新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

摘" 要：伴隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，新媒體早已融入人們的日常生活。在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高職院校思想政治教育有助于強化高校育人功能、提升高職院校思想政治教育的實效性、培養(yǎng)新思維、拓展新視野、開拓新實踐。文章從教師和學(xué)生群體入手，梳理當(dāng)下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，探索在新媒體環(huán)境下高職院校開展思想政治教育的創(chuàng)新原則、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新合力和創(chuàng)新保障，為高職院校思想政治教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；高職院校

一、新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的意義

（一）理論意義

首先，有助于強化高職院校思想政治教育的育人功能。職業(yè)教育不僅使受教育者擁有過硬的專業(yè)技能，還具備良好的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識等，［1］其中職業(yè)道德排在了最前列。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，需要不斷創(chuàng)新育人路徑，新媒體視域下創(chuàng)新高職院校思想政治教育有助于強化其育人功能。其次，有助于豐富高職院校思想政治教育的理論資源。我國已經(jīng)步入數(shù)字時代，數(shù)字化發(fā)展在高校中的應(yīng)用也使得高職院校開展思想政治教育的資源更加豐富。最后，有助于擴展高職院校思想政治教育的研究視野。目前，我國已經(jīng)有一萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，［2］職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。新媒體視域下創(chuàng)新高職院校開展思想政治教育的路徑，將有利于推進高職院校課程思想政治的建設(shè)，擴展高職院校開展思想政治教育的研究視野。

（二）實踐意義

在新媒體環(huán)境下，高職院校思想政治教育的創(chuàng)新對于提升教育實效性具有重要意義。首先，雖然高職院校的思想政治教育活動開展得如火如荼，但在實效性方面仍存在不足。例如在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用過于突出，往往通過課堂理論灌輸來傳授知識，未能充分結(jié)合學(xué)生的認知水平和實際情況進行價值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致受教育者主體性的缺失，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，其自主性和能動性未能得到有效發(fā)揮。長此以往，學(xué)生可能會對思想政治教育課程及相關(guān)活動失去興趣，這與開展思想政治教育的初衷背道而馳。其次，新媒體環(huán)境下的思想政治教育創(chuàng)新有助于完善高職院校的育人機制。在新媒體時代，通過創(chuàng)新思想政治教育路徑，可以充分發(fā)揮新媒體的正面作用，盡可能減少其負面影響，完善和健全高職院校的育人機制。最后，思想政治教育的創(chuàng)新對于實現(xiàn)高職院校思想政治教育現(xiàn)代化具有重要作用。思想政治教育現(xiàn)代化的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代性，即不斷提升學(xué)生的自我發(fā)展能力，增強其社會屬性。這里的“現(xiàn)代性”并不僅僅指學(xué)生使用新媒體技術(shù)的能力，更是指學(xué)生在思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感等方面的全面發(fā)展，［2］旨在為中國式現(xiàn)代化提供人才支撐。

二、新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育的內(nèi)涵

（一）新思維，動其情

隨著時代背景和社會背景的演變，人們的觀念也在不斷發(fā)生變化。在新媒體時代，學(xué)校開展思想政治教育也需要與時俱進，更新思維觀念。當(dāng)前，新一輪科技革命正推動著社會發(fā)生翻天覆地的變化，人類社會正逐步邁向數(shù)字社會。據(jù)統(tǒng)計，中國的網(wǎng)民規(guī)模已超過十億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到75.6%。［3］移動支付、APP打車、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購物訂餐、協(xié)同辦公等數(shù)字化場景成為人們生活和學(xué)習(xí)的常態(tài)。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和中國“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》對數(shù)字社會的建設(shè)進行了展望。在此背景下，高職院校開展思想政治教育，需要充分利用數(shù)字化手段，賦能學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人，構(gòu)建一個時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。此外，利用數(shù)字化平臺，充分發(fā)揮新媒體的特點和優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其愛國、愛家、愛社會的情感，有助于開展思想政治教育。面對新媒體的快速發(fā)展，高職院校的教師、教育工作者以及其他管理人員，需要密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢，深入思考如何充分利用新媒體資源，更好地開展思想政治教育。

