利用核心概念提高高中物理教學(xué)效率的策略探討

摘" 要：以新課程改革視角來審視高中物理教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其存在一些有待解決的問題，比如課堂教學(xué)僵化、削弱突出學(xué)生的主體性等，未能充分發(fā)揮育人作用，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到核心概念是物理教學(xué)的重要組成部分，通過創(chuàng)新教學(xué)模式良好展開核心概念教學(xué)，可以突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考、實(shí)踐探究，深層次理解核心概念，掌握學(xué)科本質(zhì)或規(guī)律，進(jìn)而可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)效率。鑒于此，文章將從概述傳統(tǒng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)及弊端展開，著重分析高中物理核心概念教學(xué)的重要性，探討如何利用核心概念提高高中物理教學(xué)效率，希望能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中階段;核心概念;物理教學(xué)

物理概念是大量物理現(xiàn)象的高度總結(jié)，具有理論性、抽象性及邏輯性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維水平有一定要求。此種情況下，為了良好地展開物理概念教學(xué)，促使學(xué)生能夠深入理解核心觀念，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，需要教師選擇適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，或啟發(fā)、或遷移、或簡(jiǎn)化，使學(xué)生能夠深入思考與探究核心概念，加深理解，扎實(shí)掌握。為此，教師應(yīng)按照新課程改革要求，分析學(xué)生的學(xué)情，合理地策劃和展開物理教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)核心概念，促使學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)、強(qiáng)化物理思維、提升關(guān)鍵能力等，真正提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的特點(diǎn)及存在的弊端

（一）傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的特點(diǎn)

回顧分析以往高中物理教學(xué)實(shí)際情況，其具有以下特點(diǎn)：其一，著重理論知識(shí)傳授。傳統(tǒng)物理教學(xué)注重教師通過講解、演示等方式，向?qū)W生傳授物理學(xué)的理論知識(shí)。教師借助講臺(tái)和黑板來進(jìn)行公式講解、原理推導(dǎo)、問題分析等，讓學(xué)生被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其二，實(shí)驗(yàn)演示與觀察。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師采用實(shí)驗(yàn)演示方式，通過展示實(shí)驗(yàn)裝置和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并從中得出結(jié)論，意在幫助學(xué)生更好地理解物理理論，但鮮少讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察及實(shí)驗(yàn)探討。其三，重視計(jì)算和解題能力。在高中物理教學(xué)中，計(jì)算和解題是重要的組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，即通過布置大量練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)解題的過程中逐漸掌握物理學(xué)的計(jì)算方法和解題技巧。通常情況下，教師會(huì)選擇一些經(jīng)典例題和難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理，培養(yǎng)他們的物理思維能力。

（二）傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在的弊端

新課程改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的弊端逐漸暴露出來，并沒有充分發(fā)揮育人作用，也沒有良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。具體而言，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在的弊端有以下幾點(diǎn)：

其一，忽略學(xué)生的主體性。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來策劃和展開物理教學(xué)，并沒有考慮學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中直接將理論化、抽象化較強(qiáng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受、被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的真實(shí)需求未能得到滿足，相應(yīng)的課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

其二，缺乏互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。物理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其物理實(shí)驗(yàn)部分，需要通過組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐，使之在實(shí)踐操作、實(shí)踐探究的過程中深入思考知識(shí)、挖掘知識(shí)，如此才能夠掌握學(xué)科本質(zhì)或?qū)W科規(guī)律，達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。但傳統(tǒng)物理教學(xué)中更側(cè)重于理論教學(xué)，甚少開展實(shí)踐教學(xué)。即使組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是以實(shí)驗(yàn)演示為主，未能讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)分析及實(shí)驗(yàn)探討，導(dǎo)致他們?nèi)狈?dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)實(shí)踐的過程，未能主動(dòng)思考，不利于促進(jìn)他們思維、能力、認(rèn)知等方面的發(fā)展。

二、高中物理核心概念教學(xué)的重要性

核心概念是學(xué)習(xí)和理解物理學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的橋梁。良好地展開高中物理核心概念教學(xué)可以促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化理性思維等，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

