［摘 要］在實施《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的背景下，為了貫徹落實“雙減”政策，中小學體育教師需要更加重視對學生體育學習積極性的提升。只有讓學生產生濃厚的學習興趣，才能提升體育教學的整體質量，從而實現中小學生自主探究學習能力的提高。因此，中小學體育教師需要結合新課標與“雙減”政策，及時探索行之有效的教學方法，采用多種多樣的教學方法來增加體育課堂教學的趣味性，以此激發學生的學習興趣，提高學生的體育成績以及身體健康發展水平。

［關鍵詞］新課標；中小學生；體育教學；積極性

［中圖分類號］" " G633.96" " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）24-0085-03

提升中小學生體育學習積極性對中小學體育教學起著非常重要的作用，只有當學生對體育充滿濃厚的興趣時，他們才能更認真、更主動地參與到體育學習活動中。在中小學體育課堂教學過程中，要想提升學生的學習積極性，教師可以引導學生主動地探索問題，培養學生的自主探究學習能力，以便更好地落實“雙減”政策。因此，中小學體育教師要結合新課標來制定符合中小學體育課堂的教學計劃，有效調動學生學習體育的主動性和積極性，讓學生自覺自愿地配合教師的教學，進而提升中小學體育教學效率和教學質量。

下面就中小學生體育學習積極性提升策略進行闡述。

一、創造良好的教學環境

在中小學體育教學過程中，良好的教學環境不僅能提高學生的學習質量，還能對教學產生積極的影響。因此，體育教師在教學過程中，要更加重視對體育課堂教學環境的創設。

首先，教師在編寫教學設計時，應為學生創設真實的教學情境，使學生產生良好的學習狀態，消除學生對體育學習的抵觸情緒。體育教學在實施“雙減”政策中扮演著重要角色，學生通過體育學習，可以有效緩解學習其他科目時腦力勞動帶來的學習壓力，增強學習信心，進而有助于體育教學質量的提高和自身身心健康的發展。因此，中小學體育教師在編寫教學計劃時，要重視對教學環境的創造，堅持以學生為中心，幫助學生掌握體育運動方法并有效激發體育運動興趣，培養學生終身體育鍛煉的意識和習慣。

其次，教師在體育教學過程中，可以借助先進的教學設備，充分利用多種信息技術資源豐富教學內容，給予學生充足的自主思考空間，不斷提升學生的體育學習積極性，讓學生體驗到體育運動給他們帶來的快樂，使學生更加積極主動地參與到體育教學活動中，培養學生良好的體育鍛煉習慣。

二、推動教學模式轉型

受傳統教學模式的影響，部分中小學體育課堂教學的方式不夠多元化，致使部分學生產生“喜歡體育運動卻不喜歡體育課”的感覺，學生更喜歡自由活動，不喜歡體育課的技術動作練習；喜歡足球、排球等比賽活動，不喜歡體育課的跑步練習等，進而導致這些學生不愿主動參與到體育教學活動中。部分原本活潑好動的學生不愿分享體育運動帶來的樂趣，于是找各種理由請假或逃課，繼而影響了中小學體育教學的開展與教學質量的提高。

對此，中小學體育教師在選擇教學方法時，應改變過去的教學模式，采用多樣化的教學方法來增添體育教學的趣味性，使學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，以此推動體育教學質量的提高。對中小學體育教師而言，要明確以學生發展為中心，重視學生的主體地位，尊重不同學生的地區差異和個體差異，根據不同學生的學習實際情況制定具有針對性的教學計劃，以滿足學生的學習需求，確保每一名學生都受益，鼓勵學生積極大膽地發表自己的看法和見解，從而使整個體育教學過程更加符合學生的學習實際情況，有效提高學生的學習積極性。

隨著教育教學改革的不斷推進，教學技術和資源的日益更新，越來越多的教學方法涌現出來。中小學教師要與時俱進，及時了解和掌握這些先進的教學方法，結合日常教學實際情況來選擇符合學生身心發展狀況的具體教學方法，只有這樣才能幫助學生更好地完成體育學習任務，才能更好地推動中小學體育教學的發展。

三、增強體育教學的游戲性，融合跨學科教學內容

在中小學體育教學過程中，如果體育教師只是運用同一種教學模式，那么體育課就有可能變成枯燥的訓練過程，不僅容易讓學生對體育課失去興趣，而且阻礙了學生體育學科核心素養的發展。 這樣久而久之會降低體育活動的吸引力，使學生對體育課產生厭倦心理，同時也容易弱化體育課的活動效果。

因此，在日常體育教學活動中，中小學體育教師可以因時、因地地將創編改造后的游戲活動融入體育教學過程中，以此來吸引學生的注意力，使學生感受到體育教學活動帶來的快樂，進而積極主動地參與到體育活動中。

興趣是最好的老師。要激發學生對體育學習的興趣，首先要讓學生有機會選擇自己喜歡的體育項目，并且符合學生自身的運動需求。在運動過程中，學生一旦感受到運動帶來的身心愉悅感，就會激發出學習熱情和運動潛能，并對體育運動項目更加感興趣，對運動的投入時間有所增加，體育運動學習積極性及身心健康發展水平也隨之得到提高。同時，這有利于加強師生之間的交流，促使教師更好地把握課堂教學的進度，使學生真正成為課堂學習的主人。