（二）新視野，解其惑

隨著數(shù)字化社會的興起，新媒體技術(shù)的革新為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變化。學(xué)生在的成長和發(fā)展過程中，可能會遇到各種生活或?qū)W習(xí)上的難題。新媒體不僅為學(xué)生提供了認識世界的新方法，而且極大地拓寬了學(xué)生的視野。同樣，新媒體時代也為教師提供了更廣闊的認識世界和教學(xué)的途徑，開拓了教師在新時代背景下的新視野。數(shù)字化社會的發(fā)展為研究學(xué)生的行為和生活方式提供了新的工具和手段。通過大數(shù)據(jù)分析，可以預(yù)測大學(xué)生的思維和行為發(fā)展趨勢，以及學(xué)生行為改變的可能性，從而提高思想政治教育的針對性和有效性。具體來說：第一，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測和收集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，如網(wǎng)絡(luò)日志等，以了解學(xué)生的興趣和需求，包括學(xué)生的瀏覽記錄、點擊次數(shù)、關(guān)注話題以及分享和轉(zhuǎn)載的頻率；第二，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。例如，通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的互動活動，如問答、討論和投票，收集學(xué)生的觀點、態(tài)度和行為數(shù)據(jù)，并進行實時追蹤，形成學(xué)生的個人檔案，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和思想狀況；第三，在日常學(xué)習(xí)考核方面，通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上提交的作業(yè)、測試成績和相關(guān)考試成績數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對其薄弱環(huán)節(jié)進行因材施教；第四，收集學(xué)生參與線下活動的位置信息、參與度和互動情況等數(shù)據(jù)，以評估思想政治教育活動的實施效果。

（三）新實踐，正其行

新媒體環(huán)境下，高職院校在開展思想政治教育時，當(dāng)前采納了一系列創(chuàng)新的實踐方式，有效地引導(dǎo)和規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，并對其思想觀念產(chǎn)生了積極的影響。以下是幾種主要的實踐方式：第一，微載體的運用。在數(shù)字化時代背景下，高職院校可以構(gòu)建一個體量輕巧、內(nèi)容豐富、更新迅速的學(xué)習(xí)資料庫。這不僅能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，還能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為不同學(xué)生群體推送個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)；第二，新技術(shù)的融合。將先進的數(shù)字化技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）仿真技術(shù)融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)建沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的情感體驗。這種教學(xué)方式不僅可以提高課程的吸引力和感染力，而且有助于學(xué)生在體驗中自覺規(guī)范行為，學(xué)習(xí)英雄人物和革命先烈的崇高品質(zhì)。第三，家校互動信息平臺的構(gòu)建。利用新媒體技術(shù)，高職院校可以創(chuàng)新家校互動的新模式，建立一個新型的信息平臺，實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會在思想政治教育上的協(xié)同合作，形成教育合力。［4］

三、新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀及原因分析

（一）關(guān)于學(xué)生使用新媒體現(xiàn)狀

本研究通過隨機抽樣的方式，對本校學(xué)生及本地兩所高職院校的學(xué)生進行了新媒體使用情況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果歸納如下：首先，學(xué)生使用新媒體的主要目的集中在社交、娛樂和在線購物等方面。在信息獲取上，學(xué)生更傾向于關(guān)注娛樂新聞和社會動態(tài)，對其他類型的新聞關(guān)注度相對較低；其次，僅有部分學(xué)生認識到新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生未能引起重視；再次，學(xué)生普遍認為新媒體相比傳統(tǒng)媒體具有更高的趣味性、互動性和實時性。大多數(shù)學(xué)生相信新媒體能夠為學(xué)習(xí)帶來諸多益處，如促進學(xué)習(xí)交流、打破時空限制，使得學(xué)習(xí)更加便捷；最后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校利用新媒體進行思想政治教育活動持肯定態(tài)度。部分學(xué)生反映，學(xué)校已經(jīng)通過新媒體渠道，如微信公眾號，推送思想政治教育和時政信息，也有少數(shù)學(xué)生對這些推送信息采取忽視態(tài)度。通過新媒體開展思想政治教育的工作仍需進一步推進。

