建筑消防教育與培訓模式研究

作者簡介：

王斕（1987- ），男，漢族，江蘇泰興人，本科，助理講師，研究方向：建筑消防安全。

摘要：

隨著城市化進程的加速，建筑消防安全問題日益凸顯。本文旨在探討建筑消防教育與培訓模式的構建原則與目標，深入剖析教育與培訓內容的策劃與設計、教學模式創新與整合以及評價機制的建立，為提升公眾建筑消防安全意識與技能提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：建筑消防；教育與培訓；模式構建；內容策劃；方法創新

引言

在日常生活和工作中，建筑消防安全是一項至關重要的任務。然而，建筑火災事故頻發提醒我們，僅僅依靠消防設施和裝備是遠遠不夠的。建筑消防教育與培訓的重要性逐漸受到人們重視，不僅可以增強人們的消防安全意識，更能夠培養正確應對火災的能力。因此，在建筑消防教育與培訓領域，如何構建合適的教育與培訓模式，成為一個迫切需要解決的問題。在實踐中，應探索構建“理論學習教育+虛擬仿真實訓+消防應急演練”三位一體的安全教育培訓模式[1]，并圍繞此模式設置教學內容，改進教學方式。

一、建筑消防教育與培訓模式的構建原則與目標

培訓模式構建原則是完成培訓目標所應遵循的原則[2]。

（一）構建原則

1.系統性

系統性原則要求建筑消防教育與培訓在內容、方法、手段等方面形成一個有機整體，確保各環節相互銜接、相互促進。通過系統性的教育與培訓，學員能夠全面掌握消防安全知識，形成完整的消防安全意識體系。系統性構建原則有助于確保教育與培訓內容的連貫性和完整性，提高學員的學習效率和效果。在制定教育與培訓方案時，應充分考慮各環節的邏輯關系和內在聯系，確保內容的連貫性和完整性。以學校建筑消防安全為例，學校可以通過設置多個環節的教育與培訓活動，如消防安全知識講座、滅火器使用演示、逃生演練等，確保整個活動形成一個有機整體。每個環節相互銜接，相互促進，使學生能夠全面掌握消防安全知識，并形成完整的消防安全意識。

2.實用性

實用性原則強調教育與培訓應緊密結合實際，注重學員實際需求和操作能力的提升。通過實用的教育與培訓，學員能夠掌握實用的消防安全技能，提高應對火災的能力。實用性構建原則有助于確保教育與培訓內容的針對性和可操作性，使學員能夠在實際工作中有效運用所學知識和技能。在策劃與設計教育內容時，應充分考慮學員的實際需求和工作環境，注重技能操作的訓練和演練。在實用性原則下，要注重將教育和培訓與實際工作相結合。例如，在建筑消防安全逃生演練中，學校模擬了火災場景，并指導學生如何正確使用滅火器、如何安全逃生等實用技能的訓練，使學生能夠在實際工作中應對火災情況。

3.針對性

針對性原則要求教育與培訓應根據不同受眾群體的特點和需求進行個性化設計，以提高教育的針對性和有效性。針對性構建原則有助于滿足不同受眾群體的學習需求，提升教育的精準性和實效性。在制定教育與培訓方案時，應充分考慮不同受眾群體的年齡、職業、文化背景等因素，制定個性化的教育內容和培訓方法。在針對性原則下，學校可以根據職工的特點和需求進行個性化設計。例如，針對不同部門的職工，學校分別制定了不同的教育內容和培訓方法。對于一般教師，學校注重培養其建筑消防安全知識和應對火災的能力；對于保衛人員，學校注重培養建筑消防安全實際操作技能和火災應急處置能力。

4.靈活性

靈活性原則要求教育與培訓模式應能夠適應不同環境和條件的變化，靈活調整教育策略和方法。靈活性構建原則有助于應對各種突發情況和變化，確保教育與培訓活動的順利進行。在實施教育與培訓過程中，應根據實際情況靈活調整教育內容和培訓方式，以適應不同環境和條件的變化。在靈活性原則下，應根據不同情況靈活調整教育與培訓方式。例如，學校根據季節和工作崗位的不同，選擇合適的時間和場地進行教育與培訓。在冬季，學校將室內逃生演練活動調整為室外逃生演練，以應對可能發生的火災情況。

