文化引領下的學前融合教育探索

【摘要】 江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園通過凝練辦園文化、重塑和美環境、培養和雅教師、構建稚荷課程等舉措，全面推進學前融合教育的實踐探索，為特需兒童充分而適性發展、未來順利融入社會做好準備。

【關鍵詞】 學前融合教育；幼兒園；文化引領

【中圖分類號】 G76

《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》提出“積極發展學前特殊教育”，“創設融合教育環境，推動殘疾兒童和普通兒童融合”。江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園（以下簡稱我園）積極落實特殊教育政策要求，順應丹陽融合教育高效能發展態勢，結合18名特需兒童在園就讀的現實需求，成功申報鎮江市融合資源中心示范校，通過文化引領、環境塑造、師資培養以及課程開發，探索學前融合教育高質量發展之路。

一、凝練辦園文化，完善管理機制

融合教育的實施質量受教師員工對融合教育理念認知認同程度的影響，需要建立完善的文化引領和管理機制。

我園以幼兒中心為價值取向打造“荷”文化，以象征著“靜待花開、全納的愛”的花苞形態作為融合教育的園本化標識，以“稚荷”作為特需幼兒的形象標識，以“擁抱差異、適宜融合”為理念，以“平等對待、尊重差異、全員接納、發展全部”作為行動指南，實現融合教育理念園本化的傳遞與內化。

遵循“人人有理念、幼幼有課程、處處有融合”的管理思路，我園完善了4項管理機制。一是組織管理機制，組建專業管理團隊，由園長總負責，建立三級融合教育工作體系。二是問題共研機制，每月收集一次問題臺賬，梳理融合教育實踐推進中的問題，借力丹陽市融合教育集團共研共商，依托集體的智慧解決具體困難。三是交流分享機制，開展階段性的展示交流活動，通過現場觀摩交流、人員流動交流，促進融合教育經驗分享。四是服務關愛機制。每學期對所有特需兒童的面訪全覆蓋，建立一童一策關愛制度，完善個體檔案，實行一對一服務指導。

在荷文化的熏陶下，園里的每名兒童都是一朵獨特的荷花，有著自身的生長規律和特點，教師會以寬容接納的心態去對待幼兒，以欣賞的眼光去發現幼兒的閃光點，聚焦每一名特需幼兒的適宜發展。

二、重塑和美環境，創設融合生態

我園給特需幼兒營造最少受限制和最具溫度的教育環境。建設了專業化、系統化的聽力口語評估中心，設置了專門的感統室，將資源教室升級為融規劃、評估、課程、教研、咨詢于一體的“1+N”稚荷發展支持中心。根據現有特需幼兒的實際情況配備器材設備、教具學具。如針對特需幼兒情感情緒問題，在班級區域創設“情緒角、朋友屋、和平桌”等特定空間；針對聽力語言障礙康復類型幼兒，在稚荷發展支持中心設置了語言區、音樂區及創意區等，為特需幼兒提供精準指導，助推融合教育有效開展。

我園積極匯聚社會多方專業力量，家園社醫四方融通，構建融合教育良好生態。丹陽市特殊教育學校常態化指導我園融合教育及康復個訓工作的開展；丹陽市婦幼保健醫院等專業醫療機構與我園建立長期合作關系，定期開展教師培訓、特需兒童評估、親子同訓、家長答疑等活動；社區將特需幼兒關愛行動納入黨員“守護健康 關愛成長”志愿服務項目，提升社區居民對特需幼兒的接納度與包容度。家園合作是有效實施融合教育的必要條件之一。我園開設微信公眾號讓家長了解相關理念與做法，轉變家長對特需幼兒的認知；組建“融愛志愿者”團隊，讓特需兒童家長及部分普通兒童家長志愿者共同參與園內培訓與教研活動；讓教師走進每名特需兒童家中，每月開展一次“送康上門”，每周開展一次親子同訓、個別化指導，讓家長也成為實施融合教育的推動力量。

三、培養和雅教師，強化專業保障

我園實施師德師風及融合教育雙素養提升行動，將“和雅教師”確定為教師形象培塑目標，對教師從事康復訓練及融合教育工作進行量化考核，納入表彰獎勵、職稱評審標準，引導全園教師將融合教育作為育人方式的新追求。同時“內培外引”，發揮專家引領的專業力量，加強普特教師交流研討，激發園本研修的集體智慧，提升教師的專業素養和教育能力。我園成立融合教育研究項目組，鼓勵教師全員卷入，對融合課程的內容、課時安排、教學方式等展開研究，探索在特需班級開展雙導師的實踐模式。教研科研使得園內一批教師迅速成長起來，成為有效開展融合教育的人員保障。

四、開發稚荷課程，推動實質融合

我園設計實施適合特需兒童和普通兒童共同發展的稚荷課程，采取雙目標體系。特需幼兒除獲得必要的個別化教育支持外，還通過共融課程、特需課程、個別化課程等促進健康、全面發展。共融課程是基于評估后的自然情景干預，嵌入在一日活動之中，結合特需兒童個別化教育計劃對班本課程內容進行調適。特需課程是在“一課雙師”的前提下，特需兒童既融入集體活動，同時對環境、材料進行調整，由康復教師在小組活動中給予有效支持。個別化課程是對特需幼兒實施個別化教育計劃，多開展支架嵌入式教學。同時引入教育家陶行知先生倡導的“小先生制”，讓普通幼兒成為特需幼兒“手拉手”的“稚荷好伙伴”，有效促進了特需兒童在語言、行為和社交等方面能力的康復，同時也提升了普通兒童的自信、理解和關愛的能力。

在實施融合教育的過程中，我園注重持續的創新與實踐，以確保所有兒童都能獲得平等的教育機會和個性化的成長支持。我們發現，真正的融合不僅僅是將特需兒童納入普通教育體系，更是一種深層次的文化和價值觀的融合。它要求我們超越傳統的教育模式，以更加開放的心態去理解和接納每個孩子的獨特性。在荷文化的引領下，融合教育將為所有兒童搭建通往未來的橋梁，讓他們在平等和尊重中共同成長，綻放各自獨特的光彩。