（二）關(guān)于教師使用新媒體現(xiàn)狀

首先，絕大多數(shù)教師頻繁地使用新媒體作為教學(xué)工具，鮮有教師對新媒體的使用持保留態(tài)度。新媒體的普及為教師提供了多樣化的教學(xué)手段，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，鑒于網(wǎng)絡(luò)上教育資源質(zhì)量的參差不齊，教師在使用新媒體進行教學(xué)時，需要投入額外的時間和精力篩選和準(zhǔn)備課程資源，以確保教學(xué)質(zhì)量。這一過程無疑給教師帶來了一定程度的工作壓力；再次，教師在使用新媒體時所面臨的問題主要集中在技術(shù)障礙上。對于部分不熟悉新媒體技術(shù)的教師來說，其在使用過程中通常會遇到設(shè)備操作不熟練、軟件應(yīng)用困難等問題；最后，在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，信息傳播速度加快，但同時也存在信息被斷章取義、錯誤解讀的風(fēng)險，這不僅可能泄露教師和學(xué)生的隱私，還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)霸凌和個人隱私侵犯事件，給師生安全帶來威脅。如何克服技術(shù)障礙、合理分配時間投入等問題，仍需教師、學(xué)校乃至整個教育系統(tǒng)共同努力。

（三）高職院校思想政治教育新媒體使用不足的原因分析

第一，部分高職院校的教師和學(xué)生對思想政治教育的重要性認識不足，未能充分認識到新媒體在思想政治教育中的積極作用，導(dǎo)致新媒體的利用程度不高，影響教育效果的提升。第二，資源整合力度不足成為制約新媒體思想政治教育效果的重要因素。盡管新媒體環(huán)境下可供使用的教育資源豐富多樣，但高職院校在資源整合方面仍存在諸多問題，如資源質(zhì)量不高、更新滯后、難以滿足學(xué)生需求等，嚴重影響了教育效果的發(fā)揮。第三，教師培訓(xùn)不足也是影響新媒體思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前，部分高職院校對教師的新媒體使用培訓(xùn)落后于新媒體發(fā)展的速度，未能提供有效培訓(xùn)，甚至存在培訓(xùn)流于形式的現(xiàn)象。第四，學(xué)生引導(dǎo)管理欠缺。在新媒體環(huán)境下，高職院校的學(xué)生大多是“00后”，他們是在新媒體快速發(fā)展背景下成長起來的一代人，對信息技術(shù)的掌握程度較高，但也面臨著各種信息干擾和誘惑。部分高職院校在學(xué)生管理方面仍存在不足，未能有效引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生正確使用新媒體進行學(xué)習(xí)，未能形成育人合力。［5］

四、新媒體時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新原則

第一，創(chuàng)新教育方式。通過在線課程、遠程教學(xué)、互動式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，可以突破時間和空間的限制，提高教育的效率和效果。第二，創(chuàng)新教育內(nèi)容。通過新媒體平臺，教師可以獲取最新的教育理念、教學(xué)方法等教育資源，從而不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育的針對性和實效性。第三，創(chuàng)新教育模式。通過新媒體平臺，可以實施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。第四，創(chuàng)新教育管理。通過新媒體平臺，教師可以及時獲取學(xué)生的反饋和意見，更好地了解學(xué)生的需求和問題，有助于教師制訂更為精準(zhǔn)的教學(xué)策略，提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。

（二）創(chuàng)新思路

第一，整合資源，構(gòu)建思想政治教育的新陣地。高職院校應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)，整合各類教育資源，打造思想政治教育的新平臺。通過建立校園微信公眾號、微博、短視頻等新媒體賬號，發(fā)布與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與。第二，創(chuàng)新形式，豐富思想政治教育的方法。利用新媒體技術(shù)的多樣化表現(xiàn)形式，創(chuàng)新思想政治教育的傳遞方式，從而提升教育的吸引力和影響力。例如可以采用微電影、動畫、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，將思想政治教育的內(nèi)容以更加生動、直觀的方式進行展現(xiàn)，提高學(xué)生的接受度和興趣。第三，互動交流，增強思想政治教育的效果。新媒體技術(shù)的互動性為加強師生間的交流提供了便利。高職院校可以通過搭建在線論壇、問答系統(tǒng)等互動平臺，鼓勵學(xué)生積極參與到思想政治教育的討論中，從而提升教育的互動性和實效性。第四，個性化教育，滿足學(xué)生的個性化需求。利用新媒體技術(shù)收集學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等信息，通過數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供量身定制的思想政治教育內(nèi)容。這種個性化的教育方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教育的針對性和有效性。［6］