（二）構建目標

企業必須著重加強安全意識和安全知識的教育培訓，全面增強安全意識和提高作業技能水平。

1.增強消防安全意識

通過教育與培訓，使學員充分認識到消防安全的重要性，增強消防安全意識，自覺遵守消防安全規定。增強消防安全意識有助于減少火災事故的發生，保護人民生命財產安全。在教育與培訓過程中，應注重消防安全知識的普及和宣傳，通過案例分析、警示教育等方式增強學員的消防安全意識。消防安全意識教育重在“預防為主”，在培訓和講座中，應時刻強調這一觀點，使安全意識根植于心，有效防止火災發生。

2.掌握消防技能

通過教育與培訓，使學員掌握基本的消防技能，包括滅火器材使用、疏散逃生等，提高應對火災的能力。掌握消防技能有助于學員在火災發生時迅速有效采取措施，減少火災造成的損失。在教育與培訓過程中，應重點加強技能操作的訓練和演練，確保學員能夠熟練掌握消防技能。對于滅火器材的使用，應實施考核，強化學員的操作技能，使培訓活動落地生根，而不是走形式。

3.培養自救互救能力

通過教育與培訓，使學員了解火災發生時的自救互救方法，提高自救互救能力，降低火災造成的人員傷亡。培養自救互救能力有助于學員在火災發生時冷靜應對，采取有效的自救互救措施，減少人員傷亡。在教育與培訓過程中，應注重心理調適和自救互救方法的教授，通過模擬演練等方式提高學員的自救互救能力。在互救中，應加強對心臟復蘇救護能力的培訓。

二、建筑消防教育與培訓內容的策劃與設計

消防安全教育培訓的內容應當符合全國統一的消防安全教育培訓大綱的要求[3]。

（一）基礎知識教育

1.消防法規

消防法規是保障消防安全的重要法律依據。通過教育使學員了解消防法規的基本內容和要求，明確消防安全責任和義務。學習消防法規有助于學員了解消防安全的法律要求，增強法律意識，自覺遵守消防安全規定。在教育過程中，可以采用案例分析、法律講座等形式，使學員深入理解消防法規的重要性和實際應用。學校可以通過開展建筑消防法規講座和火災成因與預防課程，使師生深入理解消防法規的重要性和實際應用，提高預防火災能力。

2.火災成因與預防

通過分析火災成因和預防措施，使學員了解火災發生原因和規律，掌握預防火災的方法和措施。學習火災成因與預防有助于學員掌握火災防控的基本知識，提高預防火災的能力。在教育過程中，可以通過實地參觀、模擬實驗等方式，使學員直觀了解火災的成因和預防方法。

（二）技能操作培訓

1.滅火器材使用

通過培訓使學員熟練掌握各類滅火器材的使用方法，能夠在火災初期階段迅速有效進行滅火。掌握滅火器材使用技能有助于學員在火災發生時迅速采取措施，控制火勢蔓延。掌握滅火器材使用技能是應對火災事故的關鍵一環，對于減少火災損失、保護人員安全具有重要意義。在培訓過程中，應確保每位學員都能親手操作滅火器材，并通過模擬演練檢驗其操作效果。此外，可定期組織技能競賽，激發學員的學習興趣和積極性。例如，學校通過滅火器材使用培訓，師生能夠熟練掌握各類滅火器材的使用方法，能夠在火災初期階段迅速有效滅火。

2.疏散逃生演練

通過模擬火災場景，組織學員進行疏散逃生演練，使其掌握正確的疏散逃生方法和技巧。疏散逃生演練有助于學員在火災發生時能夠迅速、有序疏散到安全區域，減少人員傷亡。在演練過程中，應設定不同的火災場景和疏散路線，使學員能夠適應各種復雜情況。同時，要注重對學員的心理疏導，減輕其在演練過程中的緊張情緒。

（三）心理素質培養

消防員的心理素質與心理健康水平直接影響著消防安全和救援效果[4]。加強消防心理素質培養，不可小視。

1.火災的心理調適

通過教育使學員了解火災發生時的心理反應和應對策略，培養其冷靜應對火災的能力。心理調適是應對火災事故的重要一環，有助于學員在火災發生時保持冷靜、理智，采取正確的應對措施。在教育過程中，可以通過案例分析、心理講座等方式，使學員了解火災時的心理變化，并掌握有效的心理調適方法。

2.自救互救心理建設

通過培訓使學員了解自救互救過程中的心理需求和應對方法，提高自救互救的效率和成功率。自救互救心理建設有助于學員在火災發生時保持積極心態，有效進行自救和互救，降低人員傷亡。在培訓過程中，應注重培養學員的團隊合作精神和互助意識，通過模擬演練等方式提高學員的自救互救能力。同時，可邀請心理醫生或心理咨詢師為學員提供心理支持和幫助。通過教育，師生能夠了解火災發生時的心理反應和應對策略，培養其冷靜應對火災的能力。