首先，核心概念的教學(xué)可以幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門建立在基本原理和概念上的科學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)，需要掌握一些基本的概念，如力、運(yùn)動(dòng)、能量等。這些核心概念是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生深入理解、靈活應(yīng)用物理知識(shí)有很大的幫助。

其次，核心概念的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和問題解決能力。物理學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察和理論推導(dǎo)的學(xué)科。物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)核心概念，嘗試運(yùn)用核心概念來解題，鍛煉他們的物理思維，同時(shí)逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

最后，核心概念教學(xué)還可以幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。物理學(xué)是一門研究自然界規(guī)律的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)核心概念，學(xué)生可以了解到自然界中存在的各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而建立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解核心概念，可以更好地認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠更加科學(xué)地看待和解釋現(xiàn)象。

三、利用核心概念提高高中物理教學(xué)效率的策略

（一）趣味教學(xué)，提升興趣

從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度而言，有效學(xué)習(xí)核心概念是非常必要的，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的理論知識(shí)框架，也能夠幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化關(guān)鍵能力，還能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有利于他們未來成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才。但事實(shí)上，諸多高中生學(xué)習(xí)物理概念比較吃力，主要是物理概念的邏輯性和理論性較強(qiáng)，難以深入理解，扎實(shí)掌握。針對(duì)此種情況，為避免學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，首先就需要教師幫助學(xué)生重振學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸感受到學(xué)科魅力，產(chǎn)生喜愛之情，產(chǎn)生探究激情，全身心地投入其中，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

為此，教師應(yīng)深入且全面地分析學(xué)生的學(xué)情，準(zhǔn)確把握他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知水平、興趣愛好等方面，以他們的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味核心概念教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，通過營(yíng)造趣味盎然的氛圍，積極正面地感染學(xué)生，使之保持較高的參與熱情，此時(shí)，教師組織他們進(jìn)行核心概念學(xué)習(xí)，他們將欣然接受，主動(dòng)投入其中，專注而認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（二）啟發(fā)教學(xué)，引發(fā)思考

新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)提出了新要求，即立德樹人。這就意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不適用于該項(xiàng)教學(xué)，需要通過探究創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程等策略進(jìn)行教學(xué)改革。鑒于此，創(chuàng)新和優(yōu)化物理核心概念教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持新課程理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。也就是以新課程改革為背景，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，使之緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，之后借助舊知識(shí)或者生活案例等啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探究，從而深刻理解知識(shí)，真正掌握、吸收知識(shí)。

為此，這需要教師在備課階段深入研究教材，準(zhǔn)確把握核心概念;與此同時(shí)，通過多種方式、多種渠道來了解學(xué)生，明確他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)能力等方面，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性核心概念教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中，通過實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象等來啟發(fā)學(xué)生，通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐及探究核心概念，使之體驗(yàn)、推演、應(yīng)用核心概念，進(jìn)而深層次地理解核心概念，達(dá)成學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，強(qiáng)化自身物理思維。

（三）遷移教學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

高中物理教材內(nèi)不同章節(jié)看似相對(duì)獨(dú)立，實(shí)則有著千絲萬縷的聯(lián)系。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，教師應(yīng)當(dāng)在核心概念教學(xué)中注重知識(shí)遷移，通過將核心概念與普通概念聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生從已知普通概念過渡到核心概念，深入思考和探究核心概念，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)或者規(guī)律。

為了能夠真正做到這一點(diǎn)，教師需要深入分析和研究物理教材，挖掘普通概念和核心概念的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是學(xué)生已學(xué)過的普通概念。那么，教師可在課堂教學(xué)中以學(xué)生已掌握的舊知識(shí)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)物理核心概念教學(xué)活動(dòng)，以便在課堂教學(xué)的過程中通過復(fù)習(xí)普通概念引出核心概念，之后鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析、思考及探究核心概念，使之發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的本質(zhì)與規(guī)律，如此即可達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以促使物理教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，真正提高教學(xué)效率。