因此，將游戲融入體育課堂教學中是十分必要的。教師要重視深入挖掘體育自身所具有的游戲性、娛樂性，在體育教學過程中讓體育課成為學生有目的、有計劃地運動的課，促使學生真正喜歡上體育課。

例如，教師可以為學生設計一堂“喊數抱團課”，所有參與學生站成一個圓圈，然后按順序從小到大排序，從一號學生開始報數，以此類推，要求所有學生沿逆時針方向慢走或慢跑。當主持人喊出具體數字時，學生應立即與鄰近的同伴按所喊數字抱成對應人數的團，最后剩下沒有及時抱成團和抱團人數有誤的學生受罰，可以罰做俯臥撐或抱頭深蹲等。主持人喊數的形式可以多種多樣，可以喊簡單的數字、可以用英語喊數字、可以喊簡單算術的式子、可以喊漢字算筆畫數等，后兩種喊數法只有游戲參與者算出準確答案后才能抱團。在實施本游戲的過程中，教師可以將教學內容融入進去，鍛煉學生的耐力和靈敏性。在活動中可以讓每名學生都體驗一次當主持人，從而有效提高他們的自信心和主體地位，增加他們對體育運動的參與興趣。

四、培養學生良好的鍛煉意識和運動習慣

在開展中小學體育教學的過程中，體育教師要充分發揮主導作用，幫助學生規范運動動作，加強對學生鍛煉意識的培養，只有這樣才能更好地開展教學，進而實現體育教學目標。

首先，教師在講解體育技能運動項目的注意事項時，要時刻提醒學生注意自己的運動行為，避免鍛煉時產生安全隱患。同時，教師要保證學生動作的規范性，促使學生在運動的過程中身心得到放松，緩解學習壓力。

其次，教師在日常教學中要培養學生良好的運動習慣，對運動動作不規范的學生，要及時指出并糾正，讓學生了解自己的錯誤之處，并促使其有效規范自己的動作。在這一教學過程中，學生會慢慢地建立起學習的自信心，消除對體育課的負面情緒，提升對學習體育相關技能及動作的積極性，并進一步養成良好的動作習慣。

五、教師積極開展體育教研活動

在體育教學過程中，中小學體育教師的語言表達能力、動作示范能力、口令指揮能力、隊列隊形調動能力、教學幽默能力、教學投入程度等，都是影響教學效率的重要方面，也是吸引學生體育學習注意力、讓體育課堂變得生動活潑的基礎。中小學體育教師應定期開展教研活動，以此提高自身的專業技能水平。在解讀和領悟新課標及教學設計的關鍵環節上，教師要下足功夫，加大對體育教學方法、運動內容、運動模式、設備使用等方面的關注，并建立和諧的師生關系，使學生積極主動地參與到體育運動、體育游戲中。教師要逐步引導學生牢記規則意識、樹立“健康第一”的思想，進而讓學生健康成長。

六、完善體育教學評價機制

科學的教學評價機制在中小學體育教學中占據重要位置。為了能夠更好地提高中小學體育教學質量，中小學體育教師需要及時進行教學評價，并根據實際情況適當調整體育考試的難度和評分標準，及時完善體育教學實踐中的不足之處，改變當前教學過程中存在的不合理現象，進而有效調動學生參與體育學習的積極性和主動性，實現中小學體育教學質量和教學效率的提高。體育教師對學生進行評價時，應采用多種方式，如采用定性評價與定量評價相結合的方式來提高學生參與體育活動的積極性。同時，教師可將“運動參與+體質健康測試+運動技能測試”作為體育學科的評價內容，改變傳統只看體能成績的單一評價標準，促進體育教學綜合評價機制的完善。

在完善教學評價機制的同時，中小學體育教師還要做好教學評價工作，確保教學評價的完整性、科學性，并注重教學評價方式的使用，充分發揮教學評價的積極作用，進而推動中小學體育教學活動順利開展。教師要結合新課標和“雙減”政策，消除學生學習體育健康知識的消極情緒，幫助學生建立學習知識的自信心。教師對積極參與體育教學活動、表現良好的學生，應給予口頭表揚或物質激勵，同時也要關心和鼓勵表現一般的學生，為他們設置簡單的目標，鼓勵他們勇敢地去嘗試參與運動，使他們切實體會到成功帶來的快樂，最終實現調動全體學生積極性、使其主動參與體育運動的目的。

對中小學體育教學來說，充分調動學生的學習積極性是十分重要的。學生只有具備學習的積極性，才能更好地主動參與到體育學習中，從而實現自身學習能力和身體素質的提升。

總之，在中小學體育教學過程中，教師要著重提升中小學生體育學習積極性，運用多樣化的教學手段和方法，創新教學模式，激發學生對體育學習的興趣，使其真正體會到體育運動帶來的健康與快樂，更加自覺自愿地參與到體育活動中，促進中小學體育教學活動的順利開展，進而實現體育教學質量和教學效率的整體提升。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 季瀏.我國《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》解讀［J］.體育科學，2022（5）：13-17，67.

［2］" 魏秋村.“雙減”背景下體育高效教學策略探究［J］.基礎教育論壇， 2023（2）：61.

（責任編輯 黃 曉）