(fā)揮廣西市場、技術及基礎設施優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學院，吸收企業(yè)參與廣西高等職業(yè)教育建設，調(diào)整優(yōu)化新商科專業(yè)群布局、新商科技術技能人才跨區(qū)域協(xié)同培養(yǎng)，精準對接人才供給和產(chǎn)業(yè)需求。通過校企聯(lián)手合理構建面向企業(yè)需求的新商科專業(yè)職業(yè)能力框架，研制新商科人才教學標準，在課程層面、專業(yè)層面、學院層面實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源向人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，促進人才“上崗就上手”。

二是雙創(chuàng)教育的聯(lián)合推進。廣西要打造面向東盟的特色優(yōu)勢跨境產(chǎn)業(yè)鏈，意味著廣西的載體建設要加速推進，建設開發(fā)一批雙創(chuàng)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等專門面向東盟的載體。這就要求高職院校要協(xié)同企業(yè)共建由項目、主打品牌、培訓、孵化組成的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系，以雙創(chuàng)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體增強面向東盟開放合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)實踐基地，合力推動創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。借助市場化力量，運用大數(shù)據(jù)手段，打造有利于推進廣西與東盟資本、項目、人才資源深度融合，并具有廣西特色的高職新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)機制，推動高職新商科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

3.3"堅持以學生發(fā)展和成長為中心，提升高職新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量

一切以學生發(fā)展為中心，優(yōu)化培養(yǎng)目標和專業(yè)結構、完善課程體系、加強師資建設、改革人才評價體系，實行全方位過程保障，全面貫徹OBE思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域需求、真實應用的有效銜接。

3.3.1"優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，依托自身發(fā)展稟賦專業(yè)布局

深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)人才需求，緊密對接廣西九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和東盟支柱產(chǎn)業(yè)，結合高職院校自身辦學實際，確立培養(yǎng)具備良好道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)技能和國際視野的復合型創(chuàng)新型新商科人才。良好的道德修養(yǎng)是落實立德樹人任務的根本要求，良好的專業(yè)知識儲備是人才職業(yè)發(fā)展的客觀基礎，良好的職業(yè)技能是應用型新商科人才的重要要求，良好的國際視野凸顯了廣西地處西南經(jīng)濟圈、華南經(jīng)濟圈與東盟經(jīng)濟圈的交匯點，為中國—東盟跨境產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對新商科人才的培養(yǎng)要求。

廣西高職院校要堅持以融入中國—東盟產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展提供復合型新商科人才和商業(yè)智力支撐為服務面向，守正出奇，利用各院校的區(qū)位優(yōu)勢，結合院校所在城市的商業(yè)文化IP，形成與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，特別是商業(yè)服務業(yè)發(fā)展高度契合的學科專業(yè)體系，并根據(jù)發(fā)展要求不斷優(yōu)化。例如，南寧的現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯，可重點發(fā)展對接東盟的數(shù)字創(chuàng)意與融合服務專業(yè)，共繪數(shù)字絲路新藍圖；柳州有眾多先導型特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，可以對接東盟現(xiàn)代制造業(yè)集群，重點發(fā)展現(xiàn)代物流、電子商務、智能商貿(mào)等專業(yè)；桂林有豐富旅游資源，可聚焦于與東盟的文旅合作，發(fā)展康養(yǎng)旅居相關商科專業(yè)；北欽防作為沿海經(jīng)濟帶，隨著臨港服務業(yè)向高端化智能化不斷升級，可注重于助力臨港貿(mào)易和服務業(yè)發(fā)展的商科專業(yè)升級。因地因校制宜，變分工為協(xié)同育人，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢互補。

3.3.2"深入對接產(chǎn)業(yè)需求，推進課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型

拓展課程邊界，將新商科的新理念、新方向和新模式運用到課程體系設計中，突出實踐性、時效性。在通識基礎課程中加入信息技術、程序設計等內(nèi)容，開設邏輯思維、人文素養(yǎng)等課程，奠定新商科人才培養(yǎng)的素質(zhì)基礎。在專業(yè)系列課程設計和教學中注重跨學科、跨專業(yè)融合，將前沿數(shù)據(jù)技術與傳統(tǒng)商科知識點相融合，及時融入產(chǎn)業(yè)提升迭代中呈現(xiàn)的新知識、新內(nèi)容，增設新商科國際化課程，強化寬口徑。同時提升實踐模塊在課程教學中的比例，豐富實踐教學內(nèi)容，與崗位技能實現(xiàn)更高層次的銜接，加大實踐過程在課程考核中的比重，熟悉新技能。

3.3.3"聚焦育人水平提升，強化新商科師資建設

強化師資發(fā)展平臺打造以及教師發(fā)展機制創(chuàng)新，通過校企協(xié)同共育師資、高端引培帶動師資、搭建師資交流平臺，建設一支德技雙馨、理實兼?zhèn)洹?chuàng)新有為的廣西高職新商科師資隊伍。首先，提升專業(yè)教師實踐經(jīng)驗，發(fā)展雙師型教師。為專業(yè)教師拓展實踐渠道，打通與企業(yè)和社會的聯(lián)結紐帶，使教師更多了解和學習經(jīng)濟合作區(qū)新商科教學的實務和案例，將真實案例引入教學；其次，柔性引進高水平師資，帶領和培養(yǎng)高效精干的教學團隊，優(yōu)化新商科專業(yè)教師的職稱結構，提升在職教師的教學技能；再次，建立與東盟國家教師交流機制，鼓勵教師到東盟國家院校進修和訪學，邀請新商科領域的行業(yè)專家、專業(yè)人才、教學能手來到廣西高職院校講學和交流，為廣西全面培養(yǎng)高素質(zhì)新商科技術人才，為積極服務建設中國—東盟命運共同體和服務廣西新發(fā)展奠定堅實基礎。

3.3.4"積極落實成果導向，改革商科人才評價模式

相對于傳統(tǒng)商科，新商科走向綜合化，評價方式更為多元，人才評價要求不宜過細過窄，并在多維評價標準指導下形成自身專業(yè)特色。高職新商科人才培養(yǎng)效果不能簡單一刀切，要從道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿?個維度入手，具體可以通過獲取學生在思想政治學習、專業(yè)理論學習、崗位實踐實習、第二課堂成果、比賽競賽訓練、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就等方面的一系列數(shù)據(jù)，依托大數(shù)據(jù)平臺建立智能化、平臺化、科學化的高職院校新商科人才評價體系，貫穿于學生的學習成長過程，激發(fā)人才活力。

4"結語

立足商科新時代，構建更高水平的人才培養(yǎng)體系，為服務經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供強有力的人才保障，是社會對高職院校新商科人才培養(yǎng)的期望，是一個長期性、系統(tǒng)性、基礎性的戰(zhàn)略工程，需要同向發(fā)力、協(xié)同發(fā)力、群策群力。廣西高職院校新商科人才培養(yǎng)必須抓住機遇，政、企、校積極溝通深入合作，緊密對接中國—東盟產(chǎn)業(yè)合作需求，提升人才培養(yǎng)之質(zhì)，夯實跨越式發(fā)展之基。

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