（三）創(chuàng)新合力

首先，高職院校應(yīng)加強資源整合，積極與政府部門、企業(yè)、社會組織等建立合作關(guān)系，通過整合各類教育資源，構(gòu)建一個多方參與、共同育人的教育平臺。其次，應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，如虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等，構(gòu)建起線上線下相結(jié)合的思想政治教育平臺。這不僅能夠豐富教育手段，還能提升教育的互動性和實效性。再次，對傳統(tǒng)的思想政治教育課程進行改革，引入新媒體技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強課程的吸引力和教學(xué)的實際效果。加強教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的新媒體素養(yǎng)及教育教學(xué)能力，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的思想政治教育需求。最后，高職院校應(yīng)積極爭取政府及教育部門的政策支持，為思想政治教育路徑的創(chuàng)新提供必要的資源和保障。

（四）創(chuàng)新保障

新媒體視域下，高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新的保障主要包括以下幾個方面：第一，政策保障。政府和教育部門需要出臺相關(guān)政策和文件，鼓勵高職院校進行思想政治教育路徑創(chuàng)新，為新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用提供政策支持；第二，資金保障。政府、學(xué)校和企業(yè)等需要加大投入，為高職院校提供資金支持，主要用于建設(shè)校園新媒體平臺、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、舉辦活動等，保障思想政治教育路徑創(chuàng)新的順利進行；第三，技術(shù)保障。高職院校需要加強信息技術(shù)支持，建設(shè)技術(shù)支持團隊，為思想政治教育路徑創(chuàng)新提供技術(shù)保障，解決新技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題；第四，隊伍建設(shè)。高職院校需要加強德育教師隊伍建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教育能力，打造一支專業(yè)化、高水平的德育工作隊伍，為思想政治教育路徑創(chuàng)新提供人才保障；第五，社會保障。政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、社區(qū)等需要共同努力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，共同營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，為思想政治教育路徑創(chuàng)新提供社會保障。

五、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，高職院校在探索思想政治教育創(chuàng)新的過程中，可以通過轉(zhuǎn)變教育理念、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式等策略，提高思想政治教育的吸引力和實效性。同時，要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，運用新媒體技術(shù)手段，提高教育的互動性和針對性。除此之外，還需要積極面對挑戰(zhàn)，把握機遇，不斷探索新的教育方式，只有不斷探索創(chuàng)新，才能使高職院校思想政治教育適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有良好思想道德素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部. 中華人民共和國職業(yè)教育法［EB/OL］. （2022-04-20）. https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/21/conten t_5686375.htm.

［2］ 中國新聞網(wǎng). 發(fā)改委：當(dāng)前我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生［EB/OL］. （2023-06-13）. https：//m.chinanews.com/w ap/detail/chs/zw/10023886.shtml.

［3］ 李智，李宛真. 融合十年：政務(wù)新媒體的發(fā)展回顧與展望［J］. 新聞愛好者，2024（04）：19-22.

［4］ 韓影，邢云，龐金晶. 中國式現(xiàn)代化進程中思想政治教育現(xiàn)代化之建構(gòu)［J］. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2023（03）：103-109.

［5］ 楊瑜雙. 網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生思想政治教育有效性研究［D］. 成都：四川師范大學(xué)，2021.

［6］ 馬鑫鑫. 高職院校學(xué)生思想政治教育問題及對策研究［D］. 濟南：山東師范大學(xué)，2022.

（薦稿人：趙利，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）

作者簡介：高迎旭（1993—），女，碩士，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。