（四）生活教學(xué)，歸納概念

物理學(xué)科與生活實(shí)際之間的聯(lián)系非常緊密，物理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。為了能夠充分利用核心概念來提高物理教學(xué)效率，物理教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化物理核心概念教學(xué)活動(dòng)。也就是以新課程改革為背景，深入分析教材內(nèi)容，把握核心概念與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，選擇適合的生活素材，對(duì)其予以加工和處理，將其融入教學(xué)活動(dòng)中。教師在課堂教學(xué)的過程中通過呈現(xiàn)生活現(xiàn)象或者生活案例，促使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。此時(shí)，教師還要組織提出生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，最終歸納總結(jié)核心概念，如此學(xué)生即可深刻掌握知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“電磁波”的過程中，由于電磁波是電學(xué)的核心概念之一，且與日常生活息息相關(guān)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中，首先，教師可呈現(xiàn)家庭生活中用電磁爐、微波爐等家用電器做美味食物的場(chǎng)景，這能夠使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，調(diào)動(dòng)良好的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入課堂中。此時(shí)，教師組織學(xué)生共同分析和思考電磁波、微波爐等家用電器的工作原理，從而認(rèn)識(shí)“電磁波”，之后系統(tǒng)地教授學(xué)生電磁波及其作用，讓學(xué)生對(duì)該核心概念有一定的理解。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考電磁波還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域，如何應(yīng)用的。學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，思考電磁波的實(shí)際應(yīng)用，之后發(fā)散思維，講述電磁波在各個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)設(shè)備、設(shè)施中的應(yīng)用，發(fā)揮了何種作用，這可以促使學(xué)生在輸入和輸出知識(shí)的過程中真正理解核心概念，達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)，同時(shí)也能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）混合教學(xué)，全面發(fā)展

新時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來的高中生具有性格鮮明的特點(diǎn)，他們更容易被新鮮事物所吸引，產(chǎn)生濃厚興趣，深入探究。正因如此，高中生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)比較排斥，對(duì)個(gè)性化教學(xué)比較青睞。此種情況下，為提高物理教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，探究適合的教學(xué)模式，打造更具吸引力、影響力及感染力的物理核心概念教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，主動(dòng)、輕松、愉悅、有效地學(xué)習(xí)核心概念，進(jìn)而深刻理解學(xué)科本質(zhì)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要想真正做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)向現(xiàn)代教育靠攏，創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求的線上線下混合式教學(xué)。對(duì)線上教學(xué)的策劃與實(shí)施，教師應(yīng)根據(jù)核心概念及學(xué)生的學(xué)情，搜集適合的教學(xué)資源，對(duì)其予以加工處理，制作教學(xué)視頻;同時(shí)設(shè)計(jì)和制作可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，之后將教學(xué)視頻及導(dǎo)學(xué)案上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生利用課前時(shí)間或者課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)核心概念，完成導(dǎo)學(xué)案上問題的解答。對(duì)線下教學(xué)策劃與實(shí)施，則是教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式參與到生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促使他們相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)分析及實(shí)驗(yàn)探討，嘗試?yán)煤诵母拍顏斫鉀Q實(shí)際問題，一方面促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、交流討論及實(shí)踐探究的過程中消除學(xué)習(xí)困惑，真正理解、扎實(shí)掌握核心概念;另一方面促使他們得到全方位的鍛煉，提高他們的認(rèn)知水平、物理思維能力、分析能力、問題解決能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，為成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高中階段物理學(xué)科內(nèi)容較多且復(fù)雜，不僅需要學(xué)生掌握知識(shí)，還需要學(xué)生推演核心概念的形成過程，掌握學(xué)科規(guī)律，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系、強(qiáng)化學(xué)生的思維與能力、形成科學(xué)態(tài)度與精神，為將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。經(jīng)本文分析，認(rèn)為以上目標(biāo)的達(dá)成，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化核心概念教學(xué)，比如趣味教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、遷移教學(xué)或生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使他們可以積極主動(dòng)地投入其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、探究核心概念，發(fā)現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)或者規(guī)律，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：鄭" 暢）