三、建筑消防教育與培訓教學模式的創新與整合

應圍繞“理論學習教育+虛擬仿真實訓+消防應急演練”三位一體的安全教育培訓模式，實施線上線下混合、實踐演練結合等教學方式，提升建筑消防教育與培訓的質量及效率。

（一）傳統方法與現代技術的結合

應結合滅火救援情況以及戰訓要求，及時創新消防培訓模式，有機結合線上與線下培訓[5]。在課堂教學中，可通過傳統的課堂講授方式，系統地向學員傳授建筑消防知識。利用圖片、動畫、視頻、游戲等教學資源，使學員能夠直觀了解火災場景和操作過程。同時，通過在線學習平臺，為學員提供靈活的學習時間和地點，方便其隨時隨地學習。

根據學生的個體差異和學習需求，可以利用人工智能技術提供個性化的學習指導和建議，幫助其更好掌握建筑消防知識和技能。運用大數據學習收集工具，建立有效的反饋機制，有助于及時了解學員的學習情況，發現問題并提供解決方案，進而促進學員的學習進步和提升教育與培訓效果。

傳統方法與現代技術的結合能夠充分發揮各自的優勢，提高教育與培訓的效果和質量。在實際應用中，應根據學員的特點和需求選擇合適的教學方法和技術手段，確保教育與培訓活動有效進行。

（二）實踐操作與模擬演練的結合

在教學中，可通過組織學員進行實地操作訓練，使其親身體驗和掌握消防技能。利用虛擬現實技術模擬建筑消防火災場景，為學員提供逼真的演練環境，提高其實戰能力。對于一些具有高風險、高危險、高消耗的消防場景、設備等，應加強虛擬現實技術的模擬應用。實踐操作與模擬演練的強化有助于學員更好掌握消防技能，提高其應對火災的能力。在教育與培訓過程中，應注重實踐操作和模擬演練的安排和實施，確保學員能夠充分參與和體驗。

（三）互動與評價機制的引入

在教學中，可采用多種互動方式，實施教學模式創新，如采用小組討論的方式，促進學員之間的交流與合作，共同解決問題；通過角色扮演的方式，使學員能夠身臨其境地體驗火災場景和應對措施。

應強化消防安全教育，將消防安全教育納入國民素質教育、普法宣傳、科普推廣、職業技能培訓等教育體系[6]。在評價機制中，要確定評價的內容。第一，通過理論測試檢驗學員對建筑消防知識的掌握程度。第二，通過技能考核評估學員在建筑消防技能操作方面的表現。在評價過程中，要實現即時評價、過程評價、結果評價的多維度融合。可以利用即時反饋系統，對學員的學習情況和表現進行實時監測和評估，為學員提供有針對性的指導。在評價過程中，鼓勵學員積極參與討論和交流，及時反饋學習情況，提高教育與培訓效果。

結語

建筑消防教育與培訓模式的構建與實施是一個系統工程，需要綜合考慮多個方面的因素。通過系統性的教育與培訓，結合現代技術手段和創新方法，可以有效提高學員的消防安全意識和技能水平，為建筑消防安全工作提供有力保障。同時，建立有效的評價與反饋機制，不斷優化教育與培訓模式，也是確保教育與培訓效果持續提升的關鍵所在。未來還需健全消防安全隱患預防機制[7]，不斷探索和實踐更加高效、科學的建筑消防教育與培訓方法。

參考文獻

[1]張艷麗，劉紅燕，劉英，等.新時期高校實驗室安全文化建設策略研究[J].中原工學院學報，2022，33（01）：85-90.

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[3]社會消防安全教育培訓規定[J].國家安全生產監督管理總局國家煤礦安全監察局公告，2009（06）：34-40.

[4]王世嫘，趙潔，孔凡華.人格特質在消防員工作壓力和心理癥狀間中介效應[J].中國職業醫學，2024，51（01）：49-53.

[5]程剛.試論如何通過加強消防設備的運用與管理提升滅火救援效能[J].中國設備工程，2022（19）：43-45.

[6]王懷寧.關于城鄉火災風險防控與應急處置的思考[J].城市與減災，2024（01）：60-64.

[7]季蓉蓉.高層建筑消防隱患與防火監督工作研究[J].工程建設與設計，2023（22）：44-46.